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摘 要： 随着科学技术的不断发展，多媒体技术已广泛应用于各个领域，并且逐步与教学相结合，打破了传统的教学模式。本文阐述了多媒体技术在高中地理教学中的积极作用，同时指出在实际教学中应用多媒体技术的误区，并由此提出在高中地理教学中恰当应用多媒体技术的建议，从而提高高中地理教学质量和效率，促进学生价值观的可持续发展。
关键词： 多媒体技术 地理教学 应用研究
2001年，教育部颁布了《新课程改革纲要》（试行）（以下简称《纲要》），正式启用了新一轮的基础教育课程改革。《纲要》明确指出：“师范院校和其他承担基础教育师资培养和培训任务的高等学校和培训机构应根据基础教育课程改革的目标与内容，调整培养目标、专业设置、课程结构，改革教学方法。”教育改革在实际应用中不断引进先进的技术，多媒体教学这一新颖的现代化教学手段，给地理教学注入新的活力和元素。
一、与传统教学相比多媒体技术在高中地理教学中的作用
1.激发学生学习地理的兴趣，提高学生的专注力。传统的地理教学模式借助课本文字和图片，教学工具比较单一，再加上单调的教学模式，使学习对地理地理学习产生厌倦心理。与传统的地理教学相比，多媒体教学能够借助文字、图片、声音、动画等多种表现形式渲染出丰富多彩、变化多样、有声有色的地理课堂氛围，在这种新颖的氛围中，学生处于兴奋状态，更容易集中注意力，强化学生对地理知识信息的感触，调动学生学习新知识的积极性和主动性，不仅活跃教学课堂气氛，而且激发学生学习地理知识的兴趣，提高教学效率。
2.增大课堂容量，丰富地理知识，节省教与学的时间。地理学科涵盖范围大，涉及面广，具有综合性、空间性和动态性等特点，这样的学科特点决定了地理教学的复杂性和相互联系性。传统的高中地理教学主要以教材知识为主，对课外地理知识的拓展较少，大大限制学生对地理知识的需要。随着新课改的实施，新的课程标准内容简易化。为了培养学生的自主学习能力，很多高考考点已不再一一呈现在课本上。但是高中学生课业压力多大，很少有时间查找相关地理知识。所以教师为了在课堂上扩大学生的知识范围，往往在课前准备大量资料，传统的地理教学方式需要将这些补充的资料板书在黑板上，大大浪费地理教学时间。而多媒体教学具有快速、容量大的优势，将补充的资料通过多媒体课件的形式只要借助鼠标，就可以将所有的内容都展现给学生，节省教师和学生大量的时间。
3.提高学生的创新思维能力，将抽象的理性知识转化为直观形象的感性知识。高中地理作为“文科中的理科”，有许多抽象性的概念和地理规律，需要学生具备较强的思维逻辑能力和想象力。对于文科生来说理解起来更困难，例如必修一中的地球运动、三圈环流、地表的塑造形态等，这些知识不仅需要老师的详细讲解，而且需要借助教材上的文字和图片准确传授给学生让学生真正理解。传统的地理教学使用的图片都是静止的，学生观察起来很抽象，难以理解掌握。这样就需要教师通过多媒体技术，将图片、视频、声音、动画等同地理知识相结合，清晰地把一些地理现象、事物的变化过程及规律由静转化为动，给学生更加直观的感受，使抽象的知识形象化与具体化。这样不仅能让学生对高中地理知识有更深入的理解，而且能培养学生学习的主动性，增强学生对地理学科探究的信心。
二、多媒体在高中地理教学中出现的问题
多媒体技术在地理教学虽然起到了举足轻重的作用，但是如果使用不当，就会带来一定的误区。
1.一部分教师过分依赖多媒体技术，将大量素材呈现在地理课件上，完全依附于多媒体课件呈现内容，进行知识的传授，教学过程过于死板，并且教学素材内部缺少有机联系，只是机械地将一张张幻灯片展示，逐渐忽视教学的客观规律。过于依赖多媒体首先导致教师教学水平下降，教学技能停滞不前。有的老师在备课前先制作课件，再根据课件备课，甚至是缺少书写教案的环节，使得教学缺乏系统性和针对性，教学由教师的满堂灌变为计算机多媒体的满堂灌，课堂显得机械而凌乱。
2.多媒体教学拉远了师生之间的距离，课堂气氛往往会在一节课后半段出现低迷现象。教师为了组织教学，只能站在计算机的周围操作计算机，为了达到课时要求，往往在很短的时间内点击完所有课件。教师和学生都把眼光放在多媒体课件上，减少师生之间的交流。
三、针对上述问题，我个人提出了一些意见和建议
1.教学中地理教师仍然要重视传统教学模式，要与现代化的多媒体教学的结合，现代化的教学不能脱离教材，它是教学的最基础资源，多媒体上展示的知识应以教材为中心，多媒体要做的就是在此基础上不断对知识进行扩充和拓展。同时在多媒体课堂上，充分利用传统的教学工具，如挂图、模型等，配合教学，起到加深对知识点的印象、总结课堂内容和巩固教学成果的作用。
2.多媒体教学具有很大的灵活性，需要教师具备扎实的基本功。教师在授课之前应认真阅读教材，理解教学目标，把握教学重难点，做到先备课本，再写教案，然后设计多媒体课件。并对完成的多媒体课件大概阅读一遍，熟悉教学各环节。同时教师需要与时俱进，不断改革和创新，摒弃旧式思维模式，提高教师专业技能，进而提高教学效率。
