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2018年9月份，我市同时进行了任期内优秀人才学年度综合考核以及新一轮优秀人才评选工作。一些教师在整理材料的过程中，非常急迫而又充满期待地向我询问：“我去年下半年、今年上半年分別参加了××杯和××杯论文评选，请问获奖证书到了吗？”“你有没有收到评比结果揭晓的通知？”“网站上有获奖论文名单公示吗？”我只能无可奈何地摇摇头。看到他们有些失望的表情，我的心里隐隐作痛：是呀，说好的获奖证书呢？其实，就是我自己，也能够“偶遇”姗姗来迟的证书。就在最近，我收到了一份某教育行政主管部门请人带过来的证书。我指导的学生参加某征文大赛，荣获一等奖。本来，我应该很高兴，因为自己付出的心血没有白费，我指导的学生能够在相当级别的征文大赛中获得大奖，实属不易。然而，我却怎么也高兴不起来，因为距获奖已过两年。
实事求是地说，一些教师的失望在情在理，因为某些教师参评论文、学生参加征文比赛等，自报送论文纸质文本、电子文本至今，都已经超过一年时间了，仍然如泥牛入海，杳无音信。由此所产生的消极影响值得重视。
首先，评比活动相关举办单位的权威性会大受影响。
在严控举办、组织各种形式的教师论文评选、学生征文大赛的当下，能够举办评比活动的单位，都是具有一定权威地位的，其举办教育教学论文评比或学生征文大赛的权威性，其所评出的获奖论文、征文等，都是各级教育行政主管部门认可的。在各学校对全体教师进行学年度绩效考核时，这些都是可以量化为相应分数的。因此，评比活动相关举办单位也应该自觉维护、积极捍卫自身的权威性。
然而，一些单位在举办相关教育教学论文评比、学生征文比赛过程中，却存在着虎头蛇尾，甚至是没有结果的现象。“2017年12月举行省级论文颁奖仪式，获奖教师代表将获邀参加活动。”“由××局、××局……等部门、单位的相关专家组成评委会，秉承公开、公平、公正的原则进行评审……一等奖为参评数的20%，二等奖为参评数的40%。”“本次论文评审将由……初审，××委员会聘请有关专家复审，分别评出一、二、三等奖，并颁发证书。”时至今日，某些部门或单位仍然没有下发任何论文评奖结果通知，也没有在相应网站发布获奖论文公示，更没有颁发论文获奖证书。长此以往，其权威地位怎么能不受到质疑呢？
其次，相关部门和基层学校的执行力会大打折扣。
前些年，每当省市一些单位下发教育教学论文评选、学生征文大赛通知后，相关部门往往会在第一时间内转发通知，逐级组织各相关单位或处室按时报送论文、征文参加评选。很多学校也非常重视，大多会立即行动起来，竭力动员广大教师、学生珍惜机会，积极参赛。相当多的学校教师、学生积极性也都很高，大多能踊跃参与，纷纷递交论文、征文。为了保证论文、征文质量，学校教科室或师训处总会邀请相关专家组织初评，然后报送初评获得特等奖、一等奖的教育教学论文、学生征文参赛。
一些基层学校尤为重视通过鼓励教师积极参赛促进学校教育教学研究工作的有序开展。在论文评比、征文大赛结果揭晓、获奖证书下发到学校后，学校还在全校教师会议上，举行隆重的颁奖仪式。在这样的状态下，学校的行政执行力得到了充分的发挥，教师们的成就感、获得感也得到了最大程度的满足。但现实是有关部门或单位，尤其是基层学校，花费了相当的时间、精力、财力将教师的论文、学生的征文报送参评之后，翘首以盼，却总是盼不来结果，或多或少地总会产生一种被忽悠了的感觉。一次两次可能影响不大，次数多了，又还有多少底气、意愿、力度，继续组织教师、学生参加类似的论文评比、征文比赛活动呢？
最后，广大教师对相关部门或单位举办活动的关注度会大幅下降。
不可否认，当下的教师劳动强度、工作压力都不是一般的大。可以毫不夸张地说，几乎每一位教师每一天都处于高度紧张的满负荷工作之中。特别是中青年教师，还要完成很多各种各样的教育教学以外的临时任务，而且每个任务、每项工作都非常重要，都不能不做，都马虎不得，教师们的忙碌、辛苦程度等可想而知。
就是在这样的情况下，教师们能够“在乎”相关论文评比、组织学生参加征文大赛活动，利用节假日等休息时间抓紧撰写教育教学论文，或精心修改学生征文参赛，实在是难能可贵，应该予以肯定、鼓励、褒扬。对广大教师而言，撰写论文、修改学生征文参赛的过程，也是一个耕耘的过程。都说“一分耕耘一分收获”，“耕耘”自然是为了“收获”。多次、长期“耕耘”却总是不见“收获”，谁还有心思、精神、时间再关注什么论文评比、征文大赛活动，再去耗时间、耗精神、耗体力不断地“耕耘”呢？
所以，举办论文评比或学生征文比赛活动的相关部门或单位，要在乎教师的“在乎”，每一次举办评选活动，都要做到言而有信，善始善终。否则，长此以往，教师将可能渐渐地不再关注、重视和参加此类评比活动。一旦“不在乎”形成了气候、成为了习惯，评比活动举办单位的权威地位，必然会受到影响，要想再树立起来，就不容易了。
