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摘 要：班主任作为学生成长的引路人，担负着重要的教育使命。班主任不仅要重视学生的学习情况，更要重视学生的思想教育问题，进而全面促进学生身心素质得到良好的培养及发展。为此班主任应该立足学生现实发展的基础上，提高自己的教育站位，加强自我的责任意识，积极探索提升学生的各种管理策略，全面促进学生学业、思想、行为等方面的稳定性、均衡性可持续发展。本文将基于小学班主任管理优化策略研究，根据自己的管理经验前提下，谈论自己对班主任管理的看法与建议，希望能够为大家提供理论参考和现实依据。
关键词：小学班主任;班级管理;优化策略
班级是学校基本组成单位，班级管理更是学校开展各项工作的必要保障。作为班级的主要领导者与教育者，班主任应该提高自己的教育站位，强化自己的责任意识，彻底抛弃传统的管理理念，立足人本理念为基础，丰富自己班级管理的手段，加强班级德育教育的渗透，为学生创造一个良好的、愉快的班级环境，全面促进学生各方面能力的均衡性发展，这样才能为学生未来学习及生活奠定良好的发展基础，从而使得学生终身受益。故此本文将根据自己的管理经验为基础，有效探索提升班级管理质量的方式方法，希望能够为大家带来可行性建议。
一、了解学情，提高管理效率
学生在不同的家庭环境与教育背景下，自身成长的经历与先天因素都不同，这也意味着班级全体学生都是个性鲜明的独立个体，他们不仅有相同年龄段富有的共同特点，也有他们之间不同的特殊特点，在这样的基础上班主任想要提高管理效率，首先要了解班级全体学生的学情，掌握每一个学生的性格特点，要深入了解学生的生活情况、心理状况、学习能力以及兴趣爱好等，然后根据学生的个性特点，为其营造良好的成长环境。此外，班主任不仅是学生的主要领导者，更是日常与学生的密切接触者，那么班主任想要准确把握学生的心理活动和不同人的发展问题，班主任要加强同理心，提升自己的换位思考能力，贯彻爱心教育出了。例如，，有的学生性格孤僻、内向，缺乏自信心，容易自卑，在学习过程中总是不主动。那么班主任同理心就显得极为重要，只有当班主任感同身受学生的自身问题，才能提出具有指导性、可操作性的教育，才能驱使自己运用情感教育不断与学生交流沟通，进而疏导学生的心理问题，鼓励学生走出自己的内心困境，为其学生建立乐观学习、乐观生活的态度，有效保证学生心理健康。最后，班主任要做好与家长群体的沟通，了解学生在家的具体情况，也让家长群体了解学生的在校情况，这样使得双方对学生的身心发展和实际需要有了准确理解与掌握，从而才能在根本上帮助学生解决发展道路的困难，从而达到保证学生身心健康发展，提高班级管理工作效率的目的。
二、班级干部，辅助班级管理
班级干部作为班主任班级管理的得力助手，因此打造一支优秀的班级干部团队，配合班主任开展管理工作，具有非常大的必要性意义。那么在班级干部的竞选上，采取民主投票制度，首先鼓励学生积极参与班级干部的竞选，然后师生共同选择出优秀的班干部，这样得到大家认可的班级干部，在后续辅助班主任管理日常工作会更加顺利，得到大家的配合与拥护。其次，要定期开展班干部会议，因为其小学生心理与生理都尚不成熟，需要班主任引导和培训班干部日常管理的小技巧和沟通方式，也需要增强班干部的担当意识和责任心，长久以往，才能充分发挥出班干部的主观能动性，这样不仅是提升了班级管理效率，也对学生的执行能力和实践能力起到很好的培养与发展。
三、重视德育，促进健康发展
陶行知先生认为：“道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些學问的本领，也无甚用处。”这一观点充分指出教育过程中德育的重要性。因此班主任要发挥职能租用，加强学生的指导教育工作，营造健康的班级环境，促进德育工作的有效开展，保证学生心理健康。例如，班主任根据学生实际发展情况，定期举办不同的主题班队会，如：有学生追逐打闹，那么就开展安全教育主题班会，有的学生孤僻，内向，那么就开展“拉拉手，好朋友”主题游戏活动，鼓舞学生融合集体活动中，以活动教育引导的方式，推导学生交到好朋友，养成活泼开朗的性格。此外，要协调和推动学科德育教育渗透，全方位提升学生德育教育指向，例如，在语文学科中渗透德育教育，课内涉及“尊重他人”，教师可以借此机会教育学生要尊重他人，明白“尊重”的意义和重要性。
总而言之，在小学班主任管理优化策略的研究中，班主任必须立足以生为本的角度出现，准确掌握不同学生的学习特点和心理特点，这样才能避免班主任提出不符合实际学生发展情况的管理策略，从而在掌握学生心理与生理的特点上，将会有效保证管理策略的可行性与实际性，以此有效达到全面促进学生身心健康发展的目的。
参考文献：
[1]刘佃.以人为本理念下小学班主任管理策略探究[J].文化创新比较研究，2018，2（30）：125+127.
