【摘 要】
：
目的探讨地佐辛与舒芬太尼用于输尿管支架管取出术的临床效果。方法 80例行输尿管支架管取出术患者是本研究的研究资料,为了便于对比,我们将患者分为两组,每组患者40例:舒芬
论文部分内容阅读
目的探讨地佐辛与舒芬太尼用于输尿管支架管取出术的临床效果。方法 80例行输尿管支架管取出术患者是本研究的研究资料,为了便于对比,我们将患者分为两组,每组患者40例:舒芬太尼+丙泊酚组(S)、地佐辛+丙泊酚组(D)。结果比较在麻醉前两组患者的如下指标情况:MAP、HR、RR、及SPO2,差异无显著性,P>0.05。将舒芬太尼+丙泊酚组患者在手术中和麻醉前各观察指标对比,麻醉前均高于手术中的,将两组的RR与SPO2进行比较,舒芬太尼+丙泊酚组显著低于地佐辛+丙泊酚组,病人在苏醒后观察患者的MAP、HR、
其他文献
目的分析分别对桡骨远端骨折患者实施手术治疗和保守治疗的临床疗效。方法将2015年6月~2017年12月30例桡骨远端骨折患者作为研究对象。将参与研究的患者随机分成实验组(15例)
语文为百科之母，学生学好语文是学好其他学科的基础，也是学生全面发展乃至终身发展的基础。在12年的语文课堂教学实践中，我深感置身语文犹如徜徉于无穷无尽的美丽之中 。但是当前小学生习作普遍存在这样的问题：内容空洞，不具体;语言贫乏，没有真情实感。提起习作感到头痛，认为习作无从下笔。其实这里一个很重要的原因是源头没有开通，学生无从表达。因此，在习作教学中，教师应该帮助学生做好“开源”的工作。为学生“开源
【摘要】随着课程理论尤其是隐性课程理论的发展，大学隐性课程对大学生全面发展具有重要的影响作用已成为共识。越来越多的大学领导及教育工作者尝试通过建设隐性课程来发挥其潜移默化的作用，提高大学生的整体素质。本文从物质层面、制度层面、精神层面、行为层面来加强大学新建校区隐形课程的建设。 一、物质层面的隐性课程建设 学校物质形式的隐性课程的主要表现在校园的主体建筑和艺术生态建筑等，如校园的教学楼、学生公
准确、有效地确定混合溶剂芳脂比,可提高针状焦生产中原料预处理效果。以煤系溶剂为芳香烃原料,石油系溶剂为脂肪烃原料,采用馏程实验与相关性方程的方法,研究了混合溶剂的芳
介绍了太钢利用煤岩测定仪开展的一系列煤岩技术开发工作，在对单种煤质量进行全面评价的基础上，进行了煤岩配煤技术研究，并开展了40kg小焦炉试验，初步确定了适合太钢的煤岩配煤参
为了开发学生的智力，充分调动其学习的积极性，发挥其在学习中的主体作用，提高学生的整体素质，我们必须在阅读教学的过程中重视培养学生的自学能力。 树立自学的信心 要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，在堂上安排充足的时间让学生自学。我要求学生查字典，解决字、词、句、篇的一些误问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。还让他们自己去自已去分析课文，理解课文，提
目的研究分析针刺加语言康复训练治疗卒中后运动性失语的临床疗效。方法选取我院2016年2月~2017年12月收治的29例患者治疗卒中后发生运动性失语的患者,将其根据随机原则实施
随着新课程改革的不断深入，数学课堂以崭新的面貌出现在我们面前。在教学过程中，随时可能发生一些事先没有预料的“意外事件”，如学生的回答或发问出乎教师的意料，学生的行为令教师尴尬等等。而意外的出现给教师带来了很大的考验，也为教师发挥聪明才智提供了机遇，使教师有了自由挥洒的天空。那么，如何看待越来越多的教学中的意外呢？谈谈自己几点浅薄的看法。 一、教师要善于捕捉“意外” 课堂教学中的“意外事件”常常
目的探讨盐酸左氧氟沙星用于妇科盆腔炎疗效观察及安全性。方法回顾性分析50例盆腔炎患者的临床资料,按照治疗措施不同分为研究组(盐酸左氧氟沙星)与对照组(氧氟沙星)。对比