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【摘要】在初中英语教学过程中，通过有效的师生互动，激发学生的探究欲望，来培养学生的英语学习兴趣，让学生意识到学习英语的重要性，以便更专注地投入到英语学习中去。在教师指导下，学生创设语言情境，开展自主学习，完成学习任务，做任务拓展型人才，让学生意识到学习英语的重要性，以便更专注地投入到英语学习中去，为学生心中树立一个目标，通过目标驱动其内心的学习动力，实现自主学习。
【关键词】初中英语;学生的主体性
【作者简介】马云霞，甘肃省白银市会宁县党家岘乡初级中学学校。
目前的初中英语教学，越来越重视学生的主体性地位，对这方面的理论研究也越来越多。新课标要求在教学中建立以教师为主导、学生为主体的新型师生关系。作为学习的主体，学生的学习主动性、积极性如何提升，是初中英语教师应该思考的一个问题。初中英语教学要体现英语学科的独特性，又要兼顾教学过程中的普遍性，尊重客观的学习规律。教师在初中英语教学的实践中，不断总结理论经验，探索初中英语高效率教学的合理方法。
一、在初中英语教学过程中，通过有效的师生互动，激发学生的探究欲望，培养学生的英语学习兴趣，让学生意识到学习英语的重要性，以便更专注地投入到英语学习当中去
新课标中要求：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”这种尊重学生的学习兴趣，注重培养和激发学生的英语学习兴趣的教学理念完全符合当前教育发展的要求，给我们的初中英语教学带来了一缕清风。初中英语教学是在学生小学阶段英语学习基础上所进行的，具有了新的难度、新的高度的进一步学习。在初中英语教学的过程中，英语教师要尊重和发现学生的关注点，遵循教学规律，尊重学生的主体地位，通过在课堂上的有效的师生互动，逐步设置问题，由易而难，激发学生的探究欲望，以便更专注地投入到英语学习中去。一名优秀的英语教师胜在会巧妙的设置问题，激发出学生的探究欲望，使其在英语课堂上变得积极主动，随着课堂教学过程的推进，能够跟得上教师的节奏，实现同频共鸣，对于教师提出的问题也能够自己想方设法去找到答案。只有充分激发出学生的这种主体性，才能使其真正地去自主掌握知识，并探究更高级别的英语知识。同时，课堂的创新不仅是教师教学过程的创新，更是学生主体的创新，培养学生大胆地质疑，敢于说出自己内心真实的想法，特别是自己对所学英语知识的真实掌握情况以及心中的疑惑，等等，英语教师要给学生提供一个轻松愉悦的课堂学习氛围，使他们能够放下心理包袱，敢于真实表达自己的情感，这样才能方便教师把控课堂走向，引导学生更专注地投入到英语学习中去。
二、在教师指导下，学生创设语言情境，开展自主学习，完成学习任务，做任务拓展型人才
英语学习不同于母语学习，中国学生学习英语缺乏相应的语言环境，不像母语那样每天都要接触、都要用，所以如何为学生创造相应的语言环境，使他们有机会获得英语语言运用方面的锻炼，是一个值得深入思考的教学问题。教师可以，为学生布置学习任務，例如让学生来编排英语情境对话的内容。如果感觉有难度，可以先写出汉语对话，然后再通过网络查找或者借助翻译软件、请教老师等各种方式，把汉语对话翻译成原汁原味的英语对话。在学生学英语用英语的过程中，他们会感受到学习英语的乐趣和成就感，进而增强学习英语的学习兴趣，而自己动手编排情境对话剧本，又可以锻炼他们自主学习的能力，提高学习主动性，培养学习方面的创新能力，使其英语学习的综合素质得到提高。通过在教师指导下开展英语学习任务的拓展活动，学生根据教师指定的学习内容，创设了语言情境，自主地开展英语知识的学习，主动地完成学习任务，这样不仅可以学习到新的英语知识，提高自己的语用能力，还可以培养自己与同学合作解决问题的能力，增进同学之间的友谊，和谐同学关系等，也会在今后的英语学习过程中乐于做一个任务拓展型人才。
三、让学生意识到学习英语的重要性，以便更专注地投入到英语学习中去。为学生心中树立一个目标，通过目标驱动其内心的学习动力，实现自主学习
见识对一个人的重要性不亚于学习成绩。“登东山而小鲁，登泰山而小天下。”随着一个人见识阅历的丰富，他对所学过的知识层次的理解也会加深，可以说这是人生阅历积累的结果。初中学生有更多的时间去学习书本知识，间接经验，但是从生活实际中获得知识和直接经验的机会却很少，所以，开阔视野对他们的学习也很重要。初中英语教师在完成英语课堂教学任务的同时，也要花一点时间用于开拓学生在英语学习方面的视野上。比如开拓学生的英语阅读视野，给他们推荐一些初中阶段读得懂的英文原版书籍，如浅显的短篇故事集、诗歌、绘本，简短的报刊文摘等，以更广阔的视野，关照学生的认知世界，让学生意识到学习英语的重要性，见识到英语可以为他们打开更广阔的知识世界，明确将来长大了到国外去旅游、学习、工作等，英语都是必不可少的沟通工具，对我们的实用性也是很大的。
总之，帮助学生树立起学好英语的自信心，培养起英语学习兴趣，意识到学好英语的重要性，对其建立英语自主学习意识，培养英语自主学习能力都是大有裨益的。
参考文献：
[1]曾晓兰.浅谈如何在初中英语教学中发挥学生的主体地位[J].校园英语，2015，35.
