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摘要：新课程标准中阐释初中英语教学的目的，在于发展学生综合语言运用的能力和提升学生的人文素养。然而，在家庭对子女的英语学习愈加重视的情况下，英语教学中仍存在着“重笔试、轻口语”“重知识、轻实践”等相关问题。究其原因，则是我们缺乏语言环境的熏陶，无法将所学与所用有效结合起来，造成英语学习的实际效果不够理想。为此，在初中英语教学中，教师要积极开展娱乐教学来创设学习情景，激发学生的学习动力，让学生能够达到“有口能说、有笔能写”。总之，开展娱乐教学具有集中学生注意力、加深知识记忆、培养兴趣爱好等重要意义。
关键词：初中英语;娱乐教学;集中注意;加深记忆;培养兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-403
娱乐教学，是一种趣味学习法。它能够为学生创设具有真实感的语言交际情景，把单调的语言知识转化为学生喜闻乐见、生动有趣的教学方式，带领学生在玩乐中学习、在学习中玩乐。英语的知识点过于琐碎，对学生来说单词量大、语法不易理解、听力难以听懂……如果教师单纯依靠课本知识讲解，学生学习的时间成本将会大大增加。在初中英语中实施娱乐教学，则能够有效地引导学生内化所学知识，做到学以致用，同时，能够促进学生的身心健康成长。在娱乐教学中，教师可以充分利用网络资源和生活经验，依托视频教学、游戏教学、互动教学等方式开展教学活动。本文笔者结合自身多年的教学经验，对初中英语教学中开展娱乐教学的重要意义进行简要探讨，希望能对广大师生起到一定作用。
一、集中学生注意力
如果英语课堂中缺乏有趣的教学环节，学生往往难以专注地听讲。尤其是英语基础较为薄弱的学生，容易被其他事情吸引，产生放弃听课的念头。初中生正处于爱玩、好玩的年纪，一味地压制和约束学生的玩乐心态反而会适得其反，当我们采取积极引导的方式，用鲜活生动的教学形式，吸引学生的注意力，恰恰符合初中生的年龄和思维特点。通常我们可以采取学唱英语歌曲、播放电影片段、设置游戏比赛等娱乐方式抓住学生眼球，增加学生的集体参与感，从而促进学生对知识的理解和掌握。
例如，在教授“Can you play the guitar？”该课文之后，我利用剩余时间播放了电影《爱乐之城》中的一些片段，让学生直观地感受音乐和舞蹈的魅力，同时激发他们对人生兴趣的培养。此外，在英语听力练习中，由于它并非短时间就能提升听力水平，我会鼓励学生通过大量听英文歌曲来锻炼耳朵的灵敏度。课堂上，教师也可以利用空闲时间教授学生学习英文流行歌曲，让学生集体合唱，感受实用的英文表达。由于流行歌曲普遍为学生所喜爱，唱英文歌就能够有效地引起学生共鸣，集中学生的注意力。此外，多个教学方式可以穿插进行，合理安排，为学生带去课堂上的视听盛宴。
二、加深知识记忆
英语的学习离不开反复记忆。在学习中，学生往往陷入背了忘、忘了再背的无限循环之中，背单词、背课文成为学生学习的“头疼问题”。如何增强记忆而减少遗忘呢？教师可以实施娱乐教学。娱乐学习不同于死记硬背，它更注重实用性，尤其是学生的听说和交流能力。当教师在教授涉及到日常生活类的单词时，就可以积极利用多媒体课件、照片、实物、画图等直观教学工具进行互动教学，从而就能有效加深他们对单词的理解和记忆。
例如，在教授“what's this in English？”该课文时，我先邀请一位同学上台，蒙住他的眼睛。而后，我展示出提前准备好的工具：橘子、钢笔、尺子等，用“smell and guess”“touch and guess”等提问，让学生试着猜出对应的英文。随后，对全班同学留下预习的问题：“what color is it？”这时，上述准备好的部分工具还能够继续使用，学生既能了解物品的名称，也能在之后的学习中联想到它们的颜色、形状、气味等。由此可见，游戏互动教学不仅调动了学生的嗅觉、触觉、听觉等多感官参与学习活动，也让学生的记忆力更加深刻，保持更加长久。
