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通过分析当今学校不够重视理论课程教学和学生的学习积极性严重缺乏的教学现状，指出了新的艺术门类的出现倒逼课程教学改革，社会的发展速度要求艺术理论知识更新和学生专业的差异要求课程教学迅速改革三大教学改革的必要性，最后重点探讨了改革的途径。
艺术类专业艺术概论教学改革伴随着社会的进步和发展，传统的教学方式也在不断进行改革，而《艺术概论》课程教学改革也理应受到重视。然而，在实践中，学校对教学改革仍然缺乏深刻的认识，教师的授课方法也依然过于传统，学生更是存在着消极应付的学习心态，因此，认真分析并积极探讨《艺术概论》课程教学改革对实践有着极为重要的作用。
一、《艺术概论》课程简介
《艺术概论》是一门通过阐述艺术的基本性质、艺术的活动系统和艺术的种类特点，从而研究艺术活动的基本规律的课程，《艺术概论》是高校艺术院校学生的必修基础理论课程之一。《艺术概论》通过分析、研究艺术活动，进而揭示艺术的本质和规律，指导人们按照艺术的特殊规律进行艺术创作和艺术鉴赏，最终实现提升人们的艺术修养，充分发挥艺术各种功能的目标。
二、《艺术概论》课程教学现状
1.学校不够重视理论课程教学
教育观念引导着教师的教学方式，然而，当今大部分学校依然遵循着陈旧落后的教学观念，没有清醒地意识到教学观念亟待更新。在这种观念的作用下，将严重影响授课质量，难以培养出适应现代社会需求的人才。
2.学生的学习积极性严重缺乏
教师往往只注重对学生进行片面的知识讲解，忽略了学生精神世界，而且，学校里不同专业的学生在《艺术概论》的学习过程中的其偏重点不同，但是在实际教学过程中，教师并不能做到因材施教，导致学生不能学到实际有用的知识。
三、《艺术概论》课程教学改革的必要性
1.新的艺术门类的出现倒逼课程教学改革
伴随着社会变迁的速度地不断加快，互联网技术也在不断地更新，由此催生了一大批诸如广告设计、网络文学和流行音乐等新的艺术门类。而新的艺术无论是在表现形式还是内在含义上，都与传统的古典艺术存在着巨大的差别，教师不能再隅于传统的授课方式，必须分析并探讨二者之间的差别，从而有针对性的进行授课。
2.社会的发展速度要求艺术理论知识更新
古今中外，不同时期、不同地域所产生的艺术其表现方式均大相径庭，可见，艺术源于生活。如今，社会在不断前进，经济也在不断发展，而艺术理论知识作为意识形态的表现之一，也应该伴随着社会经济基础的发展有所更新。《艺术概论》教材内陈旧的知识已经不能够完全跟上社会发展的速度。
3.学生专业的差异要求课程教学迅速改革
不同专业的学生对《艺术概论》的学习水平和学习目的不一致，教师不能忽视实际情况，只是一味地照本宣科。教师应当结合各专业间的差异，在授课时对知识点有所侧重。才能促使学生联系自身实际，对课本内容产生情感体验，对所学知识做到融会贯通，从而才能有效掌握重点知识。
四、《艺术概论》课程教学改革的途径
1.积极更新教学理念，重视理论课程教学
传统教育理念下，教师通常在课堂占据主导地位，学生主处于被动地位。特别在《艺术概论》的教学中，学生难以主动按照自身的认知逻辑去主动分析艰涩、偏僻的知识，从而对教师产生了强烈的依赖感。但是学校却基于这一事实，放任甚至引导“填鸭式”的授课模式，使学生难以通过自身的感触或者经验去汲取知识，更难以去主动学习。因此，学校应当主动转变教学理念，重新定位教师和学生在课堂上扮演的角色，一方面，积极开展各种有效的培训，扭转教师传统的授课风格；一方面，通过一系列活动使学生参与到学习的过程中来。总之，学校只有主动转变教学理念，营造良好的学习氛围，才能有效培养学生的自主学习能力。
