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【摘要】随着素质教育的推进，教学改革的深入，教学质量也在逐渐提升，培养学生的综合素质已经成为当前教学过程中需要重点解决的问题。高中语文写作能力的培养是语文学习内化的成果体现，更是学生文字表达的彰显，因此教师在作文能力锻炼过程中还需要使用更多的经典美文支撑，让学生吸收经典美文中的精华，经典美文鉴赏和高中语文写作能力融会贯通，以此提升学生的写作能力。
【關键词】经典美文；鉴赏；高中语文写作；融会贯通
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
经典美文鉴赏主要是在文学作品阅读过程中进行思考，不断的积累作文素材，美文鉴赏本身是一个思维的活动过程，因此读者把美文当成是艺术品去鉴赏，由此也能够获得愉悦的心理状态。高中语文教学活动当中，经典美文鉴赏已经成为一项非常关键和重要的内容，不仅仅可以提升学生的语文作品鉴赏能力，还能够让学生的阅读能力得到增强，因此本文对经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通做分析和阐述。
一、高中经典美文鉴赏的重要性分析
经典美文鉴赏主要是学生在阅读过程中欣赏一些诗词文章，去分析其中的内涵，用自己的审美眼光了解文章内包含的美感，在一些古诗词中一般都包含着丰富的民族情感和民族精神，这就是我国传统文化的演变，更是传统文化的精华部分。经典诗文鉴赏已经成为高中语文教学中非常关键的一部分内容，通过诗词鉴赏学生的思维被打开，视野也得到拓展，进而内心情感被激发出来，学生在此过程中的情感和文化积累能够极大地提升写作欲望。对经典诗文的鉴赏，还能够提升学生的文化素养，让学生对社会对历史对人文风情都能够有更加全面的认识。树立起正确的人生观、世界观和价值观，也能够对生活有积极的态度，给学生的健康心灵提供更多的动力。高中阶段是学生学习过程中的关键阶段，很多学生对于美文和经典文章都有非常大的兴趣，因此更喜欢去阅读，记忆其中的经典，通过这样的积累实现语文情感的提升，综合素养的提升。
二、经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通
（一）学生主动阅读和主动写作能力的培养
高中学生在美文鉴赏方面已经有了一定的基础，因此教师的重点是让经典美文的阅读提升学生的系统认知水平，让学生能够切实地体验和体会到经典美文带给自己的不同感受，在实践过程中了解作者的创作意图，还有作者的情感表达方式，以此实现语文教育的三个维度目标，在情感体验上和过程方法上都有所收获。教师在平时的教学过程中，关注学生的细小行为和习惯，阅读美文之后做好随笔记录，将日常生活体验和学生的学习体验结合在一起。生活中学习中都挖掘素材，收集资料，特别是生活中所展现出来的情感要素，其掌握的有效性能够保障写作过程开展的顺利性，还能够充分地展现出生活的真实一面，让学生的情感表达更加主动。
例如，教师在教授学生《烛之武退秦师》的过程中了解古代记叙散文的写作方式，初步对散文的文体特点进行充分把握，系统地对《烛之武退秦师》的情感进行分析，并且在后续的学习上也能够更加了解文本的表现手法和写作意图。在这样的教学当中可以培养学生对散文的学习兴趣，同时还可以对古代散文文体和现代散文文体进行对比分析，了解不同的写作手法。学生只有更好地运用自己的写作情感才能够将写作和现实联系在一起，才能够挖掘到生活的真谛，进而提升自己的写作能力。
（二）美文鉴赏和阅读、写作、演讲结合在一起
美文鉴赏除了在思维和头脑中形成一定的美文印象之外，教师也可以给学生构建不同的活动，让学生可以把阅读、演讲和写作更好地联系在一起，突出学生的语言组织能力和语言文字表达能力，给学生更多自我展示的空间。学生若是对写作感兴趣势必能够更好地在演讲和阅读方面有好的展示，因此只有学生产生兴趣才能够延续后续的教学，才能够从学生的内心世界出发，让学生将内心情感勇敢地表达出来，这样语言也变得更加顺畅，促进学生写作能力的提升。在兴趣培养上，教师还需要从语文活动入手分析。例如给学生构建演讲比赛，比赛中提升学生对美文阅读和写作的重新认识。其实，演讲就包含了写作和阅读两项工作，演讲稿的撰写不仅仅是文学素材积累的展现，更是写作的表达，因此在演讲的准备过程中就实现了阅读写作双方面教学目标。
例如教师从《心音共鸣》这一章出发，让学生以触动心灵的人和事为话题，自拟题目，进行演讲比赛的准备，将学生分成几个小组，用小组的形式去演讲，在此过程中凸显出学生的个性、经典美文的掌握情况、作文写作的状态，等等。
（三）美文鉴赏中引导学生对情感进行把握
在美文鉴赏过程中，还需要引导学生对文章中所蕴含的情感进行充分的把握，这样学生在后续的写作中才更具有生命力，让文章也充满活力，因此美文鉴赏的同时将自己的内心和作者的内心结合在一起，充分理解作者的状态和心境，思想传递就会更加快速，对文章的灵魂和精神把握更加彻底，在写作中凸显出创作的风格。
三、结语
综上所述，本文对经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通进行了分析和研究，经典美文的阅读对学生情感把握、素材积累、语言运用都有极大的帮助，因此在此基础上作文能力会得到进一步的提升。
参考文献
[1]温雪珍.浅谈高中作文教学语言的“四美”[J].都市家教，2014（5）.
[2]张溢.“小微”可堪大用“小微”可创大美——谈“微写作”对高中作文教学的意义[J].语文教学通讯·D刊，2015（1）.
