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摘要：中华优秀传统文化博大精深，是民族瑰宝。因此，我们要在中国古代文学作品教学中采用合适的教学方式，使我国优秀传统文化得以传承。本文针对中国古代文学作品教学中传承优秀传统文化进行探析，提出相关教学建议，以期完善传承中国优秀传统文化的教学策略，进而提升课堂教学效率、增强传承优秀传统文化的效果。
关键词：中国古代文学作品 传统文化 传承
目前，传承优秀传统文化可以提高我们的民族自信心和自豪感，除此之外，还可以提升全国上下的凝聚力和爱国主义精神。但是，在我国各高校开展中国古代文学作品教学活动的过程中，中国古代文学作品课程教学的主要任务是教授学生古文知识，传承优秀传统文化没有得到足够的重视，高校没有意识到中国古代文学作品对传承优秀传统文化具有天时地利的优势，因此，也没有完备的教学方法和理论知识，笔者就这一问题进行分析，希望可以提高中国古代文学作品教学中传承优秀传统文化的效果。
一、传承优秀传统文化的意义
一些优秀的传统文化存在于中国古代文学作品中，所以，在中国古代文学作品教学活动中传承优秀传统文化具有深刻的意义。首先，中国古代文学作品是凝聚了中华上下五千年精华的文化遗产，也是我国屹立世界的文化底蕴。因此，若想将我国的优秀传统文化发扬光大，我们更要学好优秀的古代文学作品，深入探究其中所包含的文化精神和民族精神。其次，中国古代文学作品经历了几千年的洗礼，凝聚了我国无数人民的智慧，其内容涉猎广泛，包含着非常高的文化价值。既有鲜明的时代特点和文化内涵，还有重要的历史意义。因此，在高校开展中国古代文学作品教学活动有利于培养学生的文化素质。再次，中国古代文学作品中蕴含着优秀的民族文化，其内容还蕴含了中华民族的优秀思想精神，学生学习古代文学作品，不仅可以陶冶情操，还可以使学生的思想高度和审美品位得到升华。
二、传承优秀传统文化的策略
（一）完善教材内容
在开展中国古代文学作品教学活动时，要注重完善教材设置。一线教师要根据中国古代文学作品教材的内容来开展教学活动，更要把其内容作为传承优秀传统文化的理论依据。因此，教师要想增强传承优秀传统文化的效果，就要完善教材设置。第一，关于教材的内容方面，可以适当增加中国古代文学作品的数量。同时，要分配好作品的题材，让学生学习不同题材的古代文学作品，与朝代背景结合起来便于理解，进而拓宽学生的历史知识面和加深感悟，此外，让学生了解不同体裁的古代文学作品，可以使学生明确诗歌、小说、散文和戏剧等不同的特点，还可以让学生透过作品了解一个时代的特点。第二，对于课堂教学方面，可以适当地增加教师上课的课时数。学生在大量课时的学习下积累知识，从量变再到质变。第三，要适当地拓宽选择中国古代文学作品的范围。中国的优秀传统文化包含先秦诸子百家，如儒家、道家、墨家等，包含诸多思想体制、风俗习惯和民族信仰等。目前，在高校的中国古代文学作品教学活动中，大多是以教授儒家思想为首，只稍微涉及其他学术流派的文学作品，这也导致了在传承我国优秀传统文化过程中忽视了很多优秀的文化。与此同时，关于在选择教材内容的朝代方面也并不是均衡的。第四，在编排教材内容的体例时，可以采用由浅入深、由易到难的方式编排教材，进而使学生加深理解古代文学作品所包含的文化。例如我国伟大的爱国诗人屈原的《离骚》其中的词句较为晦涩难懂，可以将这篇古文放置在教材的后半部分，在学生对古代文学作品有了一定的学习以后，学生将更能够深刻地体会《离骚》这篇古文中强烈的为了国家九死不悔的爱国主义情感以及想象力丰富的浪漫主义特点。
（二）提升教师素质
