【摘 要】
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爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师,它永远胜过责任感。”兴趣是学生求知欲望的源泉。兴趣是构成学习动机中最现实最活跃的成分,能否激发学生的学习兴趣,让学生好学、乐学,变“要我学”为“我要学”,在某种意义上说是教师教学成功的关键。新课程标准要求教师更新观念,转变角色,要让学生从被动地接受知识,改变为主动地观察、思考和体验,并能从动手实践中得到知识,运用知识。为了适应新课程和教学,作为数学教师,只有尽
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爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师,它永远胜过责任感。”兴趣是学生求知欲望的源泉。兴趣是构成学习动机中最现实最活跃的成分,能否激发学生的学习兴趣,让学生好学、乐学,变“要我学”为“我要学”,在某种意义上说是教师教学成功的关键。新课程标准要求教师更新观念,转变角色,要让学生从被动地接受知识,改变为主动地观察、思考和体验,并能从动手实践中得到知识,运用知识。为了适应新课程和教学,作为数学教师,只有尽快地转变观念,改进教学教法,不断探索,不断创新,大胆探究出一套有效的教学手段,才能更好地接受和尝试新教材的开发和应用。
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