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摘要：随着信息技术的发展，多媒体技术在历史教学中得到广泛应用，很大程度上提高了历史教学效率。多媒体技术是信息技术的重要组成部分，可以更加生动形象地进行信息传递，提高学生学习兴趣，激发学生学习的积极性，是现代历史教学不可或缺的组成部分。多媒体技术在高中历史课堂教学中应用，要按照新课标的思想，根据学生的实际情况，采用多样化的手段，提高课堂效率，打造高效课堂。
关键词：多媒体技术；高中历史；课堂教学；应用
1前言
随着信息技术的发展，信息化被应用到生产生活的每一个角落。信息化的发展，很大程度上促进了国家经济社会的发展，给人们生产生活带来了极大的方便。信息化已经成为一个国家经济社会发展的重要标志，成为衡量综合国力的重要因素。信息技术的发展，对教育方法和方式的转变起了很大的推动作用，促进了教学效率的提高。在信息技术的冲击下，传统的教育方式已经不能适应新时期社会发展的需要，迫切需要进行教育方式方法创新，很多国家都高度重视教育的发展，把培养高素质人才作为基本国策，努力实现在未来国家竞争中取胜。信息化教学把信息技术融入课堂教学，能够方便教学情境创设，同时可以采取丰富的形式进行教学，很大程度上提高了教学效率 ，有着传统教学方式无法比拟的优势。教育信息化也是国家信息化发展的重要组成部分，是教育现代化的重要体现。高等教育是培养21世纪人才的关键，是适应国家发展需要，提高人才创新能力的关键。教育体制创新，是教育改革的重点。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，高等教育开始步入发展理念战略性转变、创新培养模式转变、全方位提高教育质量的新时期。教育信息化是国家教育改革的重点，对实现国家教育改革和发展目标有着举足轻重的地位。
2多媒體技术对高中历史教学的作用
2.1利用多媒体技术激发学生的兴趣
教学过程中使用的多媒体信息技术可以发挥传统教学方法不具有的优势，更加直观、生动、形象地进行情景展示，营造浓厚的历史氛围，激发学生的学习兴趣。通过相关视频截取可以很好地展示历史知识，比如在对美国联邦政府的建立和《1787年宪法》讲解中，可以从《大国崛起》中截取相关历史片段，拓宽知识面，同时提高学生学习兴趣。
2.2丰富课堂内容
利用多媒体技术可以增加历史课堂的信息量，改变过去一支粉笔、一块黑板、一张嘴的教学模式，多媒体技术的应用，可以在更短的时间内给学生展现更多的信息。比如，在“香港问题由来”这一涉及知识时间跨度大的历史事件讲述时，可以设计多张幻灯片，通过动画来对香港地图进行展现，并回答相关问题，增加课堂容量。
2.3利用多媒体技术创设历史情境
多媒体技术可以进行画面、音频的展示，创设情境更加方便，更好地优化历史课堂，是学生产生情感共鸣。在对中国共产党成立这里历史事件讲述时，可以截取《建党伟业》中的片段，让学生感受革命前辈的峥嵘岁月和革命激情，影片结尾，共产党员开会完毕，起身共唱《国际歌》，对祖国的未来充满了期待。
3高中历史信息化特征
3.1教育观念现代化
教育信息化除了技术实现信息化之外，还需要教育者和受教育者具备信息化素质，能够受到社会的认可，其思想观念具备信息化意识。历史学科有着自身的规律，在进行教学过程中，教育信息化必须以历史教育思想观念为指导，落实各项信息化教育措施。
3.2教育形式网络化
随着信息技术的发展，已经改变了传统教育时间、空间的限制，信息技术条件下，很多信息可以快速获取，很大程度上便利了学习。网上各种学习资源众多，利用互联网技术可以使教学内容更加丰富，教学更加生动逼真，信息技术和高中历史教学进行结合，根据历史教学内容、教学目标、教学对象采取适当的教学策略，在教学的各个环节采用信息技术丰富课堂教学的内容和教学方法，开展多形式的教学，创造情景教学，提高学生的历史素养，最大程度实现教学效果。通过信息技术教学方法，学生也可以掌握信息的获取和使用方法，加强信息交流、利用、创新能力，提高学生的创新意识，促使学生解决问题思维模式转变。
3.3教育对象个性化
信息技术的发展，学生可以更加自主地进行学习，自住性更强，有着更大的独立空间。学生可以自主地选择教师和教材，可以自己安排教学课时和课程，通过虚拟教室自主进行学习，可以独立进行科学研究。高中历史教学中，学习对象主要是在校高中生，这个年龄段的学生个性鲜明，因此对这个年龄段的学生进行教学时，要充分尊重学生的兴趣和爱好，通过一些有趣的历史实例进行历史知识讲解。
4高中历史教学中信息技术的应用策略
4.1坚持新课标教学理念