三、培养学生兴趣
学习最好的方法就是带着兴趣去学，学习的理想结果是找到人生所追寻的兴趣爱好，培养学生兴趣爱好最简单的方法就是娱乐教学。初中生正处在对新事物的无限好奇之中，他们拥有旺盛的精力和热情，针对中学生这一身心发展特点开展娱乐教学，能够产生事半功倍的效果。同时，娱乐教学的优点能够使学生受益终生，学生从丰富有趣的教学活动中收获到愉悦感和成就感，往往能够将浓厚的学习兴趣保持下去，为人生规划提供有益选择。
例如，在教授“I'd like some noodles.”该课文时，由学生进行对话的创编来完成课堂交流任务。我先利用多媒体课件呈现学生喜欢的明星以及他们喜欢的面条种类，而后让学生和同伴尝试编写他们自己的对话，如此不仅能激发学生的学习兴趣，而且能有效锻炼他们的想象能力和口语表达能力。又如，由学生进行角色扮演来完成点餐任务。我提前在纸上写好饭菜的名称充當菜单，由学生扮演服务员和顾客进行英语对话。比如，学生服务员说：“what would you like？”。随后，学生顾客说出自己想要的东西：“I’d like the beef noodles， please.”通过角色扮演的方法来教学，让学生模拟课本中的人物角色，它不仅能够活跃课堂气氛，而且能够调动学生的兴趣，甚至发展学生的兴趣，如对话剧的喜爱。同时，重点突出了本节课所学习的语句和单词，也锻炼了学生的口语表达能力。
总而言之，娱乐教学能够创设“身临其境”的学习情景，让学生在“沉浸式”的学习中进行英语交际活动，有利于提高学生的英语学习成效，增强学生的综合语言运用能力。当然，在初中英语教学中，教师也要注意把握好娱乐教学的“度”，娱乐的目的是为了知识的传授与智力的开发，切勿本末倒置，将教学过度娱乐化。面对新的人才发展需求和学生的学习特点，新时代英语教师要密切关注教育教学动态，合理利用娱乐教学方式，推动英语教学质量的稳步提升。
参考文献
[1]刘文贤.“互联网+”环境下的初中英语翻转课堂[J].学周刊，2017（28）
[2]高健羽.合理运用娱乐教学，助力英语课堂教学[J].内蒙古教育，2017（08）
[3]袁桂英.英语歌曲在初中英语教学中的辅助运用[J].中学生英语，2017（8）：61.
关键词：初中英语;娱乐教学;集中注意;加深记忆;培养兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-403
娱乐教学，是一种趣味学习法。它能够为学生创设具有真实感的语言交际情景，把单调的语言知识转化为学生喜闻乐见、生动有趣的教学方式，带领学生在玩乐中学习、在学习中玩乐。英语的知识点过于琐碎，对学生来说单词量大、语法不易理解、听力难以听懂……如果教师单纯依靠课本知识讲解，学生学习的时间成本将会大大增加。在初中英语中实施娱乐教学，则能够有效地引导学生内化所学知识，做到学以致用，同时，能够促进学生的身心健康成长。在娱乐教学中，教师可以充分利用网络资源和生活经验，依托视频教学、游戏教学、互动教学等方式开展教学活动。本文笔者结合自身多年的教学经验，对初中英语教学中开展娱乐教学的重要意义进行简要探讨，希望能对广大师生起到一定作用。
一、集中学生注意力
如果英语课堂中缺乏有趣的教学环节，学生往往难以专注地听讲。尤其是英语基础较为薄弱的学生，容易被其他事情吸引，产生放弃听课的念头。初中生正处于爱玩、好玩的年纪，一味地压制和约束学生的玩乐心态反而会适得其反，当我们采取积极引导的方式，用鲜活生动的教学形式，吸引学生的注意力，恰恰符合初中生的年龄和思维特点。通常我们可以采取学唱英语歌曲、播放电影片段、设置游戏比赛等娱乐方式抓住学生眼球，增加学生的集体参与感，从而促进学生对知识的理解和掌握。