[3]崔美华.高中作文批改有效性初探[J].考试周刊，2015（a3）.
[4]千高民.巧手织云锦，匠心运美文——高中作文教学方法探究[J].考试周刊，2013（57）.
（编辑：张驰）
【關键词】经典美文；鉴赏；高中语文写作；融会贯通
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
经典美文鉴赏主要是在文学作品阅读过程中进行思考，不断的积累作文素材，美文鉴赏本身是一个思维的活动过程，因此读者把美文当成是艺术品去鉴赏，由此也能够获得愉悦的心理状态。高中语文教学活动当中，经典美文鉴赏已经成为一项非常关键和重要的内容，不仅仅可以提升学生的语文作品鉴赏能力，还能够让学生的阅读能力得到增强，因此本文对经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通做分析和阐述。
一、高中经典美文鉴赏的重要性分析
经典美文鉴赏主要是学生在阅读过程中欣赏一些诗词文章，去分析其中的内涵，用自己的审美眼光了解文章内包含的美感，在一些古诗词中一般都包含着丰富的民族情感和民族精神，这就是我国传统文化的演变，更是传统文化的精华部分。经典诗文鉴赏已经成为高中语文教学中非常关键的一部分内容，通过诗词鉴赏学生的思维被打开，视野也得到拓展，进而内心情感被激发出来，学生在此过程中的情感和文化积累能够极大地提升写作欲望。对经典诗文的鉴赏，还能够提升学生的文化素养，让学生对社会对历史对人文风情都能够有更加全面的认识。树立起正确的人生观、世界观和价值观，也能够对生活有积极的态度，给学生的健康心灵提供更多的动力。高中阶段是学生学习过程中的关键阶段，很多学生对于美文和经典文章都有非常大的兴趣，因此更喜欢去阅读，记忆其中的经典，通过这样的积累实现语文情感的提升，综合素养的提升。
二、经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通
（一）学生主动阅读和主动写作能力的培养
高中学生在美文鉴赏方面已经有了一定的基础，因此教师的重点是让经典美文的阅读提升学生的系统认知水平，让学生能够切实地体验和体会到经典美文带给自己的不同感受，在实践过程中了解作者的创作意图，还有作者的情感表达方式，以此实现语文教育的三个维度目标，在情感体验上和过程方法上都有所收获。教师在平时的教学过程中，关注学生的细小行为和习惯，阅读美文之后做好随笔记录，将日常生活体验和学生的学习体验结合在一起。生活中学习中都挖掘素材，收集资料，特别是生活中所展现出来的情感要素，其掌握的有效性能够保障写作过程开展的顺利性，还能够充分地展现出生活的真实一面，让学生的情感表达更加主动。
例如，教师在教授学生《烛之武退秦师》的过程中了解古代记叙散文的写作方式，初步对散文的文体特点进行充分把握，系统地对《烛之武退秦师》的情感进行分析，并且在后续的学习上也能够更加了解文本的表现手法和写作意图。在这样的教学当中可以培养学生对散文的学习兴趣，同时还可以对古代散文文体和现代散文文体进行对比分析，了解不同的写作手法。学生只有更好地运用自己的写作情感才能够将写作和现实联系在一起，才能够挖掘到生活的真谛，进而提升自己的写作能力。
（二）美文鉴赏和阅读、写作、演讲结合在一起
美文鉴赏除了在思维和头脑中形成一定的美文印象之外，教师也可以给学生构建不同的活动，让学生可以把阅读、演讲和写作更好地联系在一起，突出学生的语言组织能力和语言文字表达能力，给学生更多自我展示的空间。学生若是对写作感兴趣势必能够更好地在演讲和阅读方面有好的展示，因此只有学生产生兴趣才能够延续后续的教学，才能够从学生的内心世界出发，让学生将内心情感勇敢地表达出来，这样语言也变得更加顺畅，促进学生写作能力的提升。在兴趣培养上，教师还需要从语文活动入手分析。例如给学生构建演讲比赛，比赛中提升学生对美文阅读和写作的重新认识。其实，演讲就包含了写作和阅读两项工作，演讲稿的撰写不仅仅是文学素材积累的展现，更是写作的表达，因此在演讲的准备过程中就实现了阅读写作双方面教学目标。
例如教师从《心音共鸣》这一章出发，让学生以触动心灵的人和事为话题，自拟题目，进行演讲比赛的准备，将学生分成几个小组，用小组的形式去演讲，在此过程中凸显出学生的个性、经典美文的掌握情况、作文写作的状态，等等。
（三）美文鉴赏中引导学生对情感进行把握
在美文鉴赏过程中，还需要引导学生对文章中所蕴含的情感进行充分的把握，这样学生在后续的写作中才更具有生命力，让文章也充满活力，因此美文鉴赏的同时将自己的内心和作者的内心结合在一起，充分理解作者的状态和心境，思想传递就会更加快速，对文章的灵魂和精神把握更加彻底，在写作中凸显出创作的风格。
三、结语
综上所述，本文对经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通进行了分析和研究，经典美文的阅读对学生情感把握、素材积累、语言运用都有极大的帮助，因此在此基础上作文能力会得到进一步的提升。
参考文献
[1]温雪珍.浅谈高中作文教学语言的“四美”[J].都市家教，2014（5）.
[2]张溢.“小微”可堪大用“小微”可创大美——谈“微写作”对高中作文教学的意义[J].语文教学通讯·D刊，2015（1）.
[3]崔美华.高中作文批改有效性初探[J].考试周刊，2015（a3）.
[4]千高民.巧手织云锦，匠心运美文——高中作文教学方法探究[J].考试周刊，2013（57）.
（编辑：张驰）