【摘 要】
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高职生作为高职教育教学活动的主体，其学习心理直接影响着高职教育的教学效果。针对当前高职学生学习心理问题频出、教学质量不高的现实问题，引入积极心理学理论，结合学习心理学
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高职生作为高职教育教学活动的主体，其学习心理直接影响着高职教育的教学效果。针对当前高职学生学习心理问题频出、教学质量不高的现实问题，引入积极心理学理论，结合学习心理学已有研究成果，提出积极学习心理这一概念，并通过对高职生积极学习心理的内涵以及高职生积极学习心理特质的识别与评估进行研究。探寻高职生积极学习心理的培养途径，旨在形成可推广的高职生积极学习心理培养模式，从而提高高职教育教学质量。
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