对于传统的教学模式来说，教师才是教学环节中的主体，学生只是被动的参与到教学中，导致学生学习的积极性不高，教学的效率比较低下。高中历史实验的探究式教学模式构建时对教师的要求就是转变思想，改变以往的传统教学模式，结合新课标的教学理念，对教学体系进行完善，这样才能进一步的提高教学效率。借助于信息技术进行合理设问，在新课标教学理念的指导下，通过多媒体技术进行步步引入，让学生积极参与到教学环节中，及时同学生进行互动，从而调动课堂氛围，提高学生历史学习的积极性。
4.2将学生的学习兴趣激发出来
在进行高中历史知识学习中，要以学生为主体，教师进行积极的引导，将抽象的内容通过多媒体技术进行形象展示，使历史知识更加生动具体。在学习过程中中，教师可以使用多媒体技术将抽象的历史键展现在学生眼前，调动学生学习的积极性。
4.3借助课堂微课进行学习
微课是一种借助信息技术的新的教学方式，可以在短时间内有针对性地进行讲解，短小精悍，是新的课堂教育模式。在课前，利用几分钟时间，进行微课播放，可以短时间内对重难点知识进行讲解，给学生带来较好的视觉体验，满足学生的各种要求，提高教学效果，激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性，提高学生自主学习能力。师可以有针对性地将难点、重点，通过微课的形式进行讲解，不用教师进行反复讲解，并且教师可以腾出时间对学生进行辅导。
参考文献：
[1]吴喻. 多媒体触控一体机在高中信息技术课堂教学中的应用与优化研究[J]. 软件导刊（教育技术），2014，（09）： 9-10.
[2]徐霞. 现代技术给力历史教学——浅谈多媒体在初中历史课堂上的合理使用[J]. 读与写（教育教学刊）， 2014，（04）：152.
[3]刘波. 高中历史新课程教学中的误区与对策——基于提高课堂教学有效性的思考[J]. 现代教育论丛，2013， （04）：89-92.
[4]倪慧慧. 现代多媒体信息技术在高中英语课堂教学中的误区与对策[J]. 英语广场（学术研究），2013，（04）： 136- 137.
[5]吴明芳. 多媒体技术在历史教学中的正确定位——浅析在历史教学中运用多媒体课件的利与弊[J]. 中国教育技术装备，2013，（05）：90-91.
[6]冷龙峰. 浅谈多媒体技术与高中历史新课教学的结合之应用[J]. 传奇.传记文学选刊（教学研究），2013，（01）：62.
[7]张婵. 离开多媒体的有效课堂导入——浅谈从分析课题中导入高中历史教学[J]. 商，2012，（15）：236.
关键词：多媒体技术；高中历史；课堂教学；应用
1前言
随着信息技术的发展，信息化被应用到生产生活的每一个角落。信息化的发展，很大程度上促进了国家经济社会的发展，给人们生产生活带来了极大的方便。信息化已经成为一个国家经济社会发展的重要标志，成为衡量综合国力的重要因素。信息技术的发展，对教育方法和方式的转变起了很大的推动作用，促进了教学效率的提高。在信息技术的冲击下，传统的教育方式已经不能适应新时期社会发展的需要，迫切需要进行教育方式方法创新，很多国家都高度重视教育的发展，把培养高素质人才作为基本国策，努力实现在未来国家竞争中取胜。信息化教学把信息技术融入课堂教学，能够方便教学情境创设，同时可以采取丰富的形式进行教学，很大程度上提高了教学效率 ，有着传统教学方式无法比拟的优势。教育信息化也是国家信息化发展的重要组成部分，是教育现代化的重要体现。高等教育是培养21世纪人才的关键，是适应国家发展需要，提高人才创新能力的关键。教育体制创新，是教育改革的重点。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，高等教育开始步入发展理念战略性转变、创新培养模式转变、全方位提高教育质量的新时期。教育信息化是国家教育改革的重点，对实现国家教育改革和发展目标有着举足轻重的地位。
2多媒體技术对高中历史教学的作用
2.1利用多媒体技术激发学生的兴趣
教学过程中使用的多媒体信息技术可以发挥传统教学方法不具有的优势，更加直观、生动、形象地进行情景展示，营造浓厚的历史氛围，激发学生的学习兴趣。通过相关视频截取可以很好地展示历史知识，比如在对美国联邦政府的建立和《1787年宪法》讲解中，可以从《大国崛起》中截取相关历史片段，拓宽知识面，同时提高学生学习兴趣。
2.2丰富课堂内容
利用多媒体技术可以增加历史课堂的信息量，改变过去一支粉笔、一块黑板、一张嘴的教学模式，多媒体技术的应用，可以在更短的时间内给学生展现更多的信息。比如，在“香港问题由来”这一涉及知识时间跨度大的历史事件讲述时，可以设计多张幻灯片，通过动画来对香港地图进行展现，并回答相关问题，增加课堂容量。
