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科学素养已经被视为科学教育尤其是基础教育阶段科学教育的重要目标,但人们对科学素养概念的理解远未统一,在实践中也颇多争议.造成这种局面的一个重要原因是,人们对科学素养理念的来龙去脉、理论基础和基本内涵还缺乏深入的理解.因此,有必要对科学素养理念的历史演进进行考察.
科学素养理念发展的历程
【摘 要】
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科学素养已经被视为科学教育尤其是基础教育阶段科学教育的重要目标,但人们对科学素养概念的理解远未统一,在实践中也颇多争议.造成这种局面的一个重要原因是,人们对科学素养
【机 构】
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东北师范大学物理学科教育研究所 吉林长春130024;
【出 处】
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物理教师
【发表日期】
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2005年04期
【基金项目】
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吉林省教育科学“十五”规划重点课题 (A4 15 0 19);东北师范大学自然科学青年基金 (40 39)
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