总之，多媒体在高中地理教学中是把双刃剑，在教学过程中充分发挥多媒体地理教学的优势，应掌握好一个度，教师不能过于依赖多媒体教学，要在传统教学的基础上加以灵活应用并实施于教学中。让多媒体技术为地理教学注入新的活力，在多媒体的辅助下更有效地提高地理教学质量和效率。
关键词： 多媒体技术 地理教学 应用研究
2001年，教育部颁布了《新课程改革纲要》（试行）（以下简称《纲要》），正式启用了新一轮的基础教育课程改革。《纲要》明确指出：“师范院校和其他承担基础教育师资培养和培训任务的高等学校和培训机构应根据基础教育课程改革的目标与内容，调整培养目标、专业设置、课程结构，改革教学方法。”教育改革在实际应用中不断引进先进的技术，多媒体教学这一新颖的现代化教学手段，给地理教学注入新的活力和元素。
一、与传统教学相比多媒体技术在高中地理教学中的作用
1.激发学生学习地理的兴趣，提高学生的专注力。传统的地理教学模式借助课本文字和图片，教学工具比较单一，再加上单调的教学模式，使学习对地理地理学习产生厌倦心理。与传统的地理教学相比，多媒体教学能够借助文字、图片、声音、动画等多种表现形式渲染出丰富多彩、变化多样、有声有色的地理课堂氛围，在这种新颖的氛围中，学生处于兴奋状态，更容易集中注意力，强化学生对地理知识信息的感触，调动学生学习新知识的积极性和主动性，不仅活跃教学课堂气氛，而且激发学生学习地理知识的兴趣，提高教学效率。
2.增大课堂容量，丰富地理知识，节省教与学的时间。地理学科涵盖范围大，涉及面广，具有综合性、空间性和动态性等特点，这样的学科特点决定了地理教学的复杂性和相互联系性。传统的高中地理教学主要以教材知识为主，对课外地理知识的拓展较少，大大限制学生对地理知识的需要。随着新课改的实施，新的课程标准内容简易化。为了培养学生的自主学习能力，很多高考考点已不再一一呈现在课本上。但是高中学生课业压力多大，很少有时间查找相关地理知识。所以教师为了在课堂上扩大学生的知识范围，往往在课前准备大量资料，传统的地理教学方式需要将这些补充的资料板书在黑板上，大大浪费地理教学时间。而多媒体教学具有快速、容量大的优势，将补充的资料通过多媒体课件的形式只要借助鼠标，就可以将所有的内容都展现给学生，节省教师和学生大量的时间。
3.提高学生的创新思维能力，将抽象的理性知识转化为直观形象的感性知识。高中地理作为“文科中的理科”，有许多抽象性的概念和地理规律，需要学生具备较强的思维逻辑能力和想象力。对于文科生来说理解起来更困难，例如必修一中的地球运动、三圈环流、地表的塑造形态等，这些知识不仅需要老师的详细讲解，而且需要借助教材上的文字和图片准确传授给学生让学生真正理解。传统的地理教学使用的图片都是静止的，学生观察起来很抽象，难以理解掌握。这样就需要教师通过多媒体技术，将图片、视频、声音、动画等同地理知识相结合，清晰地把一些地理现象、事物的变化过程及规律由静转化为动，给学生更加直观的感受，使抽象的知识形象化与具体化。这样不仅能让学生对高中地理知识有更深入的理解，而且能培养学生学习的主动性，增强学生对地理学科探究的信心。
二、多媒体在高中地理教学中出现的问题
多媒体技术在地理教学虽然起到了举足轻重的作用，但是如果使用不当，就会带来一定的误区。
1.一部分教师过分依赖多媒体技术，将大量素材呈现在地理课件上，完全依附于多媒体课件呈现内容，进行知识的传授，教学过程过于死板，并且教学素材内部缺少有机联系，只是机械地将一张张幻灯片展示，逐渐忽视教学的客观规律。过于依赖多媒体首先导致教师教学水平下降，教学技能停滞不前。有的老师在备课前先制作课件，再根据课件备课，甚至是缺少书写教案的环节，使得教学缺乏系统性和针对性，教学由教师的满堂灌变为计算机多媒体的满堂灌，课堂显得机械而凌乱。
2.多媒体教学拉远了师生之间的距离，课堂气氛往往会在一节课后半段出现低迷现象。教师为了组织教学，只能站在计算机的周围操作计算机，为了达到课时要求，往往在很短的时间内点击完所有课件。教师和学生都把眼光放在多媒体课件上，减少师生之间的交流。
三、针对上述问题，我个人提出了一些意见和建议
1.教学中地理教师仍然要重视传统教学模式，要与现代化的多媒体教学的结合，现代化的教学不能脱离教材，它是教学的最基础资源，多媒体上展示的知识应以教材为中心，多媒体要做的就是在此基础上不断对知识进行扩充和拓展。同时在多媒体课堂上，充分利用传统的教学工具，如挂图、模型等，配合教学，起到加深对知识点的印象、总结课堂内容和巩固教学成果的作用。
2.多媒体教学具有很大的灵活性，需要教师具备扎实的基本功。教师在授课之前应认真阅读教材，理解教学目标，把握教学重难点，做到先备课本，再写教案，然后设计多媒体课件。并对完成的多媒体课件大概阅读一遍，熟悉教学各环节。同时教师需要与时俱进，不断改革和创新，摒弃旧式思维模式，提高教师专业技能，进而提高教学效率。
总之，多媒体在高中地理教学中是把双刃剑，在教学过程中充分发挥多媒体地理教学的优势，应掌握好一个度，教师不能过于依赖多媒体教学，要在传统教学的基础上加以灵活应用并实施于教学中。让多媒体技术为地理教学注入新的活力，在多媒体的辅助下更有效地提高地理教学质量和效率。