例如，在教授“Can you play the guitar？”该课文之后，我利用剩余时间播放了电影《爱乐之城》中的一些片段，让学生直观地感受音乐和舞蹈的魅力，同时激发他们对人生兴趣的培养。此外，在英语听力练习中，由于它并非短时间就能提升听力水平，我会鼓励学生通过大量听英文歌曲来锻炼耳朵的灵敏度。课堂上，教师也可以利用空闲时间教授学生学习英文流行歌曲，让学生集体合唱，感受实用的英文表达。由于流行歌曲普遍为学生所喜爱，唱英文歌就能够有效地引起学生共鸣，集中学生的注意力。此外，多个教学方式可以穿插进行，合理安排，为学生带去课堂上的视听盛宴。
二、加深知识记忆
英语的学习离不开反复记忆。在学习中，学生往往陷入背了忘、忘了再背的无限循环之中，背单词、背课文成为学生学习的“头疼问题”。如何增强记忆而减少遗忘呢？教师可以实施娱乐教学。娱乐学习不同于死记硬背，它更注重实用性，尤其是学生的听说和交流能力。当教师在教授涉及到日常生活类的单词时，就可以积极利用多媒体课件、照片、实物、画图等直观教学工具进行互动教学，从而就能有效加深他们对单词的理解和记忆。
例如，在教授“what's this in English？”该课文时，我先邀请一位同学上台，蒙住他的眼睛。而后，我展示出提前准备好的工具：橘子、钢笔、尺子等，用“smell and guess”“touch and guess”等提问，让学生试着猜出对应的英文。随后，对全班同学留下预习的问题：“what color is it？”这时，上述准备好的部分工具还能够继续使用，学生既能了解物品的名称，也能在之后的学习中联想到它们的颜色、形状、气味等。由此可见，游戏互动教学不仅调动了学生的嗅觉、触觉、听觉等多感官参与学习活动，也让学生的记忆力更加深刻，保持更加长久。
三、培养学生兴趣
学习最好的方法就是带着兴趣去学，学习的理想结果是找到人生所追寻的兴趣爱好，培养学生兴趣爱好最简单的方法就是娱乐教学。初中生正处在对新事物的无限好奇之中，他们拥有旺盛的精力和热情，针对中学生这一身心发展特点开展娱乐教学，能够产生事半功倍的效果。同时，娱乐教学的优点能够使学生受益终生，学生从丰富有趣的教学活动中收获到愉悦感和成就感，往往能够将浓厚的学习兴趣保持下去，为人生规划提供有益选择。
例如，在教授“I'd like some noodles.”该课文时，由学生进行对话的创编来完成课堂交流任务。我先利用多媒体课件呈现学生喜欢的明星以及他们喜欢的面条种类，而后让学生和同伴尝试编写他们自己的对话，如此不仅能激发学生的学习兴趣，而且能有效锻炼他们的想象能力和口语表达能力。又如，由学生进行角色扮演来完成点餐任务。我提前在纸上写好饭菜的名称充當菜单，由学生扮演服务员和顾客进行英语对话。比如，学生服务员说：“what would you like？”。随后，学生顾客说出自己想要的东西：“I’d like the beef noodles， please.”通过角色扮演的方法来教学，让学生模拟课本中的人物角色，它不仅能够活跃课堂气氛，而且能够调动学生的兴趣，甚至发展学生的兴趣，如对话剧的喜爱。同时，重点突出了本节课所学习的语句和单词，也锻炼了学生的口语表达能力。
总而言之，娱乐教学能够创设“身临其境”的学习情景，让学生在“沉浸式”的学习中进行英语交际活动，有利于提高学生的英语学习成效，增强学生的综合语言运用能力。当然，在初中英语教学中，教师也要注意把握好娱乐教学的“度”，娱乐的目的是为了知识的传授与智力的开发，切勿本末倒置，将教学过度娱乐化。面对新的人才发展需求和学生的学习特点，新时代英语教师要密切关注教育教学动态，合理利用娱乐教学方式，推动英语教学质量的稳步提升。
参考文献
[1]刘文贤.“互联网+”环境下的初中英语翻转课堂[J].学周刊，2017（28）
[2]高健羽.合理运用娱乐教学，助力英语课堂教学[J].内蒙古教育，2017（08）
[3]袁桂英.英语歌曲在初中英语教学中的辅助运用[J].中学生英语，2017（8）：61.