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由抽象上升到具体的方法与布鲁纳的学科结构论对高校理论课教学的启示在于:教师备课时应该把握两个基本结构,即教材的整体结构和学生的心理结构;概念教学——无论是单个概念还是概念群的教学都要坚持上升性、具体性、运动性原则;在复习中引导学生主动自觉地运用理性方法,系统整理整学期的教学内容。
试析由抽象上升到具体的方法与布鲁纳的学科结构论在高校理论教学中的应用
【摘 要】
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由抽象上升到具体的方法与布鲁纳的学科结构论对高校理论课教学的启示在于:教师备课时应该把握两个基本结构,即教材的整体结构和学生的心理结构;概念教学——无论是单个概念
【机 构】
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开封教育学院
【出 处】
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开封教育学院学报
【发表日期】
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2013年3期
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