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摘 要：现代教育的发展，离不开科技的突破创新和信息化的融合应用，更离不开人们对教育教学多场景、多角色的深切关注和支持。当前，教育正朝着“智能时代”持续迈进，信息化、智能化在教育场景应用中不断丰富，智慧教育生态也正在重塑。作为未来的教师，我们更应该从实际出发，以“实用”为核心，以“数据”为驱动不断助力教育教学迈向新台阶。
关键词：现代教育;信息化;智慧教育
一、教育信息化的时代背景
2018年4月13日，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，正式提出了“教育信息化2.0”的概念，旨在实现“三个转变”，一是从专用资源向大资源转变，二是从提升学生信息技术应用能力、向提升信息技术素养转变，三是从应用融合发展，向创新融合发展转变。尤其是今年，突如其来的新冠疫情更是让人们意识到教育信息化、智慧化的巨大优势。疫情之下，教师教学，学生学习受到了空间阻碍，传统课堂模式无法正常进行。正是“空中课堂”模糊了传统课堂与线上课堂的边界，打破了教育教学空间的阻碍，更是为教师以及学生提供了更加多样、优质的教育资源。因此，进入教育信息化2.0时代以后，我们必须不断提高自身的信息化素养，将信息化、智慧化教育贯穿在教育和培养人才的全过程。
二、教育信息化的优势
（一）教育资源富集
对教师来说，教育信息化不仅仅能融合传统课堂和线上教学，促进了学生的自主学习，提高教学质量，改善学习效益。更重要的一点是可以将自身的课堂录制下来，并通过与线上与其他教师的比较，更加全面分析自己的不足，然后有针对性地进行改进，比如制作精美课件以及其他更加有趣的课堂活动;对学生来讲，在线上丰富的教学资源中，总会找到适合自己的资源，不仅可以学习学校教师的课程，也可以通过自己检索选择自己喜欢的教师和课程。
（二）教学评价高效
教育信息化2.0指的不单纯是线上教学，利用信息化手段教师和学生还可以进行课前预习、课上的反馈、布置课后作业以及进行及时的反馈等并将这一系列行为生成数据，形成学生的综合素质评价。然后通过综合评价得到学生学习的真实状况反馈，教师及时做出动态的调整和更新。
（三）教育公平提升
进入21世纪，教育出现了新的特点，人民的需求由过去的“上得起学”转变为现在的“能上好学校”。越来越多的人们渴望接受更 高质量的教育，然而优质教育资源供给短缺且发展不均衡、不充分是一个无法逃避的问题。从今年疫情之下，线上教育的兴起恰恰反映了一种新现象，也为促进教育公平提供了一条新的“捷径”，那就是教育信息化。教育信息化将过去我们追求外部式发展转变为追求优化结构为核心的内涵式发展。在这个背景下，以互联网为代表的在线教学给我们提高教育质量、扩大优质教育资源覆盖面带来了难得的契机。
三、教育信息化存在的不足
一是信息素养有待提升。通过此次疫情防控期间的线上教学，暴露出许多问题。其中重要的一点就是教师以及学生的信息化素养不高。教师不会使用线上平台，频繁误操作，尤其是一些年龄较大的教师，甚至比较抗拒这种教学方式。学生因为没有教师的实际监督，易在线上教学时走神，导致学习效率低下;二是信息化设备设施的使用频率不高。各地各学校其实都有一些信息化的设备，但仅限于“有”，没有做到“用”，除疫情期间，基本都没能达到预期效果，让这些设备真正发挥作用。
四、提升教育信息化能力
（一）培养教育信息化意识
随着科技的不断进步，教师和同学都身处信息资源丰富的环境，因此我们要学会通过信息化手段收集，整理、分析、使用数字资源，在协同学习和工作中得到真实、科学、有效的信息。但是在此过程中，信息来源复杂，部分学生还没有形成明辨是非的能力，所以教师要主动筛选和过滤，积极引导学生接收正确的信息，加强学生课内外一体化的信息技术知识、技能、应用能力以及信息意识、信息伦理等方面的培育。
（二）积极学习并创新教学方式
信息资源愈加丰富、科技手段日益提升、教学平台层出不穷，积极利用和科学选择教学资源是教育的进步，也是促进教学模式、教育管理的重要工具和手段。所以教师要积极探索基于信息技术的新型教学方式，养成师生信息化“教”与“学”的习惯，实施因材施教、个性化学习的新型教学组织方式。并全力支持学校开设人工智能、STEAM教学、创客教育、编程教学等特色信息技術课程。
五、总结
随着教育信息化2.0不断深入，信息化、智能化已然成为现代教育发展的新引擎。作为未来的教师——学生发展的引路人，我们更应该顺应教育信息化的发展大势，刷新教育理念、投入更多精力、探索教学规律、转变教学方式、改革教学内容、方法、手段，积极适应慕课等新型教育教学方式，努力做教育信息化2.0的参与者、实践者、推动者和创造者。
参考文献
[1]顾维维.IT创新助力教育信息化迈入2.0时代[J].中国教育信息化，2010.
