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【摘要】在综合国力的体现中，文化软实力一直都是重要的组成因素。而在如今全球化的背景下，综合国力的体现越来越重要。我国有着五千多年的优秀传统文化，这正是我国软实力的重要体现，在幼儿园阶段就开启幼儿的传统文化教育，对于幼儿的发展和成长有着非常重要的意义，也可以实现我国优秀文化的传承。
【关键词】幼儿园 传统文化 教育
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0002-01
如今社会广泛掀起了一股传统文化教育的风潮，这是对民族文化价值的觉悟，是对我国文化的传承。当前我国幼儿园规模在不断扩大，教育越来越显出国际化的特点，但我国的传统文化却逐渐被国外的某些思想、观念所取代，很多学生对国家的传统文化了解非常少，不利于我国传统文化的传承，所以幼儿园教师要充分重视传统文化的渗透和教育，要求在教学的过程中从家国情怀、人格修养等方面积极开展相关的传统文化教育，多方面营造传统文化教育的氛围。
一、重视课程教学，将多种形式的活动与一日生活相结合
幼儿园可以直接开设一门课程专门对幼儿进行传统文化的熏陶和教育，充分营造出浓厚的传统文化氛围，增强传统文化的感染力。比如可以在幼儿园开展《弟子规》《诗词诵读》的教学，培养幼儿对传统文化的亲切感，对幼儿开展与传统文化相关的启蒙教育，还可以将文化教育渗透于幼儿一日活动中，如在幼儿餐前十分钟，午睡前十分钟，离园前十分钟进行各种形式的文化学习，如请幼儿餐前古诗诵读，教师讲述古诗的故事，如诵读《悯农》，可以用故事的形式讲述古诗的含义；诵读《弟子规》可以采用个人或分组以竞赛的形式玩诵读接龙，表演唱等；还可以借助多媒体教学，在幼儿园的传统文化教学过程中，教师要充分利用多媒体的优点，改善教学氛围和环境。如果在传统文化的教学中，教师一味采用“之乎者也”这样的教学，会非常容易让幼儿感受到传统文化的乏味，从而降低幼儿的学习兴趣和学习情绪。而运用多媒体动画、图片、视频等形式的教学，能让幼儿更加理解传统文化的内容。此外，在教育中加入游戏教学一直都是一种效果比较良好的教学模式。在幼儿园的传统文化渗透中，教师可以结合游戏来对幼儿进行教学，提高教学传统文化的效果。比如教师可以开展角色游戏，教师对幼儿进行充分的启发，让幼儿将现实生活和想象充分结合在一起，让幼儿通过想象和模拟，扮演各种各样的社会角色，从而更深刻地懂得了什么是道德什么是不道德。除了联系生活实际，模仿生活实际，教师还可以结合幼儿普遍喜欢的童话故事来进行角色扮演游戏，让幼儿扮演童话的角色，扮演恶人或好人，增强明辩是非的能力，培养幼儿良好的品行。总之，通过多种形式相结合的方式渗透传统文化的教学，让幼儿在活动中积极参与传统文化的学习，感受传统文化的魅力，进一步激发幼儿学习传统文化的兴趣。
二、重视环境创设，将班级文化与传统文化相融合
为了让幼儿更好地理解我国传统文化，我们要在教室内积极布置美好的环境，涉及室内的墙饰、颜色和主题等，都要突出我国传统的文化特点，将中国文化通過环境的一点一滴渗透在幼儿内心，营造浓厚的传统文化氛围。比如在班级内创设传统文化主题墙，有的幼儿园以“西游记”为主题，在班级环境中展示了“唐僧取经的全过程”，并对“西游记”中的主要人物进行详细的介绍和解说，有的班级以“唐诗”为主题文化，主题墙上展示的是一些诗歌内容及图片，通过图文并茂的方式让幼儿理解诗歌的内容，使幼儿看着墙面就能诵读。又如在班级走廊和墙面上装饰一些与传统文化有关的吊饰，如京剧脸谱，戏剧人物、国画等还可以在室外设计一些中国有名的人物头像作为墙饰，如著名诗人，孔子、老子等。
