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摘要：伴随着我国新课改的贯彻与发展，对当前初中英语教学提出了新的要求，初中英语全面构建高效课堂已成为必然趋势。本案就如何构建初中英语有效课堂进行了系统全面的分析，并针此问题提出了相关方法途径。旨在为英语教学工作者提供一份参考。
关键词：初中英语 高效课堂 策略
从当前的初中英语教学的实际情况来看，承担的教学任务重，学生学习英语的时间有限等相关问题，英语课堂教学存在着严重的低效现象，表现在教师辛劳、学生疲倦、求知欲望不强、学习效果也得不到保证。而课堂作为初中英语学习的主要阵地，在教学中所发挥出的作用不可估量。所以，加强构建初中英语高效课堂，可以有效促进学生英语学习，增强英语教学效果。有效教学，是指在教学中教师对学生传授知识、培养能力和掌握教学的有效知识量的程度达到有效教学时间和总时间的最大比值，最大限度地减少教学浪费的过程。但是，应怎样做才能实现英语高效课堂的构建呢？
一、目前初中英语教学存在的问题
（一）英语教师教学观念落后。一些教师在初中英语课堂上，仍旧照搬教材，教学显得死板教条，学生也感觉到枯燥乏味。丝毫不能对学生的学习能力与创新能力进行培养。另一方面，教师自身素质偏低，在语言文化素养及专业知识上还存在欠缺，知识面比较狭隘与单一，这些阻碍因素不利于新课程改革的发展；
（二）学生学习能力偏低。初中生正处于贪玩阶段，很多学生都不热衷于量大而繁琐的学习活动，对于教师所布置的作业任务基本上不予理会，导致了恶性循环，学习效率低下。
（三）不善发掘教学资源，课程方式单调。英语教师只是对英语教材进行详细讲解，而忽略了与课堂之外的实际生活、社会经历等内容相联系。教学中不能与学生的亲身体验相结合，学生在知识的接收方面也存在一定的困难。
二、构建初中英语高效课堂的有效策略
（一）激发学习兴趣。
兴趣是学生英语学习中最好的老师，学生一旦对应于产生兴趣，就会由“要我学”转变成“我要学”。学生处于这样的学习状态中，英语学习效果也会更较显著。因为学生自身具有获得英语知识的欲望，所以这也成为学生进行学习的源源不断地动力。那么，应当如何在初中英语教学中，使学生不断滋生出学习英语的兴趣，是对英语教师的一项考验。对此，初中英语教师要构建出具有强烈趣味性的英语。比如，“牛津英语”8A Unit4“Wild Animals”这节课为例，教师在设计教学程序上，可以按以下步骤：Step one：Warming up，在此部分内涉及两方面，第一，Playing games (Tell us your favourite animal in english. )第二，Greeting each other.The students on duty and free talk. 在此阶段使同学们参加趣味性游戏，进行互相问候，流利的语言沟通对稳定学生的学习情绪起到了良好作用，营造了欢乐的英语学习氛围。Step two:leading in。在此课程导入的部分，教师可以说：My favourite wild animal is very lovely. Most of them live in China.Can you guess what it is?对此节英语设计的主要目的是：使学生在猜测老师所喜欢的那种野生动物时，如果有学生说出大熊猫，则会直接加深其学习印象，教师通过课前准备好的有关大熊猫的图片，进行课堂展示，使学生对大熊猫的认识更深刻。
（二）提供发展空间
教学改革以来，初中英语教学课堂应尽快转变传统教学模式，教师作为课堂的引导者，应当尽量使学生的主体性得到充分的发挥，给学生提供广阔自由的发展平台。此外，在平时英语教学中，教师还应注意培养学生的思维水平，使其能够灵活掌握并运用所学知识。比如说，在牛津初中英语8B Unit2 traveling这节词汇教学活动中，首先，教师可以以音乐作为媒介，课程开始前放一首《Big big world》不但可以使学生的精神得到放松，而且还在很大程度上调动了学生的学习情绪。另外选择这首歌曲也是与课程主体有一定关联的。比如说：“world”这个单词可以使同学们想象到世界各地的旅游名胜，歌词与今天的课堂话题“traveling”相切合，向课堂教学的过渡显得有效而自然。另外，英语课堂上，使学生们展开free talk.教师为了使学生们能够有话可说，那么，就可以设置一些与旅游相关的词汇，但是在此过程中，教师必须严格要求学生参与到英语学习中来，并禁止学生用汉语进行交流。
（三）引进竞争机制
加强初中英语课堂科学合理地引进竞争机制，有助于培养学生的竞争意识，提升了学生的个人综合素质，使其能够更加适应于社会。因此，教师在加强竞争机制方面也应下大力度，采取与课堂环境相应的竞争形式。比如说，“牛津英语”8A Unit4“Wild Animals”中课程教学进行到Step three这一步时，教师可以对学生实行分组学习，在对Wild Animals这篇文章学习之前，首先应给学生布置相关任务，让学生带着目标去学习。等到阅读完文章之后，教师应当安排小组与小组之间开展竞赛活动。竞赛形式以答题来进行，答对会为本组加一分，答错则扣掉本组一分的形式。另外，为了避免学生答题时作弊，所以在答题之后，应当让学生进行充分地解释说明。对此，教师要发挥出良好的监督与指导作用。
参考文献：
[1]李小芹.浅谈如何在初中英语教学中实施高效课堂[J].科教文汇,2011,(32):165-166.
[2]金慧琳.新课改背景下初中英语高效课堂的建设[J].新课程（教研版）,2011,(4):203-204.
[3]钱仲林.新课标下打造高效初中英语课堂策略初探——以牛津初中英语教材为例[J].中学教学参考,2011,(1):117.
