【摘 要】
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整本书阅读成为高中语文教学日常教学内容后,面临着如何科学测评学生阅读质量的问题。测评的标准、内容和方式会直接影响高中语文整本书阅读教学的走向。国家课程框架下的高
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整本书阅读成为高中语文教学日常教学内容后,面临着如何科学测评学生阅读质量的问题。测评的标准、内容和方式会直接影响高中语文整本书阅读教学的走向。国家课程框架下的高中语文阅读教学测评应当依据的标准是国家标准,即课程标准中的“学业质量水平”标准。该标准对核心素养四个方面水平的描述有大量条款涉及阅读能力,说明阅读能力的测评依然是整本书阅读质量测评的重要指标。但作为高中阶段的整本书阅读测评,应当有自己的定位,应指向高阶阅读、深度阅读,重点测评指标应指向高阶思维。
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