三、重视家园合作，将园内文化与家庭文化相配合
除了幼儿园是幼儿生活的一重大场所，家庭也是幼儿生活的主要环境。教师除了在课堂中、校园生活对幼儿渗透相关的传统文化教育，还需要延伸空间，将文化教育深入幼儿的生活中。教师要积极和家长进行合作，让传统文化的教育引起家长的重视，从而明确对幼儿进行教育的目标，完成传统文化的教育延伸过程，让幼儿的发展目标和生活、学习达到一致。比如幼儿园可以积极开展亲子活动如亲子国学诵读比赛，亲子戏剧表演等，并发出倡议书，每天开展睡前十分钟国学经典亲子诵读。也可协助家长做好传统文化中的礼仪和美德在幼儿一日家庭生活中的应用，如在家注重文明礼貌教育实践以培养幼儿尊老爱幼、礼貌待人的礼仪，在家中提倡节俭以培养幼儿的简朴生活习惯。幼儿起床后，家长鼓励小孩自己洗脸、漱口、梳头，自己穿衣服和鞋子。在家里让幼儿饭前饭后都要洗手，自己打扫自己的生活环境，这些不仅能够培养幼儿爱清洁、讲卫生的好习惯，而且对于养成幼儿勤劳的习惯也大有益处。
总的来说，中华民族文化博大精深，我们必须要认识到我们将中国文化进行传承的意义，从幼儿阶段就开展一定的传统文化教育，利用中华民族的文化对幼儿进行道德教育和审美教育，熏陶幼儿的精神文明，陶冶高尚的道德情操，促进幼儿内部优质发展，从而培养出新一代高素质高道德人才，让幼儿爱祖国、爱民族，热爱我国的传统文化，乐于继承我国的文明精神。但在具体的教育过程中，要注意发挥传统文化教育的有效性，积极从教材中和幼儿的生活实际中挖掘相关的教育素材，使幼儿接受的相关教育可以更好地进行生活，解决生活中出现的问题，从而真正让传统文化内化于幼儿心中。
参考文献：
[1]罗毅.浅谈如何在幼儿园有效开展传统文化启蒙教育活动[J].科教导刊-电子版（下旬），2017，（7）：111-112.
[2]唐大香.学前教育应重视中华民族优秀传统文化——浅谈民间游戏在幼儿园课程资源中的地位和作用[J].卷宗，2017，（3）：156-158.
作者简介：
陈思思，女，1983年12月生，广东河源人，本科，幼教一级，主要研究传统文化教育教学。
【关键词】幼儿园 传统文化 教育
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0002-01
如今社会广泛掀起了一股传统文化教育的风潮，这是对民族文化价值的觉悟，是对我国文化的传承。当前我国幼儿园规模在不断扩大，教育越来越显出国际化的特点，但我国的传统文化却逐渐被国外的某些思想、观念所取代，很多学生对国家的传统文化了解非常少，不利于我国传统文化的传承，所以幼儿园教师要充分重视传统文化的渗透和教育，要求在教学的过程中从家国情怀、人格修养等方面积极开展相关的传统文化教育，多方面营造传统文化教育的氛围。
一、重视课程教学，将多种形式的活动与一日生活相结合
幼儿园可以直接开设一门课程专门对幼儿进行传统文化的熏陶和教育，充分营造出浓厚的传统文化氛围，增强传统文化的感染力。比如可以在幼儿园开展《弟子规》《诗词诵读》的教学，培养幼儿对传统文化的亲切感，对幼儿开展与传统文化相关的启蒙教育，还可以将文化教育渗透于幼儿一日活动中，如在幼儿餐前十分钟，午睡前十分钟，离园前十分钟进行各种形式的文化学习，如请幼儿餐前古诗诵读，教师讲述古诗的故事，如诵读《悯农》，可以用故事的形式讲述古诗的含义；诵读《弟子规》可以采用个人或分组以竞赛的形式玩诵读接龙，表演唱等；还可以借助多媒体教学，在幼儿园的传统文化教学过程中，教师要充分利用多媒体的优点，改善教学氛围和环境。如果在传统文化的教学中，教师一味采用“之乎者也”这样的教学，会非常容易让幼儿感受到传统文化的乏味，从而降低幼儿的学习兴趣和学习情绪。