教师的素质会直接影响教学活动的开展。教师素质的有效提升，可以提高中国古代文学作品课堂教学的效果和质量。若想使教师的素质得到有效提高，最为重要的就是提升教师对自身的认知，改善文学作品人文性和工具性的关系，平衡素质教育和应试教育，强化建设以学生为主的课堂教学关系，构建融洽的师生关系。此外，还要增加教师的文化底蕴，提高自身对中国古代文学作品中所蕴含的优秀传统文化的理解和认识。不仅如此，教师还要了解和学习更多的文学作品知识，要懂得学海无涯、学无止境，将文学作品中的文化精神和自身感悟精确地传递给学生，让学生结合自身感悟学习文学作品，使学生切身感受到优秀传统文化的魅力，使优秀传统文化在中国古代文学作品教学中得以传承。对教师而言，道德品质也是非常重要的，即学高为师、身正为范。只有教师严格要求自己，才能够让学生从中学习到更多知识。
例如教师在讲解先秦诸子百家文学作品时，不能只讲解儒家或者道家的作品，要将作品中的百家思想细致地教授给学生，还要将相关的文化知识给学生拓展。因此，这就需要教师提升自身的综合素质和文化内涵，这才能够为学生将相关知识串联起来，进而提高学生学习古代文学作品的兴趣，拓宽学生的知识面。
（三）改进课程教学
从古至今，在中国古代文学作品教学活动中传承优秀传统文化都把改进课程教学作为主要内容。而课程教学的根本内容是中国古代文学作品，这对于传承优秀传统文化具有重要意义。若想完善课堂教学，最为紧要的就是丰富教学内容，将教学内容的确切情况完整地展示出来。即教师要以认真客观的态度，从历史事实方面讲解古代文学作品，要多阅读书籍，结合多方史料和现有的对古文讲解的几个版本讲解古代文学知识。让学生切实感受古代文学作品的文化内涵、古人的思维方式、作者的人格魅力以及所属朝代的背景知识，进而提升学生的综合素质和文学涵养。除此之外，教师在开展教学活动时，要创新教学形式，为学生精确讲解古文中的字、词、句，加强学生对相关工具书的运用程度，提升学生诵读古文的频率和积累古文知识的深度，引导学生領悟古代文学作品，指导学生汲取古代文学作品精华。不仅如此，教师还可以运用多媒体技术来讲解古代文学作品，不仅可以使中国古代文学作品的课堂教学更为直观、生动活泼，从而引起学生的学习兴趣，还可以提升学生理解运用古代文学知识的能力，促进学生深刻感悟优秀传统文化。
例如教师在讲解《西厢记》时，可以为学生播放相关视频或者展示图片，让学生就相关情节展开讨论，使学生能够更为深入地体会《西厢记》中的情感和所要传达的文化内涵。
三、结语
总而言之，在中国古代文学作品教学中传承优秀传统文化，对我国的社会主义文化建设具有重要的意义。因此，中国古代文学课程的授课教师不仅要做好自己的本职工作，即教授学生中国古代文学作品知识，还要提高学生传承优秀传统文化的民族责任意识和使命。在实际教学过程中，推陈出新，与时俱进，创新教学形式，改善课程教学，提升自身素质，完善教材设置都对提升教学效率有一定的推进作用，还能够在新时代推进传承我国优秀的传统文化，推动我国的文化建设以及社会的和谐发展。
参考文献：
[1]王畅.初中语文传统文化教学探析[D].信阳：信阳师范学院，2017.
[2]白莉.中国古代文学作品教学中优秀传统文化精神的传承探析[J].普洱学院学报，2019（02）.
[3]徐佩玲（Pairin Srisinthon）. 中国现代文学对泰国影响之研究[D].济南：山东大学，2014.
[4]刘坎龙.初等教育专业《中国古代文学作品选读》教学改革探析[J]. 新疆教育学院学报，2014（03）.
[5]权俊良.新时期高中语文教材古代作品选文研究[D].苏州：苏州大学，2005.
[6]林笑夷.高校优秀传统文化课程体系研究[D].重庆：西南大学，2018.
