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摘 要：小学班级管理是小学教育的重要内容，影响着学校管理的质量。文章分析了当前小学班级管理中存在的问题，并且有针对性地提出了优化小学班级管理的策略。
关键词：小学;班级管理;问题;策略
随着深化教育改革的深入，教育改革已深入学校教育的方方面面，加强班级管理是学校教育的重要一环，对于实现学校管理的目标具有重要意义。因此，小学教师应当努力提升自身专业素养，吸收先进教育理念和教育方法，科学合理的开展班级管理工作，实现班集体的良性高效发展。
一、小学班级管理中存在的问题
（一）班级管理方法陈旧而不恰当
在陈旧的班级管理模式下，班级管理以经验型为主，重视班主任的常规活动。班级管理主要从学习成绩、学生违纪情况两大方面来量化班级工作。经验型的管理，实际上主要为压迫法，久而久之，班主任压则灵，不压则反弹，班主任时常会采用恐吓、威胁，有时会采用变相体罚来管理班级。在一种恐吓、威胁的紧张气氛中，将不利于学生的个性发展，学生创新意识和创造能力的培养以及学生的全面发展。
（二）教师缺乏系统的班级管理理论知识
班级管理是培养祖国下一代的系统工程，涉及许多与人有关的科学领域。因此，班级管理者需要掌握的知识，理论涉及面也十分广，其中包括教育心理学，教育学，教育管理学等教育理论知识。有的班级管理者，缺乏高效而系统的班级管理理论知识，班级管理方法单一甚至简单粗暴，对于班级学生出现的显著问题，不能采用恰当而高效的管理方法。因此，班级管理者要学习系统而有效的管理方法，定期更新班级管理知识。
（三）班级管理思想被动消极
由于现在媒体的开放，信息的发达，使一些偶发事件与负面新闻对老师们造成了严重的影响，使得教师在管理学生上有所顾忌，思想上背上了包袱，放不开手脚，担心批评学生会影响到自己的工作、给自己带来一些后患。所以，在班级管理工作中，被动地应对学校的各项工作，不积极主动，只要学生不出什么问题就听之任之、得多且多，造成了部分学生太随便、太自由，随心所欲，有恃无恐。随着时间的推移，班级就会出现各种各样的问题，学生也将难以管理。
二、小學班级管理工作的优化策略
（一）构建一个系统的班级管理和评价体系，更利于班级的良性发展
在笔者教学过的班级，一个系统的班级评价体系很欠缺，对于学生每周的表现未能做出有效的评价，这样就在学生当中形成了一种做错事不会有惩罚的意识，这是作为班主任工作需要完善的地方。但是，相对于别的班级，有的班级会制定积分表，每周一评，表现优异的学生，会奖励小红旗。每每学生受到小红旗会很开心，也会更加形成示范作用。所以构建一个系统的班级评价体系，更利于班级的良性发展。反之，在笔者教学过的另一个班级，班级拥有一个行之有效的班级管理和评价体系，班级学生都遵守这个规定，班级管理工作有序而且班集体建设非常好，班主任轻松，学生一天的学习和生活也开心，班级学生做了错事，那么犯错误的学生会在后面的生活中努力改正，争取下次取得改善。反之，表现良好的学生就会得到应有的奖励。
（二）管理好班级工作，重要的是观察了解学生，了解学生的心理
在班级管理中，教师要去了解学生，观察学生，深入学生的内心深处，明白学生的真正所想。在教学过程中，笔者发现所带的班级学生分为几种情况。其一是听从老师教学安排，上课认真听讲，品学兼优的学生。二是很懂事，不调皮，但是学习起来很吃力的学生。三是调皮，贪玩，上课不听讲的学生。分析好了班级学生的情况，对症下药，这样班级管理起来也更加有效一些。了解学生的情况，明晰学生的心理之后，重要的是针对不同的学生的特点采取不同的措施。
（三）发挥学生和班委会的自理作用