2.优化课堂教学内容，有针对性选择教材
目前，很多教师不能意识到纸质教材的局限性，依然沿用“一言堂”的授课方式，而《艺术概论》给人的印象也往往是沉闷、抽象，教师如果不及时优化课堂内容，学生将很难体验到书本知识的趣味，更不会对这门课程产生学习兴趣，甚至会有所抵触，进而产生厌学心态。因此，学校需要优化课堂内容，根据学生水平，组织教师选择版本适合的教材，保证书本中所阐述的理论能够适应当代学生的学习习惯和学习水平，减轻学生的厌学心态。而且，教师在课堂中也应仔细斟酌，把握重点内容，以深入浅出的科学方法进行教学，从而提高学生的学习兴趣，实现教学的目的。
3.改变教师教学方式，主动提高教学效率
教师应当充分意识到在学习过程中学生的主体地位，并且积极改变传统的教学方法。首先，教师要时刻提醒自己作为学生的引导者，主要任务是启发并培养学生自主学习的观念，从而对其进行授课和辅导；然后，教师可以将情感体验教学充分应用到课堂当中，还原或创造教学内容，使学生深刻理解并自主构架知识结构；其次，教师可以通过制作多媒体课件，以歌曲、图片或视频等形式展现授课内容，使抽象的知识变得具体可见、生动形象，从而激发学生的学习兴趣；最后，教师可以在课堂上进行分组学习，让学生围绕某个话题进行交流，再以小组为单位进行成果展示。
4.提高教师专业素质，完善教学测评体系
学校应当主动完善教学测评体系，对教师的学历水平、教学素养、专业技能和授课水平等方面进行深入考察，从根本上保证教师团队的专业素质。艺术理论源于艺术实践又服务于艺术实践，一个有着丰富艺术实践经历的教师往往对艺术理论有着更为深刻准确的认识。学校在提高教师专业素质时，应当针对主攻艺术理论的教师进行一定的艺术实践培训，而对主攻实践培训的教师也应进行一定的艺术理论培训进行弥补。学校可以通过对学生进行适当的调查来检测教师的授课成果，同时引入绩效考核制度，通过竞争制度和激励制度的刺激，促进教师主动提升自我專业素质，从而完善教学方式，提高教学效率。
5.培养学生学习习惯，完善学生考核制度
无论是学校还是教师，都应当关注学生是否具备良好的学习习惯。一方面，教师应当主动和学生建立更为亲密的关系，关注学生个体的心理活动，才能培养积极向上、朝气蓬勃的学生，激发其自主学习的兴趣，促使其养成良好的学习习惯；另一方面，教师在教学过程应当适当进行小组讨论，对学生的综合素质进行评价，再针对不同专业的学生和学生的学习水平差异，有针对性的布置作业。而学校方面也应当积极配合教师建立全方位、多层次的学生考核制度，给予教师硬件和技术上的支持，使教师在对学生进行有针对性教学过程中不至于太过劳累，这才符合实际教学情况，最终有效提高课堂的教学效果。
五、结语
《艺术概论》教学应当适应社会实践的发展，必须积极更新教学理念，重视理论课程教学；必须优化课堂教学内容，有针对性选择教材；必须提高教师专业素质，完善教学测评体系。然而，课程教学改革这一过程必将漫长和曲折，现实的教育环境中依然存在诸多困难和挑战，但是，改革的积极作用不论对教师还是学生而言都是深远而长久的。
参考文献：
[1]李兵.应用型创新人才培养目标下《艺术概论》课程的教学改革探析[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2016，（5）.
[2]杜晓杰.数字媒介时代艺术概论课程改革探究[J].当代教育理论与实践，2016，（01）.
[3]呼雯.试论高职《艺术概论》课程教学改革[J].烟台职业学院学报，2015，（02）.
[4]黄晶晶.高校艺术类专业《艺术概论》课程教学改革探析[J].艺海，2014，（06）.