[2]祝智庭，贺斌.智慧教育：教育信息化的新境界[J].电化教育研究，2012（12）.
[3]杨路宏.基于翻转课堂模式下的高校教育信息化探析[J].文学教育（下），2020.
关键词：现代教育;信息化;智慧教育
一、教育信息化的时代背景
2018年4月13日，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，正式提出了“教育信息化2.0”的概念，旨在实现“三个转变”，一是从专用资源向大资源转变，二是从提升学生信息技术应用能力、向提升信息技术素养转变，三是从应用融合发展，向创新融合发展转变。尤其是今年，突如其来的新冠疫情更是让人们意识到教育信息化、智慧化的巨大优势。疫情之下，教师教学，学生学习受到了空间阻碍，传统课堂模式无法正常进行。正是“空中课堂”模糊了传统课堂与线上课堂的边界，打破了教育教学空间的阻碍，更是为教师以及学生提供了更加多样、优质的教育资源。因此，进入教育信息化2.0时代以后，我们必须不断提高自身的信息化素养，将信息化、智慧化教育贯穿在教育和培养人才的全过程。
二、教育信息化的优势
（一）教育资源富集
对教师来说，教育信息化不仅仅能融合传统课堂和线上教学，促进了学生的自主学习，提高教学质量，改善学习效益。更重要的一点是可以将自身的课堂录制下来，并通过与线上与其他教师的比较，更加全面分析自己的不足，然后有针对性地进行改进，比如制作精美课件以及其他更加有趣的课堂活动;对学生来讲，在线上丰富的教学资源中，总会找到适合自己的资源，不仅可以学习学校教师的课程，也可以通过自己检索选择自己喜欢的教师和课程。
（二）教学评价高效
教育信息化2.0指的不单纯是线上教学，利用信息化手段教师和学生还可以进行课前预习、课上的反馈、布置课后作业以及进行及时的反馈等并将这一系列行为生成数据，形成学生的综合素质评价。然后通过综合评价得到学生学习的真实状况反馈，教师及时做出动态的调整和更新。
（三）教育公平提升
进入21世纪，教育出现了新的特点，人民的需求由过去的“上得起学”转变为现在的“能上好学校”。越来越多的人们渴望接受更 高质量的教育，然而优质教育资源供给短缺且发展不均衡、不充分是一个无法逃避的问题。从今年疫情之下，线上教育的兴起恰恰反映了一种新现象，也为促进教育公平提供了一条新的“捷径”，那就是教育信息化。教育信息化将过去我们追求外部式发展转变为追求优化结构为核心的内涵式发展。在这个背景下，以互联网为代表的在线教学给我们提高教育质量、扩大优质教育资源覆盖面带来了难得的契机。
三、教育信息化存在的不足
一是信息素养有待提升。通过此次疫情防控期间的线上教学，暴露出许多问题。其中重要的一点就是教师以及学生的信息化素养不高。教师不会使用线上平台，频繁误操作，尤其是一些年龄较大的教师，甚至比较抗拒这种教学方式。学生因为没有教师的实际监督，易在线上教学时走神，导致学习效率低下;二是信息化设备设施的使用频率不高。各地各学校其实都有一些信息化的设备，但仅限于“有”，没有做到“用”，除疫情期间，基本都没能达到预期效果，让这些设备真正发挥作用。
四、提升教育信息化能力
（一）培养教育信息化意识
随着科技的不断进步，教师和同学都身处信息资源丰富的环境，因此我们要学会通过信息化手段收集，整理、分析、使用数字资源，在协同学习和工作中得到真实、科学、有效的信息。但是在此过程中，信息来源复杂，部分学生还没有形成明辨是非的能力，所以教师要主动筛选和过滤，积极引导学生接收正确的信息，加强学生课内外一体化的信息技术知识、技能、应用能力以及信息意识、信息伦理等方面的培育。
（二）积极学习并创新教学方式
信息资源愈加丰富、科技手段日益提升、教学平台层出不穷，积极利用和科学选择教学资源是教育的进步，也是促进教学模式、教育管理的重要工具和手段。所以教师要积极探索基于信息技术的新型教学方式，养成师生信息化“教”与“学”的习惯，实施因材施教、个性化学习的新型教学组织方式。并全力支持学校开设人工智能、STEAM教学、创客教育、编程教学等特色信息技術课程。
五、总结
随着教育信息化2.0不断深入，信息化、智能化已然成为现代教育发展的新引擎。作为未来的教师——学生发展的引路人，我们更应该顺应教育信息化的发展大势，刷新教育理念、投入更多精力、探索教学规律、转变教学方式、改革教学内容、方法、手段，积极适应慕课等新型教育教学方式，努力做教育信息化2.0的参与者、实践者、推动者和创造者。
参考文献
[1]顾维维.IT创新助力教育信息化迈入2.0时代[J].中国教育信息化，2010.
[2]祝智庭，贺斌.智慧教育：教育信息化的新境界[J].电化教育研究，2012（12）.
[3]杨路宏.基于翻转课堂模式下的高校教育信息化探析[J].文学教育（下），2020.