【关键词】初中英语;学生的主体性
【作者简介】马云霞，甘肃省白银市会宁县党家岘乡初级中学学校。
目前的初中英语教学，越来越重视学生的主体性地位，对这方面的理论研究也越来越多。新课标要求在教学中建立以教师为主导、学生为主体的新型师生关系。作为学习的主体，学生的学习主动性、积极性如何提升，是初中英语教师应该思考的一个问题。初中英语教学要体现英语学科的独特性，又要兼顾教学过程中的普遍性，尊重客观的学习规律。教师在初中英语教学的实践中，不断总结理论经验，探索初中英语高效率教学的合理方法。
一、在初中英语教学过程中，通过有效的师生互动，激发学生的探究欲望，培养学生的英语学习兴趣，让学生意识到学习英语的重要性，以便更专注地投入到英语学习当中去
新课标中要求：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”这种尊重学生的学习兴趣，注重培养和激发学生的英语学习兴趣的教学理念完全符合当前教育发展的要求，给我们的初中英语教学带来了一缕清风。初中英语教学是在学生小学阶段英语学习基础上所进行的，具有了新的难度、新的高度的进一步学习。在初中英语教学的过程中，英语教师要尊重和发现学生的关注点，遵循教学规律，尊重学生的主体地位，通过在课堂上的有效的师生互动，逐步设置问题，由易而难，激发学生的探究欲望，以便更专注地投入到英语学习中去。一名优秀的英语教师胜在会巧妙的设置问题，激发出学生的探究欲望，使其在英语课堂上变得积极主动，随着课堂教学过程的推进，能够跟得上教师的节奏，实现同频共鸣，对于教师提出的问题也能够自己想方设法去找到答案。只有充分激发出学生的这种主体性，才能使其真正地去自主掌握知识，并探究更高级别的英语知识。同时，课堂的创新不仅是教师教学过程的创新，更是学生主体的创新，培养学生大胆地质疑，敢于说出自己内心真实的想法，特别是自己对所学英语知识的真实掌握情况以及心中的疑惑，等等，英语教师要给学生提供一个轻松愉悦的课堂学习氛围，使他们能够放下心理包袱，敢于真实表达自己的情感，这样才能方便教师把控课堂走向，引导学生更专注地投入到英语学习中去。
二、在教师指导下，学生创设语言情境，开展自主学习，完成学习任务，做任务拓展型人才
英语学习不同于母语学习，中国学生学习英语缺乏相应的语言环境，不像母语那样每天都要接触、都要用，所以如何为学生创造相应的语言环境，使他们有机会获得英语语言运用方面的锻炼，是一个值得深入思考的教学问题。教师可以，为学生布置学习任務，例如让学生来编排英语情境对话的内容。如果感觉有难度，可以先写出汉语对话，然后再通过网络查找或者借助翻译软件、请教老师等各种方式，把汉语对话翻译成原汁原味的英语对话。在学生学英语用英语的过程中，他们会感受到学习英语的乐趣和成就感，进而增强学习英语的学习兴趣，而自己动手编排情境对话剧本，又可以锻炼他们自主学习的能力，提高学习主动性，培养学习方面的创新能力，使其英语学习的综合素质得到提高。通过在教师指导下开展英语学习任务的拓展活动，学生根据教师指定的学习内容，创设了语言情境，自主地开展英语知识的学习，主动地完成学习任务，这样不仅可以学习到新的英语知识，提高自己的语用能力，还可以培养自己与同学合作解决问题的能力，增进同学之间的友谊，和谐同学关系等，也会在今后的英语学习过程中乐于做一个任务拓展型人才。
三、让学生意识到学习英语的重要性，以便更专注地投入到英语学习中去。为学生心中树立一个目标，通过目标驱动其内心的学习动力，实现自主学习
见识对一个人的重要性不亚于学习成绩。“登东山而小鲁，登泰山而小天下。”随着一个人见识阅历的丰富，他对所学过的知识层次的理解也会加深，可以说这是人生阅历积累的结果。初中学生有更多的时间去学习书本知识，间接经验，但是从生活实际中获得知识和直接经验的机会却很少，所以，开阔视野对他们的学习也很重要。初中英语教师在完成英语课堂教学任务的同时，也要花一点时间用于开拓学生在英语学习方面的视野上。比如开拓学生的英语阅读视野，给他们推荐一些初中阶段读得懂的英文原版书籍，如浅显的短篇故事集、诗歌、绘本，简短的报刊文摘等，以更广阔的视野，关照学生的认知世界，让学生意识到学习英语的重要性，见识到英语可以为他们打开更广阔的知识世界，明确将来长大了到国外去旅游、学习、工作等，英语都是必不可少的沟通工具，对我们的实用性也是很大的。
总之，帮助学生树立起学好英语的自信心，培养起英语学习兴趣，意识到学好英语的重要性，对其建立英语自主学习意识，培养英语自主学习能力都是大有裨益的。
参考文献：
[1]曾晓兰.浅谈如何在初中英语教学中发挥学生的主体地位[J].校园英语，2015，35.