【摘 要】
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<正>教师专业发展视野下的课堂教学观察,是指通过课堂研究者的教育教学性观察,对课堂的运行状况进行记录、分析和研究的教学诊断行为与方法。这种教学研究行为致力于学生课堂
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<正>教师专业发展视野下的课堂教学观察,是指通过课堂研究者的教育教学性观察,对课堂的运行状况进行记录、分析和研究的教学诊断行为与方法。这种教学研究行为致力于学生课堂学习效能的改善、学科教师专业的发展。中学语文学科的课堂教学观察也需明确观察对象、改善观察方法,做有"深度"的观察。深度观察课堂,需了解语文教师解读教学材料所提炼的"文眼"及其与学生阅读体验的相关性,即"共鸣"程度。提炼"文眼",是对教师个人固有
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