2.3利用多媒体技术创设历史情境
多媒体技术可以进行画面、音频的展示，创设情境更加方便，更好地优化历史课堂，是学生产生情感共鸣。在对中国共产党成立这里历史事件讲述时，可以截取《建党伟业》中的片段，让学生感受革命前辈的峥嵘岁月和革命激情，影片结尾，共产党员开会完毕，起身共唱《国际歌》，对祖国的未来充满了期待。
3高中历史信息化特征
3.1教育观念现代化
教育信息化除了技术实现信息化之外，还需要教育者和受教育者具备信息化素质，能够受到社会的认可，其思想观念具备信息化意识。历史学科有着自身的规律，在进行教学过程中，教育信息化必须以历史教育思想观念为指导，落实各项信息化教育措施。
3.2教育形式网络化
随着信息技术的发展，已经改变了传统教育时间、空间的限制，信息技术条件下，很多信息可以快速获取，很大程度上便利了学习。网上各种学习资源众多，利用互联网技术可以使教学内容更加丰富，教学更加生动逼真，信息技术和高中历史教学进行结合，根据历史教学内容、教学目标、教学对象采取适当的教学策略，在教学的各个环节采用信息技术丰富课堂教学的内容和教学方法，开展多形式的教学，创造情景教学，提高学生的历史素养，最大程度实现教学效果。通过信息技术教学方法，学生也可以掌握信息的获取和使用方法，加强信息交流、利用、创新能力，提高学生的创新意识，促使学生解决问题思维模式转变。
3.3教育对象个性化
信息技术的发展，学生可以更加自主地进行学习，自住性更强，有着更大的独立空间。学生可以自主地选择教师和教材，可以自己安排教学课时和课程，通过虚拟教室自主进行学习，可以独立进行科学研究。高中历史教学中，学习对象主要是在校高中生，这个年龄段的学生个性鲜明，因此对这个年龄段的学生进行教学时，要充分尊重学生的兴趣和爱好，通过一些有趣的历史实例进行历史知识讲解。
4高中历史教学中信息技术的应用策略
4.1坚持新课标教学理念
对于传统的教学模式来说，教师才是教学环节中的主体，学生只是被动的参与到教学中，导致学生学习的积极性不高，教学的效率比较低下。高中历史实验的探究式教学模式构建时对教师的要求就是转变思想，改变以往的传统教学模式，结合新课标的教学理念，对教学体系进行完善，这样才能进一步的提高教学效率。借助于信息技术进行合理设问，在新课标教学理念的指导下，通过多媒体技术进行步步引入，让学生积极参与到教学环节中，及时同学生进行互动，从而调动课堂氛围，提高学生历史学习的积极性。
4.2将学生的学习兴趣激发出来
在进行高中历史知识学习中，要以学生为主体，教师进行积极的引导，将抽象的内容通过多媒体技术进行形象展示，使历史知识更加生动具体。在学习过程中中，教师可以使用多媒体技术将抽象的历史键展现在学生眼前，调动学生学习的积极性。
4.3借助课堂微课进行学习
微课是一种借助信息技术的新的教学方式，可以在短时间内有针对性地进行讲解，短小精悍，是新的课堂教育模式。在课前，利用几分钟时间，进行微课播放，可以短时间内对重难点知识进行讲解，给学生带来较好的视觉体验，满足学生的各种要求，提高教学效果，激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性，提高学生自主学习能力。师可以有针对性地将难点、重点，通过微课的形式进行讲解，不用教师进行反复讲解，并且教师可以腾出时间对学生进行辅导。
参考文献：
[1]吴喻. 多媒体触控一体机在高中信息技术课堂教学中的应用与优化研究[J]. 软件导刊（教育技术），2014，（09）： 9-10.
[2]徐霞. 现代技术给力历史教学——浅谈多媒体在初中历史课堂上的合理使用[J]. 读与写（教育教学刊）， 2014，（04）：152.
[3]刘波. 高中历史新课程教学中的误区与对策——基于提高课堂教学有效性的思考[J]. 现代教育论丛，2013， （04）：89-92.
[4]倪慧慧. 现代多媒体信息技术在高中英语课堂教学中的误区与对策[J]. 英语广场（学术研究），2013，（04）： 136- 137.
[5]吴明芳. 多媒体技术在历史教学中的正确定位——浅析在历史教学中运用多媒体课件的利与弊[J]. 中国教育技术装备，2013，（05）：90-91.
[6]冷龙峰. 浅谈多媒体技术与高中历史新课教学的结合之应用[J]. 传奇.传记文学选刊（教学研究），2013，（01）：62.
[7]张婵. 离开多媒体的有效课堂导入——浅谈从分析课题中导入高中历史教学[J]. 商，2012，（15）：236.