而运用多媒体动画、图片、视频等形式的教学，能让幼儿更加理解传统文化的内容。此外，在教育中加入游戏教学一直都是一种效果比较良好的教学模式。在幼儿园的传统文化渗透中，教师可以结合游戏来对幼儿进行教学，提高教学传统文化的效果。比如教师可以开展角色游戏，教师对幼儿进行充分的启发，让幼儿将现实生活和想象充分结合在一起，让幼儿通过想象和模拟，扮演各种各样的社会角色，从而更深刻地懂得了什么是道德什么是不道德。除了联系生活实际，模仿生活实际，教师还可以结合幼儿普遍喜欢的童话故事来进行角色扮演游戏，让幼儿扮演童话的角色，扮演恶人或好人，增强明辩是非的能力，培养幼儿良好的品行。总之，通过多种形式相结合的方式渗透传统文化的教学，让幼儿在活动中积极参与传统文化的学习，感受传统文化的魅力，进一步激发幼儿学习传统文化的兴趣。
二、重视环境创设，将班级文化与传统文化相融合
为了让幼儿更好地理解我国传统文化，我们要在教室内积极布置美好的环境，涉及室内的墙饰、颜色和主题等，都要突出我国传统的文化特点，将中国文化通過环境的一点一滴渗透在幼儿内心，营造浓厚的传统文化氛围。比如在班级内创设传统文化主题墙，有的幼儿园以“西游记”为主题，在班级环境中展示了“唐僧取经的全过程”，并对“西游记”中的主要人物进行详细的介绍和解说，有的班级以“唐诗”为主题文化，主题墙上展示的是一些诗歌内容及图片，通过图文并茂的方式让幼儿理解诗歌的内容，使幼儿看着墙面就能诵读。又如在班级走廊和墙面上装饰一些与传统文化有关的吊饰，如京剧脸谱，戏剧人物、国画等还可以在室外设计一些中国有名的人物头像作为墙饰，如著名诗人，孔子、老子等。
三、重视家园合作，将园内文化与家庭文化相配合
除了幼儿园是幼儿生活的一重大场所，家庭也是幼儿生活的主要环境。教师除了在课堂中、校园生活对幼儿渗透相关的传统文化教育，还需要延伸空间，将文化教育深入幼儿的生活中。教师要积极和家长进行合作，让传统文化的教育引起家长的重视，从而明确对幼儿进行教育的目标，完成传统文化的教育延伸过程，让幼儿的发展目标和生活、学习达到一致。比如幼儿园可以积极开展亲子活动如亲子国学诵读比赛，亲子戏剧表演等，并发出倡议书，每天开展睡前十分钟国学经典亲子诵读。也可协助家长做好传统文化中的礼仪和美德在幼儿一日家庭生活中的应用，如在家注重文明礼貌教育实践以培养幼儿尊老爱幼、礼貌待人的礼仪，在家中提倡节俭以培养幼儿的简朴生活习惯。幼儿起床后，家长鼓励小孩自己洗脸、漱口、梳头，自己穿衣服和鞋子。在家里让幼儿饭前饭后都要洗手，自己打扫自己的生活环境，这些不仅能够培养幼儿爱清洁、讲卫生的好习惯，而且对于养成幼儿勤劳的习惯也大有益处。
总的来说，中华民族文化博大精深，我们必须要认识到我们将中国文化进行传承的意义，从幼儿阶段就开展一定的传统文化教育，利用中华民族的文化对幼儿进行道德教育和审美教育，熏陶幼儿的精神文明，陶冶高尚的道德情操，促进幼儿内部优质发展，从而培养出新一代高素质高道德人才，让幼儿爱祖国、爱民族，热爱我国的传统文化，乐于继承我国的文明精神。但在具体的教育过程中，要注意发挥传统文化教育的有效性，积极从教材中和幼儿的生活实际中挖掘相关的教育素材，使幼儿接受的相关教育可以更好地进行生活，解决生活中出现的问题，从而真正让传统文化内化于幼儿心中。
参考文献：
[1]罗毅.浅谈如何在幼儿园有效开展传统文化启蒙教育活动[J].科教导刊-电子版（下旬），2017，（7）：111-112.
[2]唐大香.学前教育应重视中华民族优秀传统文化——浅谈民间游戏在幼儿园课程资源中的地位和作用[J].卷宗，2017，（3）：156-158.
作者简介：
陈思思，女，1983年12月生，广东河源人，本科，幼教一级，主要研究传统文化教育教学。