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摘 要：生命教育的思想最早起源于美国，时至今日，生命教育已经成为了我国教育学者的重点关注内容。从定义上来说，生命教育就是针对人的生命的教育，而高中阶段的学生则正是处于人生的拐角，是人生观、价值观、世界观养成的重要时期，所以，生命化教育视角下的高中思想政治教育就显得尤为重要，本文将从实际出发，结合自身的理论实践对于高中思想政治教育的生命化视角进行了分析。
关键词：生命教育；高中；思想政治
一、引言
随着我国教育质量的提升，生命教育已经成为了教育体系中一个重要的方面，从生命发展的角度来看，一个自然人要经历各种过程才能蜕变为社会人，在这个过程中，人要获得文化、情感、态度、价值观、人格等方面的发展，但是，就我国目前的教育现状来看，教育异化、生命异化的教育现象是非常严重的，在这样的背景下，生命教育也越来越受到了教育专家的重视，高中时期的学生正是三观形成的重要时期，因此，生命化教育视角下的高中思想政治教育探究是十分具有现实意义的。
二、高中思想政治教育中生命化教育的现状分析
1.以知识传授为核心，严重忽视学生素质培养
从教育部对高中思想政治教育的要求来看，引导学生树立和建设中国特色社会主义伟大理想，并进一步形成健康的人生观、价值观和世界观，为自身的可持续发展奠定良好的政治素质。但是，就目前高中的思想政治教育現状来看，由于面临着巨大的升学压力，高中的政治课堂往往是片面的、机械化的知识传授，学生是处于被支配的被动地位，教学的过程中没有生命色彩，没有生命的活力和灵性。而且通过和家长的交流，高中学生的家长其内心的功利化思想是非常严重的，认为高中的思想政治教育就是为了考试，为了升学，这种现象的存在严重阻碍了高中思想政治教育的生命教育。
2.管理方式僵化，忽视学生生命发展
在目前的高中管理中，管理者对于思想政治教育要求的重点仍然是考试，师生之间的生命活动往往会被简化为认知活动，无论是管理者还是教师、学生，都被约束在一个唯考试至上的环境中，在教学以及管理的过程中，情感和态度教育是严重不足的，管理体制也很少会顾及到学生的个性和完整个体生命的发展，严重忽视了学生的主动性，最终导致了知识对于学生生命的压制现象，个体生命的异化现象非常明显。
3.严重忽视生命化教育的环境
中国正处于社会转型的关键时期，传统型社会向现代型社会的转变加速，社会变革不仅仅是经济结构、社会结构的变革，不仅仅会影响到社会经济、政治、文化，更是会对人的价值观念、社会心理产生影响。在变革的过程中，人们也会陷入到生命的困境之中，传统的价值和道德观念也会受到冲击。在学校的教育环境中，学校的管理者往往强调知识至上的理念，尤其是高中教育，单一化、封闭化、虚假化的成分很深，导致了学生丧失了生活原有的完整性和丰富的生命意义，造成了他们生活情感缺乏、生命自主性得到了压抑。不仅如此，家庭教育也对学生造成了很大的影响，良好的家庭条件、缺损家庭、矛盾家庭等对孩子的生命教育影响也非常大，尤其是高中学生正处于青春期，其心理承受能力是非常有限的，再加上学校的生命教育不完善，一些心理问题往往会成为学生致命的伤害。
三、高中思想政治教育实施生命化教育的策略分析
1.转变管理者的管理教育理念
在高中的管理过程中，往往缺失了学生的主体地位，无论是在管理过程中还是在教育过程中，过分强调教师的主体地位，形成了以教师、教材为中心的传统教育方式，而且高中时期的学生还面临着巨大的升学压力，其个性发展、情感诉求都得到了压制，所以，学校的管理者必须转变思想，顺应时代对高素质、人文观念健全复合型人才要求，在高中教育的过程中贯彻生命化教育。
2.优化管理、课程内容
要在高中中真正实施生命化教育理念，提高高中思想政治教育的有效性，首先在校方的管理者中要树立“以人为本”的新理念，在课程设计和安排方面也要优化其教学内容。不但管理者在日常工作安排中要实时以生命化教育的概念为导向，同时还要要求教师学习新的课程教育理念，对自己的教学方法进行更新，在有限的课程时间中传授知识、发展学生的能力、培养情感态度和价值观，管理者在管理的过程中也应当优化管理模式，在管理内容上体现出生命化教育的思想。
3.优化生命化教育的环境
从教育环境这一角度来思考，环境是一种直观的、潜移默化的、具有力量的教育力量，同样也是一种非常重要的教育资源。在高中生成长的环境中，家庭、学校、社会都是其成长重要的环境，所以在教育的过程中应当连接着三个方面的内容，充分利用家庭、学校、社会的资源，使得学校的德育和生命化的教育能够紧密地结合在一起，让学校的管理理念和课程教育都呈现出强烈的生命化教育的概念，需要学校的管理者发挥学校环境的重要作用，引导学生形成正确的情感、态度、价值观，优化高中思想政治课程教育，贯彻和实施生命化教育路线。
参考文献
[1]陈馨.论“生命化”教育理论在语文写作教学中的实践形态[J].福建教育学院学报，2016，17（06）：15-17 33 128.
