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初中英语总复习是一个特殊的过程，这一过程不仅是对初中三年学生所学内容的整合，更是对学生所学知识的总结和拓展，它既要帮助学生查漏补缺，使学生系统、全面地掌握初中阶段所学的英语知识，又要让学生在复习过程中有新的感悟、新的认识，从而使学生英语知识由量变达到质变的升华，最终在毕业考试中取得较好的成绩。初中英语总复习的重要性毋庸置疑，但在实际教学中，教师经验至上、题海战术策略等现象普遍存在，这些不正确的复习理念和复习方法，不仅导致学生学习心态疲惫，对英语课不感兴趣，而且总复习也很难收到预期效果。如何有效地进行初中英语总复习呢？结合多年的教学、教研工作实际，笔者认为要从以下几个方面着手。
1.强化集体备课，实现资源共享
新一轮课程改革不仅倡导学生合作学习，也同样要求教师进行合作探究，不断创新集体备课形式，发挥集体备课优势，但现实的情形是每位教师面对不同班级，学生英语程度参差不齐，而且总复习点多面广，集体备课怎样才能够实现资源共享呢？
（1）大胆整合教材，拓展课堂容量。总复习时间紧、任务重、要求高，一旦新课程结束，教师就要根据教学实际重组教学内容，打破教材单元与单元、册与册之间的界限，把各册教材中必须掌握的单词、短语、句型和语法等内容进行横向和纵向的归纳、对比，通过创造性地使用教材化解复习难度，以更开阔的视野来设计教学。要实现这一目标离不开集体的智慧，备课组教师群策群力，共同讨论并确定每个知识板块的内容，然后再明确如何突破重点、难点，教师互相提出修改意见，求同存异，最后进行整理，形成定案。通过强化集体备课，整合教材，不仅避免了复习课的盲目性，而且加大了课堂的容量和密度，为提高复习质量奠定基础。
（2）深入了解学情，制定复习策略。在重视研究教材的同时，集体备课时还要充分了解学生的学习情况，通过集体探讨，相互交流各班学生的知识层次、接受水平等情况，共同制定切实可行的复习策略，不断优化复习过程，力求发现学生的“增长点”，从而更有效地实现复习目标。
集体备课不仅减轻了教师的负担，而且集思广益，提高了复习实效。随着新一轮课程改革的深入推进和教学理念的不断推陈出新，集体备课在总复习中的作用将不断凸显。
2.创新教学模式，提高课堂实效
无论集体备课开展得如何完美，最终都要落实到每一堂课中，由于课堂教学是一个动态过程，而且总复习课并没有既定的教学环节，所以一些教师所采取的仍然是以教师讲授为主的传统教学模式，或者依赖个人经验进行教学，凡此种种，都很难取得理想的复习效果。教无定法，不同英语知识板块要采取不同的教学策略，才能提升复习效果，合作学习就是一种可以大胆采用的教学方法。
例如，要让学生在较短的时间内牢固地掌握所学单词且灵活运用，的确有一定难度，这时可采用小组合作的方式，把全班学生分成四个组进行比赛，集中当天所学词汇，先由本组成员共同出至少十道主观题，形式不一，如单词拼写题、翻译题、词形转换题等，然后四个组交换测试题，测试对方小组的词汇学习情况，最后评出最佳测试题和最佳学习小组，这样能收到意想不到的效果。
3.合理设计练习，避免无效重复
英语总复习时要做到精讲多练，这样既可在练习时发现不足，又能在讲解时帮助学生总结解题技巧。但如何安排设计复习课的练习题呢？
一般来说，教师可以采用从专项练习到综合练习这样循序渐进的步骤。专项练习可以集中某一知识点讲深讲透，教师在选择练习时要有意识地将易混淆的内容组合在一起。比如，动词不定式的五种用法，只需五个句子就可以覆盖：（1）I want to help him （宾语）；（2）I want you to help him （宾语补足语）；（3）I came to help him（状语）；（4）I have some ways to help him（定语）；（5） It is pleasure to help him（主语）。在专项练习的基础上，教师可以挑选一些常见的、学生易错的经典例题进行综合练习，培养学生的综合解题能力。
便捷的网络让当下的教师不再为获取练习题而烦恼，但无论是专项练习还是综合练习，教师一定要拒绝题海战术，精挑细选，最大化地利用好每一道题或每一套模拟题中出现的知识点，将一份试题或一个知识点讲深讲透，使学生能通过练习不断总结提高。
4.正确整理笔记，及时查漏补缺
做好课堂笔记是为了更好地帮助复习。由于总复习时内容多且杂，大部分教师讲授速度偏快，因此精炼地做好听课笔记非常重要，尤其是要教会学生做笔记的常用格式和方法，让学生学会在理解的基础上记录要点，一些常见的替代符号也必不可少，比如用“T”代替“teacher”，“S”代替“student”等。课后，教师要安排学生定期温习笔记，并在复习过程中做到温故而知新，不断更正笔记内容或补充新见解，真正发挥笔记的作用。
让学生建立“错题集”，并以此进行查漏补缺，已成为越来越多学生获取总复习良好效果的制胜“宝典”。教师要求学生将平时练习或历次考试中曾经做错或捉摸不定的题目整理到“错题集”中，定期抽取相关错题进行纠正，直到把这些错题各个击破。教师不仅要定期检查学生的“错题集”，及时发现问题并指导学生，而且还要让学生互相交换“错题”，或者有针对性地将学生的“错题”进行汇总练习，让学生取长补短，共同提高。