学生是班级管理工作的最终对象，对学生来说，自我教育比接受教育效果要好。班委会是班级管理的良好载体，班委建设好了，班级管理会事半功倍。班级中有关学生的事，要与学生商量后去办，学生自己能够办的事，要放手让他们自己去干;学生一时还难独立完成的事，要帮助他们学着去做。不能事事由学校、班主任下达指令，由班主任作出规定，让学生处于被动服从的地位。服从首先意味着给自己下达命令。这种意志上的举动需要有高度的自觉性，是学校和教师的要求、命令等等与学生的心声融合在一起;使学生懂得所做的事情的意义和性质，成为他们的自我要求。为此，班级管理者要经常深入到学生中去，要关心和知道学生的团、队的工作，要热情支持和参与学生自己组织的各项有益的活动，发挥学生和班委会的自理作用。比如，笔者所任教的班级中在班长和学习委员等班委会成员的带领下，学生自行管理班级日常工作，班委定期开展班会总结学生的每周的表现，班级管理有序而且高效，班集体得到了良好的发展。
（四）坚持公平与公正原则
对待学生要做到公平、公正。班级的一些小事要和学生商量，班主任不能专断独行，在班级活动及评优评先中要坚持公平公正原则，这样才不会挫伤学生的积极性，也会让学生更加认可班主任，便于班主任工作的开展。总之，班级管理工作复杂多变，工作中有这样那样的困难，但只要我们多想作尝试，就一定能在不断摸索中发现和突破。让我们在实践中探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
三、结语
小学班级管理工作是学校教育的重要组成部分，我们班级管理者应当重视小学班级管理中出现的问题，运用有效的班级管理方式，优化小学班级管理。班级的有序管理和班集体的良性发展，才能促进班级学生的全面发展。因此，我们在班级管理工作中要坚持公平与公正原则，了解和观察学生的心理，发挥学生和班委会的自理作用，使得每一个学生都能全面的发展。
参考文献
[1]周军峰.如何做好班主任工作[J].好家长，2017（17）.
[2]檀传宝著.德育与班级管理（第2版）[M].高等教育出版社，2013.
[3]赵加春.“双本位”理念下的班级管理——以小学高段教育教学为例[J].课外语文，2017（05）.
关键词：小学;班级管理;问题;策略
随着深化教育改革的深入，教育改革已深入学校教育的方方面面，加强班级管理是学校教育的重要一环，对于实现学校管理的目标具有重要意义。因此，小学教师应当努力提升自身专业素养，吸收先进教育理念和教育方法，科学合理的开展班级管理工作，实现班集体的良性高效发展。
一、小学班级管理中存在的问题
（一）班级管理方法陈旧而不恰当
在陈旧的班级管理模式下，班级管理以经验型为主，重视班主任的常规活动。班级管理主要从学习成绩、学生违纪情况两大方面来量化班级工作。经验型的管理，实际上主要为压迫法，久而久之，班主任压则灵，不压则反弹，班主任时常会采用恐吓、威胁，有时会采用变相体罚来管理班级。在一种恐吓、威胁的紧张气氛中，将不利于学生的个性发展，学生创新意识和创造能力的培养以及学生的全面发展。
（二）教师缺乏系统的班级管理理论知识
班级管理是培养祖国下一代的系统工程，涉及许多与人有关的科学领域。因此，班级管理者需要掌握的知识，理论涉及面也十分广，其中包括教育心理学，教育学，教育管理学等教育理论知识。有的班级管理者，缺乏高效而系统的班级管理理论知识，班级管理方法单一甚至简单粗暴，对于班级学生出现的显著问题，不能采用恰当而高效的管理方法。因此，班级管理者要学习系统而有效的管理方法，定期更新班级管理知识。
（三）班级管理思想被动消极
由于现在媒体的开放，信息的发达，使一些偶发事件与负面新闻对老师们造成了严重的影响，使得教师在管理学生上有所顾忌，思想上背上了包袱，放不开手脚，担心批评学生会影响到自己的工作、给自己带来一些后患。所以，在班级管理工作中，被动地应对学校的各项工作，不积极主动，只要学生不出什么问题就听之任之、得多且多，造成了部分学生太随便、太自由，随心所欲，有恃无恐。随着时间的推移，班级就会出现各种各样的问题，学生也将难以管理。