[2]余春玉，王雪晴.生命论视野下高中政治课堂的现状与对策[J].当代教育科技，2015，5（04）：163-164.
关键词：生命教育；高中；思想政治
一、引言
随着我国教育质量的提升，生命教育已经成为了教育体系中一个重要的方面，从生命发展的角度来看，一个自然人要经历各种过程才能蜕变为社会人，在这个过程中，人要获得文化、情感、态度、价值观、人格等方面的发展，但是，就我国目前的教育现状来看，教育异化、生命异化的教育现象是非常严重的，在这样的背景下，生命教育也越来越受到了教育专家的重视，高中时期的学生正是三观形成的重要时期，因此，生命化教育视角下的高中思想政治教育探究是十分具有现实意义的。
二、高中思想政治教育中生命化教育的现状分析
1.以知识传授为核心，严重忽视学生素质培养
从教育部对高中思想政治教育的要求来看，引导学生树立和建设中国特色社会主义伟大理想，并进一步形成健康的人生观、价值观和世界观，为自身的可持续发展奠定良好的政治素质。但是，就目前高中的思想政治教育現状来看，由于面临着巨大的升学压力，高中的政治课堂往往是片面的、机械化的知识传授，学生是处于被支配的被动地位，教学的过程中没有生命色彩，没有生命的活力和灵性。而且通过和家长的交流，高中学生的家长其内心的功利化思想是非常严重的，认为高中的思想政治教育就是为了考试，为了升学，这种现象的存在严重阻碍了高中思想政治教育的生命教育。
2.管理方式僵化，忽视学生生命发展
在目前的高中管理中，管理者对于思想政治教育要求的重点仍然是考试，师生之间的生命活动往往会被简化为认知活动，无论是管理者还是教师、学生，都被约束在一个唯考试至上的环境中，在教学以及管理的过程中，情感和态度教育是严重不足的，管理体制也很少会顾及到学生的个性和完整个体生命的发展，严重忽视了学生的主动性，最终导致了知识对于学生生命的压制现象，个体生命的异化现象非常明显。
3.严重忽视生命化教育的环境
中国正处于社会转型的关键时期，传统型社会向现代型社会的转变加速，社会变革不仅仅是经济结构、社会结构的变革，不仅仅会影响到社会经济、政治、文化，更是会对人的价值观念、社会心理产生影响。在变革的过程中，人们也会陷入到生命的困境之中，传统的价值和道德观念也会受到冲击。在学校的教育环境中，学校的管理者往往强调知识至上的理念，尤其是高中教育，单一化、封闭化、虚假化的成分很深，导致了学生丧失了生活原有的完整性和丰富的生命意义，造成了他们生活情感缺乏、生命自主性得到了压抑。不仅如此，家庭教育也对学生造成了很大的影响，良好的家庭条件、缺损家庭、矛盾家庭等对孩子的生命教育影响也非常大，尤其是高中学生正处于青春期，其心理承受能力是非常有限的，再加上学校的生命教育不完善，一些心理问题往往会成为学生致命的伤害。
三、高中思想政治教育实施生命化教育的策略分析
1.转变管理者的管理教育理念
在高中的管理过程中，往往缺失了学生的主体地位，无论是在管理过程中还是在教育过程中，过分强调教师的主体地位，形成了以教师、教材为中心的传统教育方式，而且高中时期的学生还面临着巨大的升学压力，其个性发展、情感诉求都得到了压制，所以，学校的管理者必须转变思想，顺应时代对高素质、人文观念健全复合型人才要求，在高中教育的过程中贯彻生命化教育。
2.优化管理、课程内容
要在高中中真正实施生命化教育理念，提高高中思想政治教育的有效性，首先在校方的管理者中要树立“以人为本”的新理念，在课程设计和安排方面也要优化其教学内容。不但管理者在日常工作安排中要实时以生命化教育的概念为导向，同时还要要求教师学习新的课程教育理念，对自己的教学方法进行更新，在有限的课程时间中传授知识、发展学生的能力、培养情感态度和价值观，管理者在管理的过程中也应当优化管理模式，在管理内容上体现出生命化教育的思想。
3.优化生命化教育的环境
从教育环境这一角度来思考，环境是一种直观的、潜移默化的、具有力量的教育力量，同样也是一种非常重要的教育资源。在高中生成长的环境中，家庭、学校、社会都是其成长重要的环境，所以在教育的过程中应当连接着三个方面的内容，充分利用家庭、学校、社会的资源，使得学校的德育和生命化的教育能够紧密地结合在一起，让学校的管理理念和课程教育都呈现出强烈的生命化教育的概念，需要学校的管理者发挥学校环境的重要作用，引导学生形成正确的情感、态度、价值观，优化高中思想政治课程教育，贯彻和实施生命化教育路线。
参考文献
[1]陈馨.论“生命化”教育理论在语文写作教学中的实践形态[J].福建教育学院学报，2016，17（06）：15-17 33 128.
[2]余春玉，王雪晴.生命论视野下高中政治课堂的现状与对策[J].当代教育科技，2015，5（04）：163-164.