[2]朱慧英.小学班主任班级管理策略探析[J].文学教育（下），2018（09）：115.
信宜市水口镇第一中心小学 525300
关键词：小学班主任;班级管理;优化策略
班级是学校基本组成单位，班级管理更是学校开展各项工作的必要保障。作为班级的主要领导者与教育者，班主任应该提高自己的教育站位，强化自己的责任意识，彻底抛弃传统的管理理念，立足人本理念为基础，丰富自己班级管理的手段，加强班级德育教育的渗透，为学生创造一个良好的、愉快的班级环境，全面促进学生各方面能力的均衡性发展，这样才能为学生未来学习及生活奠定良好的发展基础，从而使得学生终身受益。故此本文将根据自己的管理经验为基础，有效探索提升班级管理质量的方式方法，希望能够为大家带来可行性建议。
一、了解学情，提高管理效率
学生在不同的家庭环境与教育背景下，自身成长的经历与先天因素都不同，这也意味着班级全体学生都是个性鲜明的独立个体，他们不仅有相同年龄段富有的共同特点，也有他们之间不同的特殊特点，在这样的基础上班主任想要提高管理效率，首先要了解班级全体学生的学情，掌握每一个学生的性格特点，要深入了解学生的生活情况、心理状况、学习能力以及兴趣爱好等，然后根据学生的个性特点，为其营造良好的成长环境。此外，班主任不仅是学生的主要领导者，更是日常与学生的密切接触者，那么班主任想要准确把握学生的心理活动和不同人的发展问题，班主任要加强同理心，提升自己的换位思考能力，贯彻爱心教育出了。例如，，有的学生性格孤僻、内向，缺乏自信心，容易自卑，在学习过程中总是不主动。那么班主任同理心就显得极为重要，只有当班主任感同身受学生的自身问题，才能提出具有指导性、可操作性的教育，才能驱使自己运用情感教育不断与学生交流沟通，进而疏导学生的心理问题，鼓励学生走出自己的内心困境，为其学生建立乐观学习、乐观生活的态度，有效保证学生心理健康。最后，班主任要做好与家长群体的沟通，了解学生在家的具体情况，也让家长群体了解学生的在校情况，这样使得双方对学生的身心发展和实际需要有了准确理解与掌握，从而才能在根本上帮助学生解决发展道路的困难，从而达到保证学生身心健康发展，提高班级管理工作效率的目的。
二、班级干部，辅助班级管理
班级干部作为班主任班级管理的得力助手，因此打造一支优秀的班级干部团队，配合班主任开展管理工作，具有非常大的必要性意义。那么在班级干部的竞选上，采取民主投票制度，首先鼓励学生积极参与班级干部的竞选，然后师生共同选择出优秀的班干部，这样得到大家认可的班级干部，在后续辅助班主任管理日常工作会更加顺利，得到大家的配合与拥护。其次，要定期开展班干部会议，因为其小学生心理与生理都尚不成熟，需要班主任引导和培训班干部日常管理的小技巧和沟通方式，也需要增强班干部的担当意识和责任心，长久以往，才能充分发挥出班干部的主观能动性，这样不仅是提升了班级管理效率，也对学生的执行能力和实践能力起到很好的培养与发展。
三、重视德育，促进健康发展
陶行知先生认为：“道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些學问的本领，也无甚用处。”这一观点充分指出教育过程中德育的重要性。因此班主任要发挥职能租用，加强学生的指导教育工作，营造健康的班级环境，促进德育工作的有效开展，保证学生心理健康。例如，班主任根据学生实际发展情况，定期举办不同的主题班队会，如：有学生追逐打闹，那么就开展安全教育主题班会，有的学生孤僻，内向，那么就开展“拉拉手，好朋友”主题游戏活动，鼓舞学生融合集体活动中，以活动教育引导的方式，推导学生交到好朋友，养成活泼开朗的性格。此外，要协调和推动学科德育教育渗透，全方位提升学生德育教育指向，例如，在语文学科中渗透德育教育，课内涉及“尊重他人”，教师可以借此机会教育学生要尊重他人，明白“尊重”的意义和重要性。
总而言之，在小学班主任管理优化策略的研究中，班主任必须立足以生为本的角度出现，准确掌握不同学生的学习特点和心理特点，这样才能避免班主任提出不符合实际学生发展情况的管理策略，从而在掌握学生心理与生理的特点上，将会有效保证管理策略的可行性与实际性，以此有效达到全面促进学生身心健康发展的目的。
参考文献：
[1]刘佃.以人为本理念下小学班主任管理策略探究[J].文化创新比较研究，2018，2（30）：125+127.
[2]朱慧英.小学班主任班级管理策略探析[J].文学教育（下），2018（09）：115.
信宜市水口镇第一中心小学 525300