[5]张斐斐，臧玉.浅谈《艺术概论》教学模式新思维[J].长沙铁道学院学报，2014，（01）.
艺术类专业艺术概论教学改革伴随着社会的进步和发展，传统的教学方式也在不断进行改革，而《艺术概论》课程教学改革也理应受到重视。然而，在实践中，学校对教学改革仍然缺乏深刻的认识，教师的授课方法也依然过于传统，学生更是存在着消极应付的学习心态，因此，认真分析并积极探讨《艺术概论》课程教学改革对实践有着极为重要的作用。
一、《艺术概论》课程简介
《艺术概论》是一门通过阐述艺术的基本性质、艺术的活动系统和艺术的种类特点，从而研究艺术活动的基本规律的课程，《艺术概论》是高校艺术院校学生的必修基础理论课程之一。《艺术概论》通过分析、研究艺术活动，进而揭示艺术的本质和规律，指导人们按照艺术的特殊规律进行艺术创作和艺术鉴赏，最终实现提升人们的艺术修养，充分发挥艺术各种功能的目标。
二、《艺术概论》课程教学现状
1.学校不够重视理论课程教学
教育观念引导着教师的教学方式，然而，当今大部分学校依然遵循着陈旧落后的教学观念，没有清醒地意识到教学观念亟待更新。在这种观念的作用下，将严重影响授课质量，难以培养出适应现代社会需求的人才。
2.学生的学习积极性严重缺乏
教师往往只注重对学生进行片面的知识讲解，忽略了学生精神世界，而且，学校里不同专业的学生在《艺术概论》的学习过程中的其偏重点不同，但是在实际教学过程中，教师并不能做到因材施教，导致学生不能学到实际有用的知识。
三、《艺术概论》课程教学改革的必要性
1.新的艺术门类的出现倒逼课程教学改革
伴随着社会变迁的速度地不断加快，互联网技术也在不断地更新，由此催生了一大批诸如广告设计、网络文学和流行音乐等新的艺术门类。而新的艺术无论是在表现形式还是内在含义上，都与传统的古典艺术存在着巨大的差别，教师不能再隅于传统的授课方式，必须分析并探讨二者之间的差别，从而有针对性的进行授课。
2.社会的发展速度要求艺术理论知识更新
古今中外，不同时期、不同地域所产生的艺术其表现方式均大相径庭，可见，艺术源于生活。如今，社会在不断前进，经济也在不断发展，而艺术理论知识作为意识形态的表现之一，也应该伴随着社会经济基础的发展有所更新。《艺术概论》教材内陈旧的知识已经不能够完全跟上社会发展的速度。
3.学生专业的差异要求课程教学迅速改革
不同专业的学生对《艺术概论》的学习水平和学习目的不一致，教师不能忽视实际情况，只是一味地照本宣科。教师应当结合各专业间的差异，在授课时对知识点有所侧重。才能促使学生联系自身实际，对课本内容产生情感体验，对所学知识做到融会贯通，从而才能有效掌握重点知识。
四、《艺术概论》课程教学改革的途径
1.积极更新教学理念，重视理论课程教学
传统教育理念下，教师通常在课堂占据主导地位，学生主处于被动地位。特别在《艺术概论》的教学中，学生难以主动按照自身的认知逻辑去主动分析艰涩、偏僻的知识，从而对教师产生了强烈的依赖感。但是学校却基于这一事实，放任甚至引导“填鸭式”的授课模式，使学生难以通过自身的感触或者经验去汲取知识，更难以去主动学习。因此，学校应当主动转变教学理念，重新定位教师和学生在课堂上扮演的角色，一方面，积极开展各种有效的培训，扭转教师传统的授课风格；一方面，通过一系列活动使学生参与到学习的过程中来。总之，学校只有主动转变教学理念，营造良好的学习氛围，才能有效培养学生的自主学习能力。
2.优化课堂教学内容，有针对性选择教材
