【摘 要】
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<正>近些年来,由于高考升学率的重压,在物理课的教与学的过程中存在不良的倾向:物理教学偏向于解题训练,教师一门心思地培养学生的应试技巧,师生每天面对的除了题海还是题海.
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<正>近些年来,由于高考升学率的重压,在物理课的教与学的过程中存在不良的倾向:物理教学偏向于解题训练,教师一门心思地培养学生的应试技巧,师生每天面对的除了题海还是题海.许多高才生(包括有些年轻的物理教师)都可能称得上解题高手,而动手能力很差.有的学生物理成绩很好,但家里的电灯泡坏了也不会换,保险丝烧了,"空开"跳了闸也不会处理.这样的问题好像不是个别现象.又如,我国的留学生与国外学生相比动手动脑的实践能力差的弱点普遍存在.实际上物理学是一门实验科学,动手动脑的实践能力的培养是这门学科的基本目标之一.整个中学物理教学活动中,物理知识的学习,科学方法的掌握,实验能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力的培养这三方面是一个有机的整体.现在一味地强化学生的解题能力而放松甚至忽视其他相关的能力的培养,舍本求
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