【摘 要】
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随着新课程改革的推进，教师越来越注重小学数学课堂中课堂练习的科学性和有效性，对课堂练习设计的理念也逐渐更新．在课堂教学中，课堂练习的效果对教学效果的影响不言而喻，课堂练习设计的质量直接影响学生的数学学科素养．当前的课堂练习在设计内容、设计形式、设计创新性上凸显不足，也缺乏对学生情感和过程的关注，这也和当前教学评价模式单一、教师专业能力发展受限、传统教育模式束缚有关．针对以上情况，教师需要提高专业发
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随着新课程改革的推进，教师越来越注重小学数学课堂中课堂练习的科学性和有效性，对课堂练习设计的理念也逐渐更新．在课堂教学中，课堂练习的效果对教学效果的影响不言而喻，课堂练习设计的质量直接影响学生的数学学科素养．当前的课堂练习在设计内容、设计形式、设计创新性上凸显不足，也缺乏对学生情感和过程的关注，这也和当前教学评价模式单一、教师专业能力发展受限、传统教育模式束缚有关．针对以上情况，教师需要提高专业发展能力，设计丰富的课堂练习形式，注重学生练习过程引导，让课堂练习在教学中发挥最大作用．
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