目前，很多教师不能意识到纸质教材的局限性，依然沿用“一言堂”的授课方式，而《艺术概论》给人的印象也往往是沉闷、抽象，教师如果不及时优化课堂内容，学生将很难体验到书本知识的趣味，更不会对这门课程产生学习兴趣，甚至会有所抵触，进而产生厌学心态。因此，学校需要优化课堂内容，根据学生水平，组织教师选择版本适合的教材，保证书本中所阐述的理论能够适应当代学生的学习习惯和学习水平，减轻学生的厌学心态。而且，教师在课堂中也应仔细斟酌，把握重点内容，以深入浅出的科学方法进行教学，从而提高学生的学习兴趣，实现教学的目的。
3.改变教师教学方式，主动提高教学效率
教师应当充分意识到在学习过程中学生的主体地位，并且积极改变传统的教学方法。首先，教师要时刻提醒自己作为学生的引导者，主要任务是启发并培养学生自主学习的观念，从而对其进行授课和辅导；然后，教师可以将情感体验教学充分应用到课堂当中，还原或创造教学内容，使学生深刻理解并自主构架知识结构；其次，教师可以通过制作多媒体课件，以歌曲、图片或视频等形式展现授课内容，使抽象的知识变得具体可见、生动形象，从而激发学生的学习兴趣；最后，教师可以在课堂上进行分组学习，让学生围绕某个话题进行交流，再以小组为单位进行成果展示。
4.提高教师专业素质，完善教学测评体系
学校应当主动完善教学测评体系，对教师的学历水平、教学素养、专业技能和授课水平等方面进行深入考察，从根本上保证教师团队的专业素质。艺术理论源于艺术实践又服务于艺术实践，一个有着丰富艺术实践经历的教师往往对艺术理论有着更为深刻准确的认识。学校在提高教师专业素质时，应当针对主攻艺术理论的教师进行一定的艺术实践培训，而对主攻实践培训的教师也应进行一定的艺术理论培训进行弥补。学校可以通过对学生进行适当的调查来检测教师的授课成果，同时引入绩效考核制度，通过竞争制度和激励制度的刺激，促进教师主动提升自我專业素质，从而完善教学方式，提高教学效率。
5.培养学生学习习惯，完善学生考核制度
无论是学校还是教师，都应当关注学生是否具备良好的学习习惯。一方面，教师应当主动和学生建立更为亲密的关系，关注学生个体的心理活动，才能培养积极向上、朝气蓬勃的学生，激发其自主学习的兴趣，促使其养成良好的学习习惯；另一方面，教师在教学过程应当适当进行小组讨论，对学生的综合素质进行评价，再针对不同专业的学生和学生的学习水平差异，有针对性的布置作业。而学校方面也应当积极配合教师建立全方位、多层次的学生考核制度，给予教师硬件和技术上的支持，使教师在对学生进行有针对性教学过程中不至于太过劳累，这才符合实际教学情况，最终有效提高课堂的教学效果。
五、结语
《艺术概论》教学应当适应社会实践的发展，必须积极更新教学理念，重视理论课程教学；必须优化课堂教学内容，有针对性选择教材；必须提高教师专业素质，完善教学测评体系。然而，课程教学改革这一过程必将漫长和曲折，现实的教育环境中依然存在诸多困难和挑战，但是，改革的积极作用不论对教师还是学生而言都是深远而长久的。
参考文献：
[1]李兵.应用型创新人才培养目标下《艺术概论》课程的教学改革探析[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2016，（5）.
[2]杜晓杰.数字媒介时代艺术概论课程改革探究[J].当代教育理论与实践，2016，（01）.
[3]呼雯.试论高职《艺术概论》课程教学改革[J].烟台职业学院学报，2015，（02）.
[4]黄晶晶.高校艺术类专业《艺术概论》课程教学改革探析[J].艺海，2014，（06）.
[5]张斐斐，臧玉.浅谈《艺术概论》教学模式新思维[J].长沙铁道学院学报，2014，（01）.