（作者简介：成卓华，男，硕士研究生，吉林司法警官职业学院，讲师，研究方向：汉语言文学）（责任编辑 刘月娇）
关键词：中国古代文学作品 传统文化 传承
目前，传承优秀传统文化可以提高我们的民族自信心和自豪感，除此之外，还可以提升全国上下的凝聚力和爱国主义精神。但是，在我国各高校开展中国古代文学作品教学活动的过程中，中国古代文学作品课程教学的主要任务是教授学生古文知识，传承优秀传统文化没有得到足够的重视，高校没有意识到中国古代文学作品对传承优秀传统文化具有天时地利的优势，因此，也没有完备的教学方法和理论知识，笔者就这一问题进行分析，希望可以提高中国古代文学作品教学中传承优秀传统文化的效果。
一、传承优秀传统文化的意义
一些优秀的传统文化存在于中国古代文学作品中，所以，在中国古代文学作品教学活动中传承优秀传统文化具有深刻的意义。首先，中国古代文学作品是凝聚了中华上下五千年精华的文化遗产，也是我国屹立世界的文化底蕴。因此，若想将我国的优秀传统文化发扬光大，我们更要学好优秀的古代文学作品，深入探究其中所包含的文化精神和民族精神。其次，中国古代文学作品经历了几千年的洗礼，凝聚了我国无数人民的智慧，其内容涉猎广泛，包含着非常高的文化价值。既有鲜明的时代特点和文化内涵，还有重要的历史意义。因此，在高校开展中国古代文学作品教学活动有利于培养学生的文化素质。再次，中国古代文学作品中蕴含着优秀的民族文化，其内容还蕴含了中华民族的优秀思想精神，学生学习古代文学作品，不仅可以陶冶情操，还可以使学生的思想高度和审美品位得到升华。
二、传承优秀传统文化的策略
（一）完善教材内容
在开展中国古代文学作品教学活动时，要注重完善教材设置。一线教师要根据中国古代文学作品教材的内容来开展教学活动，更要把其内容作为传承优秀传统文化的理论依据。因此，教师要想增强传承优秀传统文化的效果，就要完善教材设置。第一，关于教材的内容方面，可以适当增加中国古代文学作品的数量。同时，要分配好作品的题材，让学生学习不同题材的古代文学作品，与朝代背景结合起来便于理解，进而拓宽学生的历史知识面和加深感悟，此外，让学生了解不同体裁的古代文学作品，可以使学生明确诗歌、小说、散文和戏剧等不同的特点，还可以让学生透过作品了解一个时代的特点。第二，对于课堂教学方面，可以适当地增加教师上课的课时数。学生在大量课时的学习下积累知识，从量变再到质变。第三，要适当地拓宽选择中国古代文学作品的范围。中国的优秀传统文化包含先秦诸子百家，如儒家、道家、墨家等，包含诸多思想体制、风俗习惯和民族信仰等。目前，在高校的中国古代文学作品教学活动中，大多是以教授儒家思想为首，只稍微涉及其他学术流派的文学作品，这也导致了在传承我国优秀传统文化过程中忽视了很多优秀的文化。与此同时，关于在选择教材内容的朝代方面也并不是均衡的。第四，在编排教材内容的体例时，可以采用由浅入深、由易到难的方式编排教材，进而使学生加深理解古代文学作品所包含的文化。例如我国伟大的爱国诗人屈原的《离骚》其中的词句较为晦涩难懂，可以将这篇古文放置在教材的后半部分，在学生对古代文学作品有了一定的学习以后，学生将更能够深刻地体会《离骚》这篇古文中强烈的为了国家九死不悔的爱国主义情感以及想象力丰富的浪漫主义特点。
（二）提升教师素质