当然，如何进行初中英语总复习，并没有放之四海而皆准的标准和模式，但要在有限的时间里提高复习质量，更加有效地提高学生毕业考试成绩，我们要从集体备课开始，创新课堂模式，精讲精练，帮助学生学会总结反思。只有这样扎扎实实地、一步一个脚印地落实好每一个环节的复习工作，才有可能在最短的时间内取得最佳的复习效果。
（作者单位：永安市教师进修学校，福建 永安，366000）
1.强化集体备课，实现资源共享
新一轮课程改革不仅倡导学生合作学习，也同样要求教师进行合作探究，不断创新集体备课形式，发挥集体备课优势，但现实的情形是每位教师面对不同班级，学生英语程度参差不齐，而且总复习点多面广，集体备课怎样才能够实现资源共享呢？
（1）大胆整合教材，拓展课堂容量。总复习时间紧、任务重、要求高，一旦新课程结束，教师就要根据教学实际重组教学内容，打破教材单元与单元、册与册之间的界限，把各册教材中必须掌握的单词、短语、句型和语法等内容进行横向和纵向的归纳、对比，通过创造性地使用教材化解复习难度，以更开阔的视野来设计教学。要实现这一目标离不开集体的智慧，备课组教师群策群力，共同讨论并确定每个知识板块的内容，然后再明确如何突破重点、难点，教师互相提出修改意见，求同存异，最后进行整理，形成定案。通过强化集体备课，整合教材，不仅避免了复习课的盲目性，而且加大了课堂的容量和密度，为提高复习质量奠定基础。
（2）深入了解学情，制定复习策略。在重视研究教材的同时，集体备课时还要充分了解学生的学习情况，通过集体探讨，相互交流各班学生的知识层次、接受水平等情况，共同制定切实可行的复习策略，不断优化复习过程，力求发现学生的“增长点”，从而更有效地实现复习目标。
集体备课不仅减轻了教师的负担，而且集思广益，提高了复习实效。随着新一轮课程改革的深入推进和教学理念的不断推陈出新，集体备课在总复习中的作用将不断凸显。
2.创新教学模式，提高课堂实效
无论集体备课开展得如何完美，最终都要落实到每一堂课中，由于课堂教学是一个动态过程，而且总复习课并没有既定的教学环节，所以一些教师所采取的仍然是以教师讲授为主的传统教学模式，或者依赖个人经验进行教学，凡此种种，都很难取得理想的复习效果。教无定法，不同英语知识板块要采取不同的教学策略，才能提升复习效果，合作学习就是一种可以大胆采用的教学方法。
例如，要让学生在较短的时间内牢固地掌握所学单词且灵活运用，的确有一定难度，这时可采用小组合作的方式，把全班学生分成四个组进行比赛，集中当天所学词汇，先由本组成员共同出至少十道主观题，形式不一，如单词拼写题、翻译题、词形转换题等，然后四个组交换测试题，测试对方小组的词汇学习情况，最后评出最佳测试题和最佳学习小组，这样能收到意想不到的效果。
3.合理设计练习，避免无效重复
英语总复习时要做到精讲多练，这样既可在练习时发现不足，又能在讲解时帮助学生总结解题技巧。但如何安排设计复习课的练习题呢？
一般来说，教师可以采用从专项练习到综合练习这样循序渐进的步骤。专项练习可以集中某一知识点讲深讲透，教师在选择练习时要有意识地将易混淆的内容组合在一起。比如，动词不定式的五种用法，只需五个句子就可以覆盖：（1）I want to help him （宾语）；（2）I want you to help him （宾语补足语）；（3）I came to help him（状语）；（4）I have some ways to help him（定语）；（5） It is pleasure to help him（主语）。在专项练习的基础上，教师可以挑选一些常见的、学生易错的经典例题进行综合练习，培养学生的综合解题能力。
便捷的网络让当下的教师不再为获取练习题而烦恼，但无论是专项练习还是综合练习，教师一定要拒绝题海战术，精挑细选，最大化地利用好每一道题或每一套模拟题中出现的知识点，将一份试题或一个知识点讲深讲透，使学生能通过练习不断总结提高。
4.正确整理笔记，及时查漏补缺
做好课堂笔记是为了更好地帮助复习。由于总复习时内容多且杂，大部分教师讲授速度偏快，因此精炼地做好听课笔记非常重要，尤其是要教会学生做笔记的常用格式和方法，让学生学会在理解的基础上记录要点，一些常见的替代符号也必不可少，比如用“T”代替“teacher”，“S”代替“student”等。课后，教师要安排学生定期温习笔记，并在复习过程中做到温故而知新，不断更正笔记内容或补充新见解，真正发挥笔记的作用。
让学生建立“错题集”，并以此进行查漏补缺，已成为越来越多学生获取总复习良好效果的制胜“宝典”。教师要求学生将平时练习或历次考试中曾经做错或捉摸不定的题目整理到“错题集”中，定期抽取相关错题进行纠正，直到把这些错题各个击破。教师不仅要定期检查学生的“错题集”，及时发现问题并指导学生，而且还要让学生互相交换“错题”，或者有针对性地将学生的“错题”进行汇总练习，让学生取长补短，共同提高。
当然，如何进行初中英语总复习，并没有放之四海而皆准的标准和模式，但要在有限的时间里提高复习质量，更加有效地提高学生毕业考试成绩，我们要从集体备课开始，创新课堂模式，精讲精练，帮助学生学会总结反思。只有这样扎扎实实地、一步一个脚印地落实好每一个环节的复习工作，才有可能在最短的时间内取得最佳的复习效果。
（作者单位：永安市教师进修学校，福建 永安，366000）