二、小學班级管理工作的优化策略
（一）构建一个系统的班级管理和评价体系，更利于班级的良性发展
在笔者教学过的班级，一个系统的班级评价体系很欠缺，对于学生每周的表现未能做出有效的评价，这样就在学生当中形成了一种做错事不会有惩罚的意识，这是作为班主任工作需要完善的地方。但是，相对于别的班级，有的班级会制定积分表，每周一评，表现优异的学生，会奖励小红旗。每每学生受到小红旗会很开心，也会更加形成示范作用。所以构建一个系统的班级评价体系，更利于班级的良性发展。反之，在笔者教学过的另一个班级，班级拥有一个行之有效的班级管理和评价体系，班级学生都遵守这个规定，班级管理工作有序而且班集体建设非常好，班主任轻松，学生一天的学习和生活也开心，班级学生做了错事，那么犯错误的学生会在后面的生活中努力改正，争取下次取得改善。反之，表现良好的学生就会得到应有的奖励。
（二）管理好班级工作，重要的是观察了解学生，了解学生的心理
在班级管理中，教师要去了解学生，观察学生，深入学生的内心深处，明白学生的真正所想。在教学过程中，笔者发现所带的班级学生分为几种情况。其一是听从老师教学安排，上课认真听讲，品学兼优的学生。二是很懂事，不调皮，但是学习起来很吃力的学生。三是调皮，贪玩，上课不听讲的学生。分析好了班级学生的情况，对症下药，这样班级管理起来也更加有效一些。了解学生的情况，明晰学生的心理之后，重要的是针对不同的学生的特点采取不同的措施。
（三）发挥学生和班委会的自理作用
学生是班级管理工作的最终对象，对学生来说，自我教育比接受教育效果要好。班委会是班级管理的良好载体，班委建设好了，班级管理会事半功倍。班级中有关学生的事，要与学生商量后去办，学生自己能够办的事，要放手让他们自己去干;学生一时还难独立完成的事，要帮助他们学着去做。不能事事由学校、班主任下达指令，由班主任作出规定，让学生处于被动服从的地位。服从首先意味着给自己下达命令。这种意志上的举动需要有高度的自觉性，是学校和教师的要求、命令等等与学生的心声融合在一起;使学生懂得所做的事情的意义和性质，成为他们的自我要求。为此，班级管理者要经常深入到学生中去，要关心和知道学生的团、队的工作，要热情支持和参与学生自己组织的各项有益的活动，发挥学生和班委会的自理作用。比如，笔者所任教的班级中在班长和学习委员等班委会成员的带领下，学生自行管理班级日常工作，班委定期开展班会总结学生的每周的表现，班级管理有序而且高效，班集体得到了良好的发展。
（四）坚持公平与公正原则
对待学生要做到公平、公正。班级的一些小事要和学生商量，班主任不能专断独行，在班级活动及评优评先中要坚持公平公正原则，这样才不会挫伤学生的积极性，也会让学生更加认可班主任，便于班主任工作的开展。总之，班级管理工作复杂多变，工作中有这样那样的困难，但只要我们多想作尝试，就一定能在不断摸索中发现和突破。让我们在实践中探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
三、结语
小学班级管理工作是学校教育的重要组成部分，我们班级管理者应当重视小学班级管理中出现的问题，运用有效的班级管理方式，优化小学班级管理。班级的有序管理和班集体的良性发展，才能促进班级学生的全面发展。因此，我们在班级管理工作中要坚持公平与公正原则，了解和观察学生的心理，发挥学生和班委会的自理作用，使得每一个学生都能全面的发展。
参考文献
[1]周军峰.如何做好班主任工作[J].好家长，2017（17）.
[2]檀传宝著.德育与班级管理（第2版）[M].高等教育出版社，2013.
[3]赵加春.“双本位”理念下的班级管理——以小学高段教育教学为例[J].课外语文，2017（05）.