教师的素质会直接影响教学活动的开展。教师素质的有效提升，可以提高中国古代文学作品课堂教学的效果和质量。若想使教师的素质得到有效提高，最为重要的就是提升教师对自身的认知，改善文学作品人文性和工具性的关系，平衡素质教育和应试教育，强化建设以学生为主的课堂教学关系，构建融洽的师生关系。此外，还要增加教师的文化底蕴，提高自身对中国古代文学作品中所蕴含的优秀传统文化的理解和认识。不仅如此，教师还要了解和学习更多的文学作品知识，要懂得学海无涯、学无止境，将文学作品中的文化精神和自身感悟精确地传递给学生，让学生结合自身感悟学习文学作品，使学生切身感受到优秀传统文化的魅力，使优秀传统文化在中国古代文学作品教学中得以传承。对教师而言，道德品质也是非常重要的，即学高为师、身正为范。只有教师严格要求自己，才能够让学生从中学习到更多知识。
例如教师在讲解先秦诸子百家文学作品时，不能只讲解儒家或者道家的作品，要将作品中的百家思想细致地教授给学生，还要将相关的文化知识给学生拓展。因此，这就需要教师提升自身的综合素质和文化内涵，这才能够为学生将相关知识串联起来，进而提高学生学习古代文学作品的兴趣，拓宽学生的知识面。
（三）改进课程教学
从古至今，在中国古代文学作品教学活动中传承优秀传统文化都把改进课程教学作为主要内容。而课程教学的根本内容是中国古代文学作品，这对于传承优秀传统文化具有重要意义。若想完善课堂教学，最为紧要的就是丰富教学内容，将教学内容的确切情况完整地展示出来。即教师要以认真客观的态度，从历史事实方面讲解古代文学作品，要多阅读书籍，结合多方史料和现有的对古文讲解的几个版本讲解古代文学知识。让学生切实感受古代文学作品的文化内涵、古人的思维方式、作者的人格魅力以及所属朝代的背景知识，进而提升学生的综合素质和文学涵养。除此之外，教师在开展教学活动时，要创新教学形式，为学生精确讲解古文中的字、词、句，加强学生对相关工具书的运用程度，提升学生诵读古文的频率和积累古文知识的深度，引导学生領悟古代文学作品，指导学生汲取古代文学作品精华。不仅如此，教师还可以运用多媒体技术来讲解古代文学作品，不仅可以使中国古代文学作品的课堂教学更为直观、生动活泼，从而引起学生的学习兴趣，还可以提升学生理解运用古代文学知识的能力，促进学生深刻感悟优秀传统文化。
例如教师在讲解《西厢记》时，可以为学生播放相关视频或者展示图片，让学生就相关情节展开讨论，使学生能够更为深入地体会《西厢记》中的情感和所要传达的文化内涵。
三、结语
总而言之，在中国古代文学作品教学中传承优秀传统文化，对我国的社会主义文化建设具有重要的意义。因此，中国古代文学课程的授课教师不仅要做好自己的本职工作，即教授学生中国古代文学作品知识，还要提高学生传承优秀传统文化的民族责任意识和使命。在实际教学过程中，推陈出新，与时俱进，创新教学形式，改善课程教学，提升自身素质，完善教材设置都对提升教学效率有一定的推进作用，还能够在新时代推进传承我国优秀的传统文化，推动我国的文化建设以及社会的和谐发展。
参考文献：
[1]王畅.初中语文传统文化教学探析[D].信阳：信阳师范学院，2017.
[2]白莉.中国古代文学作品教学中优秀传统文化精神的传承探析[J].普洱学院学报，2019（02）.
[3]徐佩玲（Pairin Srisinthon）. 中国现代文学对泰国影响之研究[D].济南：山东大学，2014.
[4]刘坎龙.初等教育专业《中国古代文学作品选读》教学改革探析[J]. 新疆教育学院学报，2014（03）.
[5]权俊良.新时期高中语文教材古代作品选文研究[D].苏州：苏州大学，2005.
[6]林笑夷.高校优秀传统文化课程体系研究[D].重庆：西南大学，2018.
（作者简介：成卓华，男，硕士研究生，吉林司法警官职业学院，讲师，研究方向：汉语言文学）（责任编辑 刘月娇）