当然，对教师来说贵在参与，重要的是在读书、思考、研究和写作的过程中，发展和提升自己的专业素养，不断地成长和发展自己。而积极组织学生参加相关征文大赛，也是教师应有的担当。至于获奖证书，只不过是成长和发展自己的过程中获得的副产品而已，能够获得更好，没有得到也好，大可不必斤斤计较，耿耿于怀。反之，过度计较对于自己的专业发展非常不利。
【张建国，江苏省如皋市安定小学，高级教师】
责任编辑︱秦 岩
实事求是地说，一些教师的失望在情在理，因为某些教师参评论文、学生参加征文比赛等，自报送论文纸质文本、电子文本至今，都已经超过一年时间了，仍然如泥牛入海，杳无音信。由此所产生的消极影响值得重视。
首先，评比活动相关举办单位的权威性会大受影响。
在严控举办、组织各种形式的教师论文评选、学生征文大赛的当下，能够举办评比活动的单位，都是具有一定权威地位的，其举办教育教学论文评比或学生征文大赛的权威性，其所评出的获奖论文、征文等，都是各级教育行政主管部门认可的。在各学校对全体教师进行学年度绩效考核时，这些都是可以量化为相应分数的。因此，评比活动相关举办单位也应该自觉维护、积极捍卫自身的权威性。
然而，一些单位在举办相关教育教学论文评比、学生征文比赛过程中，却存在着虎头蛇尾，甚至是没有结果的现象。“2017年12月举行省级论文颁奖仪式，获奖教师代表将获邀参加活动。”“由××局、××局……等部门、单位的相关专家组成评委会，秉承公开、公平、公正的原则进行评审……一等奖为参评数的20%，二等奖为参评数的40%。”“本次论文评审将由……初审，××委员会聘请有关专家复审，分别评出一、二、三等奖，并颁发证书。”时至今日，某些部门或单位仍然没有下发任何论文评奖结果通知，也没有在相应网站发布获奖论文公示，更没有颁发论文获奖证书。长此以往，其权威地位怎么能不受到质疑呢？
其次，相关部门和基层学校的执行力会大打折扣。
前些年，每当省市一些单位下发教育教学论文评选、学生征文大赛通知后，相关部门往往会在第一时间内转发通知，逐级组织各相关单位或处室按时报送论文、征文参加评选。很多学校也非常重视，大多会立即行动起来，竭力动员广大教师、学生珍惜机会，积极参赛。相当多的学校教师、学生积极性也都很高，大多能踊跃参与，纷纷递交论文、征文。为了保证论文、征文质量，学校教科室或师训处总会邀请相关专家组织初评，然后报送初评获得特等奖、一等奖的教育教学论文、学生征文参赛。
一些基层学校尤为重视通过鼓励教师积极参赛促进学校教育教学研究工作的有序开展。在论文评比、征文大赛结果揭晓、获奖证书下发到学校后，学校还在全校教师会议上，举行隆重的颁奖仪式。在这样的状态下，学校的行政执行力得到了充分的发挥，教师们的成就感、获得感也得到了最大程度的满足。但现实是有关部门或单位，尤其是基层学校，花费了相当的时间、精力、财力将教师的论文、学生的征文报送参评之后，翘首以盼，却总是盼不来结果，或多或少地总会产生一种被忽悠了的感觉。一次两次可能影响不大，次数多了，又还有多少底气、意愿、力度，继续组织教师、学生参加类似的论文评比、征文比赛活动呢？
最后，广大教师对相关部门或单位举办活动的关注度会大幅下降。
不可否认，当下的教师劳动强度、工作压力都不是一般的大。可以毫不夸张地说，几乎每一位教师每一天都处于高度紧张的满负荷工作之中。特别是中青年教师，还要完成很多各种各样的教育教学以外的临时任务，而且每个任务、每项工作都非常重要，都不能不做，都马虎不得，教师们的忙碌、辛苦程度等可想而知。
就是在这样的情况下，教师们能够“在乎”相关论文评比、组织学生参加征文大赛活动，利用节假日等休息时间抓紧撰写教育教学论文，或精心修改学生征文参赛，实在是难能可贵，应该予以肯定、鼓励、褒扬。对广大教师而言，撰写论文、修改学生征文参赛的过程，也是一个耕耘的过程。都说“一分耕耘一分收获”，“耕耘”自然是为了“收获”。多次、长期“耕耘”却总是不见“收获”，谁还有心思、精神、时间再关注什么论文评比、征文大赛活动，再去耗时间、耗精神、耗体力不断地“耕耘”呢？
所以，举办论文评比或学生征文比赛活动的相关部门或单位，要在乎教师的“在乎”，每一次举办评选活动，都要做到言而有信，善始善终。否则，长此以往，教师将可能渐渐地不再关注、重视和参加此类评比活动。一旦“不在乎”形成了气候、成为了习惯，评比活动举办单位的权威地位，必然会受到影响，要想再树立起来，就不容易了。
当然，对教师来说贵在参与，重要的是在读书、思考、研究和写作的过程中，发展和提升自己的专业素养，不断地成长和发展自己。而积极组织学生参加相关征文大赛，也是教师应有的担当。至于获奖证书，只不过是成长和发展自己的过程中获得的副产品而已，能够获得更好，没有得到也好，大可不必斤斤计较，耿耿于怀。反之，过度计较对于自己的专业发展非常不利。
【张建国，江苏省如皋市安定小学，高级教师】
责任编辑︱秦 岩