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摘要：初中词汇通常以列表的形式呈现在教科书中，教师讲解整个单元的词汇，然后引领学生读单词，最后让学生背诵单词。这种孤立的词汇教学方法完全脱离语言环境。作者认为游戏可能是最好的选择，它能帮助中学生提高词汇巩固能力。作者通过介绍初中生的特征，游戏教学的相关理论以及词汇巩固理论来论述游戏在初中英语词汇巩固教学中的意义。
关键词：游戏，巩固词汇，初中，教学意义
【中图分类号】G633.41
随着中国加入WTO和国际交流的增加，社会越来越需要高水平英语能力的学生。作为中国学生，他们不仅要掌握大量的词汇，而且要用英语和他人沟通。根据教育部2011年教学大纲，英语课程在词汇上的要求是：初中毕业后，要掌握约1600个词汇，200-300个短语或固定搭配。词汇对初中学生和教师来说是一个挑战。
一. 初中英语词汇巩固的现状
词汇通常以列表的形式呈现在教科书中，教师讲解整个单元的词汇，然后引领学生读单词，最后让学生背诵单词。这种孤立的词汇教学方法完全脱离语言环境。如今，交际语言教学法提倡在上下文中学词汇。然而，对于初中生来说，如果他们不知道所涉及的所有新单词的含义，他们就不能理解和掌握课文内容。因此，我们需要一种更有趣、更有效的方法。作者认为游戏可能是最好的选择，它能帮助中学生提高词汇巩固能力。对于大多数初中学生来说，学习词汇并不困难。实际上，巩固和记忆词汇才是最困难的。我们经常听到这样的抱怨：我们不断学习新的英语单词，然后，我们也不断的忘记已学过的单词。学习新单词并不意味着要记住它。想起一个词并不意味着我们将永远不会忘记。因此，学习者必须不断巩固学到的词汇。虽然学习者必须依靠自己来巩固词汇，老师的指导和帮助也可以发挥非常重要的作用。
二. 初中生的相关特征
要研究游戏在初中英语词汇巩固中的应用，我们首先要了解初中生的相关特征。初中学生情感易冲动。他们渴望与同龄人相处，参加集体活动。他们与父母的互动逐渐减少而与同龄人互动增加。他们渴望被同学们认可和尊重，但相对忽视他们的父母和老师的表扬。初中学生对新事物感到好奇。在所学的科目中，他们喜欢内容丰富，充满生机的活动。他们的观察、记忆、逻辑思维能力也处于发展之中。他们注意观察微妙的事情，能够专注于一件事很长时间。他们具有逻辑推理的能力和表达事物本质特征的能力。初中学生兴奋性很高，但又具有不稳定性。这些特点容易导致他们出现冲动的行为。他们很难将自己雄心勃勃的目标与他们的的行为联系起来。在各种各样的活动中，他们只专注于如何完成任务，而不是完成任务的意义。他们容易做出决议，但很难采取行动。
三.游戏在初中英语词汇巩固教学中的意义
那么，什么样的游戏是最受学生的欢迎呢？据调查，初中生所喜欢的游戏包括：听力反应游戏，猜谜游戏，竞争性游戏，模仿游戏，角色扮演。一个典型的听力反应游戏就是TPR游戏。教师发出各种指令，例如西蒙说“摸你的头”，学生们尽快做出适当的行动。猜谜游戏要求学生通过别人或老师的定义解释来猜一个词的含义，也可以从图片，老师的动作来猜测。竞争游戏指的是无论任何游戏，最终都有一个赢家，这个赢家可能是一個学生或一个小组。模仿游戏的含义比较广泛。它包括一个学生或老师描述一些人，或周围的植物，动物，其他人以模仿的形式表达出来。国外许多思想家，教育家和学者对通过游戏教学保持非常支持的态度。他们认为学习应该结合游戏。他们也相信，通过游戏进行词汇教学是必要的，也是很紧迫。在小学和幼儿园，这种情况体现的最为真实。陈鹤琴就是运用游戏最出色的学者之一。起初，他在南京设立儿童教育中心，并研究儿童教育。在教室里，他介绍了游戏教学。在自己的教学实践，他发明了许多创新的游戏。这些游戏受到学生喜欢。他说，游戏有很好的作用，促进学生的心理和生理的发展。游戏不仅可以释放孩子的本质，但也使课堂活跃和有趣。游戏可以大大提高课堂效率。因此，教师可以在教室里充分利用各种各样的游戏。他也提出了游戏教学的四个价值。