【摘 要】
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在主体性教育理论、建构主义理论、社会学习理论、自我效能理论的启示下，本文以小学道德与法治环保主题课程教学为例，以学生为主体，依据习惯获得需经历的“注意—保持—复现—动机”四个阶段，构建涵盖“激发兴趣—创设情境—指导方法—体验成功—践行意识”等流程的五步教学模式，通过着眼于激发学生的学习兴趣、为学生提供行为示范或榜样、增强学生的自我效能感等途径，帮助学生形成环保习惯。
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在主体性教育理论、建构主义理论、社会学习理论、自我效能理论的启示下，本文以小学道德与法治环保主题课程教学为例，以学生为主体，依据习惯获得需经历的“注意—保持—复现—动机”四个阶段，构建涵盖“激发兴趣—创设情境—指导方法—体验成功—践行意识”等流程的五步教学模式，通过着眼于激发学生的学习兴趣、为学生提供行为示范或榜样、增强学生的自我效能感等途径，帮助学生形成环保习惯。
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