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教材分析：
《红蜻蜓》是湘教版五年级音乐教材中的一首歌曲。它以“童年时光”为主题，让学生通过演唱、听赏、跟唱和创编等音乐活动，感受童年时光的美好，珍惜童年生活。《红蜻蜓》是一首在日本广为流传的儿童歌曲，歌词亲切质朴，旋律优美抒情，描述了童年时代天真浪漫的乡间生活情景。学唱这首合唱歌曲主要是让学生学会用深情、和谐及富有力度变化的声音演唱这首二声部歌曲，品味作品的音乐美，感受并表现其意境美。通过音乐活动，让学生体验歌曲的二度创作，并且用不同形式表现歌曲，再一次感受和珍惜童年的美好时光。五年级学生已具有感受旋律的音乐实践活动的经验，例如：听旋律填空、辨别旋律乐句等。教学中要根据学生的认知水平，设计听辨旋律并用小蜻蜓粘贴到相应旋律旁，让学生接唱，这样既降低了学习旋律的难度，也增强了学习的乐趣。
教学过程：
一、组织教学
1.听歌曲《童年》并随音乐做简单的律动进教室。
2.师生互问好。
3.常规练习。
（设计意图：通过组织教学，让学生在生动有趣的、贴近学生内容的创编活动中激发学习热情，提高了学生学习音乐的兴趣。）
4.发声练习。
（1）音阶练习。
4/4 1 2 3 3 4 5 5 6 7 1 2 3 4 |4 3 2 2 1 7 7 6 5 4 3 2 1‖
（2）和声练习
（3）舒伯特《摇篮曲》。
（4）勃拉姆斯《摇篮曲》。
（设计意图：通过发声练习，首先让学生找到歌唱的状态，声音的高位置；和声练习主要是把声部的音准非常和谐的表现出来。两首摇篮曲的设计，目的是让学生用柔美的声音表现出歌曲的意境，同时也为导入新课做准备。）
二、学习歌曲
1.师：同学们，从进教室到发声练习的音乐，让我们感受到两个词：“童年”、“宝贝”。我们都有自己的童年，童年生活中许多有趣的故事总是让人难以忘怀。谁能说说在童年生活中最难忘的一件事。（学生畅谈）是的！童年是美好的，记忆中最温馨的就是躺在妈妈的怀抱里，听妈妈为我们哼着摇篮曲的时刻。下面就让我们用和谐、柔美的声音来学唱一首表现童年时光的歌曲。
（设计意图：通过教师的导语，唤起学生对童年的记忆，为后面的教学做好铺垫。）
2.揭示课题《红蜻蜓》。
3.视唱单声部。
（1）出示四条旋律，请同学们猜猜老师弹的是黑板上的哪条旋律，如果你认为是对的，就把小蜻蜓贴在这条旋律旁边，再唱一唱。
（2）教师分别弹奏第一、二声部的旋律，学生用最快的速度将小蜻蜓贴在相应的旋律旁，并让学生唱一唱旋律。
4.练唱二个声部。
（1）提问：a.这首歌曲是由几个声部组成的？
b.你可以按老师弹奏的旋律排列出来吗？
（2）用不同形式学唱声部旋律。
老师唱高声部旋律，学生唱低声部旋律，反之，学生唱高声部旋律，老师唱低声部旋律。
5.认识歌曲中的乐理知识。
简单讲解“渐强、渐弱”在歌曲中的作用，同时提醒歌曲中的“换气”记号及休止符的作用。
（设计意图：视唱乐谱往往是学习歌曲时最难又最枯燥的环节，为了提高学生的学习兴趣，设计一个贴小蜻蜓的游戏，让学生通过用心的听辨加深对旋律的印象，达到预期的目的。同时，通过教师的提问，让学生更进一步加深两个声部旋律的印象，并能准确的排列出来，为唱好声部旋律打好基础，用不同的形式学习声部旋律，既降低学习声部的难度，又提高学生学习兴趣，引导学生通过力度与速度的变化处理来表现歌曲意境，为下一环节教学做好铺垫。）
6.简介歌曲。
《红蜻蜓》这首歌曲由于深情地描绘了天真、活泼的童年，加上优美的旋律，在日本家喻户晓，流传了半个世纪。让我们有感情的来朗读歌词。（播放音乐《红蜻蜓》，学生有感情的朗读歌词。）
7.学唱歌词。（学生自由练唱）
（1）解决难点。
1=E 3/4
1 6 5 6 5 3 |
竹竿尖上
3 4 3 1 |
这一小节的“尖上”高、低声部旋律节奏是不一样的，请唱得好的学生唱一唱，然后分声部随琴唱一唱。