首先，游戏可以开发孩子的身体特征；其次，它可以帮助学生形成作为公民基本素养；第三，它可以开发儿童的神经系统；最后，它可以帮助放松身心，让学生在身心放松的氛围下，投入到学习中。其他教育工作者也为通过游戏进行词汇教学做出了贡献。张赛花2005年在关于儿童的动机的文章提到，游戏具有培养孩子的能力的功能。这些功能包括许多方面： 早期教育中的智力、感知、社会交往等方面。在初中生英语词汇巩固的过程中运用游戏，学生们可以调动所有的感官去学习。他们可以通过倾听，跳舞，感觉，闻、品尝，看，唱歌和绘画来进行学习。他们对游戏感兴趣，并积极参与到游戏中去。通过游戏进行语言的学习，学生们可以享受学习的快乐和幸福。最终，他们还能获得很大成就感。
四 结论
在初中生英语词汇巩固的过程中，游戏的使用也许提供了一种动机。它能帮助学生更加自觉的关注词汇。学生更加积极的巩固词汇而不是满足教师的要求。而且，通过游戏巩固词汇的影响也可以延伸到其他方面的学习。虽然我们不能说游戏适合每一个学生，能促进每一个学生词汇的学习，但是，大部分学生认为在英语词汇巩固中，游戏是放松和具有激励性的。游戏应该作为课堂中不可分割的一部分。游戏不仅为广泛的实践提供可能性，而且对于学生和教师来说，也是非常愉快的。因此，教师可以在教室里充分利用各种各样的游戏对初中英语词汇进行巩固。
参考文献：
[1] Sweet， H. The Practical Study of Languages： A Guide for Teachers and Learners[M]. New York： Henry Holt and Company， 1900.
[2] 陈鹤琴. 儿童心理及教育儿童之方法[J]. 新教育， 1921， （2）： 14-17.
[3] 程秀芝. 新课程标准下初中英语游戏教学的开展[J]. 中国校外教育（基教版）， 2009， （4）： 28-30.
[4] 黄会健. 教学方法对学生英语词汇习得的影响[J]. 浙江工业大学学报， 2002， （3）： 292-296.
[5] 张塞花. 运用游戏教学法提高小学生英语学习的兴趣[D]. 辽宁师范大学， 2005.
[6] 中华人民共和国教育部. 全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[M]. 北京： 人民教育出版社， 2011.
关键词：游戏，巩固词汇，初中，教学意义
【中图分类号】G633.41
随着中国加入WTO和国际交流的增加，社会越来越需要高水平英语能力的学生。作为中国学生，他们不仅要掌握大量的词汇，而且要用英语和他人沟通。根据教育部2011年教学大纲，英语课程在词汇上的要求是：初中毕业后，要掌握约1600个词汇，200-300个短语或固定搭配。词汇对初中学生和教师来说是一个挑战。
一. 初中英语词汇巩固的现状
词汇通常以列表的形式呈现在教科书中，教师讲解整个单元的词汇，然后引领学生读单词，最后让学生背诵单词。这种孤立的词汇教学方法完全脱离语言环境。如今，交际语言教学法提倡在上下文中学词汇。然而，对于初中生来说，如果他们不知道所涉及的所有新单词的含义，他们就不能理解和掌握课文内容。因此，我们需要一种更有趣、更有效的方法。作者认为游戏可能是最好的选择，它能帮助中学生提高词汇巩固能力。对于大多数初中学生来说，学习词汇并不困难。实际上，巩固和记忆词汇才是最困难的。我们经常听到这样的抱怨：我们不断学习新的英语单词，然后，我们也不断的忘记已学过的单词。学习新单词并不意味着要记住它。想起一个词并不意味着我们将永远不会忘记。因此，学习者必须不断巩固学到的词汇。虽然学习者必须依靠自己来巩固词汇，老师的指导和帮助也可以发挥非常重要的作用。
二. 初中生的相关特征
要研究游戏在初中英语词汇巩固中的应用，我们首先要了解初中生的相关特征。初中学生情感易冲动。他们渴望与同龄人相处，参加集体活动。他们与父母的互动逐渐减少而与同龄人互动增加。他们渴望被同学们认可和尊重，但相对忽视他们的父母和老师的表扬。初中学生对新事物感到好奇。在所学的科目中，他们喜欢内容丰富，充满生机的活动。他们的观察、记忆、逻辑思维能力也处于发展之中。他们注意观察微妙的事情，能够专注于一件事很长时间。他们具有逻辑推理的能力和表达事物本质特征的能力。初中学生兴奋性很高，但又具有不稳定性。这些特点容易导致他们出现冲动的行为。他们很难将自己雄心勃勃的目标与他们的的行为联系起来。在各种各样的活动中，他们只专注于如何完成任务，而不是完成任务的意义。他们容易做出决议，但很难采取行动。