[4]沈芳.浅析初中英语的有效教学策略[J].教育界,2012,(10).
关键词：初中英语 高效课堂 策略
从当前的初中英语教学的实际情况来看，承担的教学任务重，学生学习英语的时间有限等相关问题，英语课堂教学存在着严重的低效现象，表现在教师辛劳、学生疲倦、求知欲望不强、学习效果也得不到保证。而课堂作为初中英语学习的主要阵地，在教学中所发挥出的作用不可估量。所以，加强构建初中英语高效课堂，可以有效促进学生英语学习，增强英语教学效果。有效教学，是指在教学中教师对学生传授知识、培养能力和掌握教学的有效知识量的程度达到有效教学时间和总时间的最大比值，最大限度地减少教学浪费的过程。但是，应怎样做才能实现英语高效课堂的构建呢？
一、目前初中英语教学存在的问题
（一）英语教师教学观念落后。一些教师在初中英语课堂上，仍旧照搬教材，教学显得死板教条，学生也感觉到枯燥乏味。丝毫不能对学生的学习能力与创新能力进行培养。另一方面，教师自身素质偏低，在语言文化素养及专业知识上还存在欠缺，知识面比较狭隘与单一，这些阻碍因素不利于新课程改革的发展；
（二）学生学习能力偏低。初中生正处于贪玩阶段，很多学生都不热衷于量大而繁琐的学习活动，对于教师所布置的作业任务基本上不予理会，导致了恶性循环，学习效率低下。
（三）不善发掘教学资源，课程方式单调。英语教师只是对英语教材进行详细讲解，而忽略了与课堂之外的实际生活、社会经历等内容相联系。教学中不能与学生的亲身体验相结合，学生在知识的接收方面也存在一定的困难。
二、构建初中英语高效课堂的有效策略
（一）激发学习兴趣。
兴趣是学生英语学习中最好的老师，学生一旦对应于产生兴趣，就会由“要我学”转变成“我要学”。学生处于这样的学习状态中，英语学习效果也会更较显著。因为学生自身具有获得英语知识的欲望，所以这也成为学生进行学习的源源不断地动力。那么，应当如何在初中英语教学中，使学生不断滋生出学习英语的兴趣，是对英语教师的一项考验。对此，初中英语教师要构建出具有强烈趣味性的英语。比如，“牛津英语”8A Unit4“Wild Animals”这节课为例，教师在设计教学程序上，可以按以下步骤：Step one：Warming up，在此部分内涉及两方面，第一，Playing games (Tell us your favourite animal in english. )第二，Greeting each other.The students on duty and free talk. 在此阶段使同学们参加趣味性游戏，进行互相问候，流利的语言沟通对稳定学生的学习情绪起到了良好作用，营造了欢乐的英语学习氛围。Step two:leading in。在此课程导入的部分，教师可以说：My favourite wild animal is very lovely. Most of them live in China.Can you guess what it is?对此节英语设计的主要目的是：使学生在猜测老师所喜欢的那种野生动物时，如果有学生说出大熊猫，则会直接加深其学习印象，教师通过课前准备好的有关大熊猫的图片，进行课堂展示，使学生对大熊猫的认识更深刻。
（二）提供发展空间
教学改革以来，初中英语教学课堂应尽快转变传统教学模式，教师作为课堂的引导者，应当尽量使学生的主体性得到充分的发挥，给学生提供广阔自由的发展平台。此外，在平时英语教学中，教师还应注意培养学生的思维水平，使其能够灵活掌握并运用所学知识。比如说，在牛津初中英语8B Unit2 traveling这节词汇教学活动中，首先，教师可以以音乐作为媒介，课程开始前放一首《Big big world》不但可以使学生的精神得到放松，而且还在很大程度上调动了学生的学习情绪。另外选择这首歌曲也是与课程主体有一定关联的。比如说：“world”这个单词可以使同学们想象到世界各地的旅游名胜，歌词与今天的课堂话题“traveling”相切合，向课堂教学的过渡显得有效而自然。另外，英语课堂上，使学生们展开free talk.教师为了使学生们能够有话可说，那么，就可以设置一些与旅游相关的词汇，但是在此过程中，教师必须严格要求学生参与到英语学习中来，并禁止学生用汉语进行交流。
（三）引进竞争机制
加强初中英语课堂科学合理地引进竞争机制，有助于培养学生的竞争意识，提升了学生的个人综合素质，使其能够更加适应于社会。因此，教师在加强竞争机制方面也应下大力度，采取与课堂环境相应的竞争形式。比如说，“牛津英语”8A Unit4“Wild Animals”中课程教学进行到Step three这一步时，教师可以对学生实行分组学习，在对Wild Animals这篇文章学习之前，首先应给学生布置相关任务，让学生带着目标去学习。等到阅读完文章之后，教师应当安排小组与小组之间开展竞赛活动。竞赛形式以答题来进行，答对会为本组加一分，答错则扣掉本组一分的形式。另外，为了避免学生答题时作弊，所以在答题之后，应当让学生进行充分地解释说明。对此，教师要发挥出良好的监督与指导作用。
参考文献：
[1]李小芹.浅谈如何在初中英语教学中实施高效课堂[J].科教文汇,2011,(32):165-166.
[2]金慧琳.新课改背景下初中英语高效课堂的建设[J].新课程（教研版）,2011,(4):203-204.
[3]钱仲林.新课标下打造高效初中英语课堂策略初探——以牛津初中英语教材为例[J].中学教学参考,2011,(1):117.
[4]沈芳.浅析初中英语的有效教学策略[J].教育界,2012,(10).