【摘 要】
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近年来,PBL(Problem-Based Learning)和TBL(Team-Based Learning)教学法受到广泛关注。物理性污染控制课程是环境工程专业主干课程,如何克服其学时短、内容庞杂等教学限制性
【机 构】
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福建省土壤环境健康与调控重点实验室,福建农林大学材料工程学院
【基金项目】
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福建农林大学本科教学改革项目(111416123),福建农林大学在线课程建设项目(111ZJ1787),福建农林大学在线课程建设项目(111ZJ1723),化工原理系类课程教学团队(111416038)
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近年来,PBL(Problem-Based Learning)和TBL(Team-Based Learning)教学法受到广泛关注。物理性污染控制课程是环境工程专业主干课程,如何克服其学时短、内容庞杂等教学限制性因素,是亟待解决的问题。课题组研究基于PBL联合TBL的教学模式在物理性污染控制课程教学中的构建和具体组织实施方案和效果。研究结果表明,PBL联合TBL的教学模式在当下网络信息化教学背景下,可以将课堂从课内延伸至课外,能有效解决物理性污染控制课程教学中存在的问题。教学效果表明,该教学模式增强了学生
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