三.游戏在初中英语词汇巩固教学中的意义
那么，什么样的游戏是最受学生的欢迎呢？据调查，初中生所喜欢的游戏包括：听力反应游戏，猜谜游戏，竞争性游戏，模仿游戏，角色扮演。一个典型的听力反应游戏就是TPR游戏。教师发出各种指令，例如西蒙说“摸你的头”，学生们尽快做出适当的行动。猜谜游戏要求学生通过别人或老师的定义解释来猜一个词的含义，也可以从图片，老师的动作来猜测。竞争游戏指的是无论任何游戏，最终都有一个赢家，这个赢家可能是一個学生或一个小组。模仿游戏的含义比较广泛。它包括一个学生或老师描述一些人，或周围的植物，动物，其他人以模仿的形式表达出来。国外许多思想家，教育家和学者对通过游戏教学保持非常支持的态度。他们认为学习应该结合游戏。他们也相信，通过游戏进行词汇教学是必要的，也是很紧迫。在小学和幼儿园，这种情况体现的最为真实。陈鹤琴就是运用游戏最出色的学者之一。起初，他在南京设立儿童教育中心，并研究儿童教育。在教室里，他介绍了游戏教学。在自己的教学实践，他发明了许多创新的游戏。这些游戏受到学生喜欢。他说，游戏有很好的作用，促进学生的心理和生理的发展。游戏不仅可以释放孩子的本质，但也使课堂活跃和有趣。游戏可以大大提高课堂效率。因此，教师可以在教室里充分利用各种各样的游戏。他也提出了游戏教学的四个价值。首先，游戏可以开发孩子的身体特征；其次，它可以帮助学生形成作为公民基本素养；第三，它可以开发儿童的神经系统；最后，它可以帮助放松身心，让学生在身心放松的氛围下，投入到学习中。其他教育工作者也为通过游戏进行词汇教学做出了贡献。张赛花2005年在关于儿童的动机的文章提到，游戏具有培养孩子的能力的功能。这些功能包括许多方面： 早期教育中的智力、感知、社会交往等方面。在初中生英语词汇巩固的过程中运用游戏，学生们可以调动所有的感官去学习。他们可以通过倾听，跳舞，感觉，闻、品尝，看，唱歌和绘画来进行学习。他们对游戏感兴趣，并积极参与到游戏中去。通过游戏进行语言的学习，学生们可以享受学习的快乐和幸福。最终，他们还能获得很大成就感。
四 结论
在初中生英语词汇巩固的过程中，游戏的使用也许提供了一种动机。它能帮助学生更加自觉的关注词汇。学生更加积极的巩固词汇而不是满足教师的要求。而且，通过游戏巩固词汇的影响也可以延伸到其他方面的学习。虽然我们不能说游戏适合每一个学生，能促进每一个学生词汇的学习，但是，大部分学生认为在英语词汇巩固中，游戏是放松和具有激励性的。游戏应该作为课堂中不可分割的一部分。游戏不仅为广泛的实践提供可能性，而且对于学生和教师来说，也是非常愉快的。因此，教师可以在教室里充分利用各种各样的游戏对初中英语词汇进行巩固。
参考文献：
[1] Sweet， H. The Practical Study of Languages： A Guide for Teachers and Learners[M]. New York： Henry Holt and Company， 1900.
[2] 陈鹤琴. 儿童心理及教育儿童之方法[J]. 新教育， 1921， （2）： 14-17.
[3] 程秀芝. 新课程标准下初中英语游戏教学的开展[J]. 中国校外教育（基教版）， 2009， （4）： 28-30.
[4] 黄会健. 教学方法对学生英语词汇习得的影响[J]. 浙江工业大学学报， 2002， （3）： 292-296.
[5] 张塞花. 运用游戏教学法提高小学生英语学习的兴趣[D]. 辽宁师范大学， 2005.
[6] 中华人民共和国教育部. 全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[M]. 北京： 人民教育出版社， 2011.