目的:探讨PBL与对比性护理查房的方法在创伤骨科护理教学中的质量。方法:选取2016年5月至2017年5月在潍坊医学院就读护理专业的本科学生200例，按照教育教学模式的差异分为研究组和对照组，对照组学生进行传统教学，研究组患者采用PBL教学模式进行教学，研究对比两组学生对理论和技能的掌握程度、学生和教师对教学质量的满意程度等方面的差异。结果:研究组学生的理论成绩、技能成绩以及教师和学生在教学方面的满意度均显著优于对照组，差异有统计学意义(均n P<0.05)；研究组学生在知识理解加深、知识记忆巩固、学习兴趣激发、自学能力体提升、团队协作能力提升以及综合能力提升等方面的改善情况均优于对照组，差异有统计学意义(均n P<0.05)。n 结论:PBL为整体的教学模式，教学效果良好，更好地符合了临床岗位和素质教育的要求，具有进一步的推广价值。但是该模式还面临着许多问题，需要不断地进行完善和改进。