（2）练唱歌曲。
分声部练唱歌词，突破歌曲难点。
（3）二部合唱。
在分声部唱熟歌词的基础上二部合唱，也可采用不同形式演唱二部合唱曲。
（4）歌曲处理。
歌词熟悉后，强调“渐强、渐弱、渐慢”在歌曲中的作用，如：歌曲最后一句“是那红蜻蜓”采用（渐慢），意在强调“红蜻蜓”。请学生根据歌谱上的力度和速度，演唱时有表情的表现出来。
（设计意图：通过学生自由练唱，发现歌曲中的难点，如：一音多字，一字多音的情况的及时解决。这首合唱曲高低声部共四句，因前面分声部识谱的基础打的比较好，因此学唱歌曲应该不困难。在合唱时，教师要时时关注低声部的音准，并及时纠正。同时，教师引导学生通过力度和速度的变化来处理歌曲，目的在于让学生了解歌曲中情感的变化多来自于音乐的记号，知道它是表达音乐的语汇和表现音乐情感的手段。）
三、音乐活动
1.教师引导：唱着这首优美深情的歌曲，引起了我们许许多多的回忆。但除了歌曲以外，我们还能用什么形式来表现童年呢？
2.学生分组讨论设计。
（1）用领唱和合唱的形式表现歌曲。（改变力度记号表现歌曲）
（2）加入打击乐表现歌曲。
（3）用钢琴独奏的形式表现童年的趣事。
（4）在音乐的伴奏下，有感情地朗读有关童年的诗歌、散文。
3.展示与评价。
请同学们分组表现童年生活片段，看那组表现的情景最美。
4.综合表现。
综合评出最佳表现方案，全班同学进行表演。
（设计意图：让学生运用现有的音乐经验和知识进行歌曲的二度创作，体会歌曲的美。师生共同营造一种交流童年往事，唱童年歌曲以及配着童年的音乐朗诵着童年的诗歌和散文，创设了一种淡淡唤起回忆童年的情境氛围。）
四、课后小结
同学们，童年是我们人生中最纯真、最令人怀念的时光，今天我们带着和谐、优美的声音学唱了《红蜻蜓》这首歌。希望这节课能成为你童年回忆的一部分，让我们珍惜童年，珍惜现在的美好时光，让童年生活更加色彩斑斓，丰富多彩。
◇责任编辑：王天杰◇
《红蜻蜓》是湘教版五年级音乐教材中的一首歌曲。它以“童年时光”为主题，让学生通过演唱、听赏、跟唱和创编等音乐活动，感受童年时光的美好，珍惜童年生活。《红蜻蜓》是一首在日本广为流传的儿童歌曲，歌词亲切质朴，旋律优美抒情，描述了童年时代天真浪漫的乡间生活情景。学唱这首合唱歌曲主要是让学生学会用深情、和谐及富有力度变化的声音演唱这首二声部歌曲，品味作品的音乐美，感受并表现其意境美。通过音乐活动，让学生体验歌曲的二度创作，并且用不同形式表现歌曲，再一次感受和珍惜童年的美好时光。五年级学生已具有感受旋律的音乐实践活动的经验，例如：听旋律填空、辨别旋律乐句等。教学中要根据学生的认知水平，设计听辨旋律并用小蜻蜓粘贴到相应旋律旁，让学生接唱，这样既降低了学习旋律的难度，也增强了学习的乐趣。
教学过程：
一、组织教学
1.听歌曲《童年》并随音乐做简单的律动进教室。
2.师生互问好。
3.常规练习。
（设计意图：通过组织教学，让学生在生动有趣的、贴近学生内容的创编活动中激发学习热情，提高了学生学习音乐的兴趣。）
4.发声练习。
（1）音阶练习。
4/4 1 2 3 3 4 5 5 6 7 1 2 3 4 |4 3 2 2 1 7 7 6 5 4 3 2 1‖
（2）和声练习
（3）舒伯特《摇篮曲》。
（4）勃拉姆斯《摇篮曲》。
（设计意图：通过发声练习，首先让学生找到歌唱的状态，声音的高位置；和声练习主要是把声部的音准非常和谐的表现出来。两首摇篮曲的设计，目的是让学生用柔美的声音表现出歌曲的意境，同时也为导入新课做准备。）
二、学习歌曲
1.师：同学们，从进教室到发声练习的音乐，让我们感受到两个词：“童年”、“宝贝”。我们都有自己的童年，童年生活中许多有趣的故事总是让人难以忘怀。谁能说说在童年生活中最难忘的一件事。（学生畅谈）是的！童年是美好的，记忆中最温馨的就是躺在妈妈的怀抱里，听妈妈为我们哼着摇篮曲的时刻。下面就让我们用和谐、柔美的声音来学唱一首表现童年时光的歌曲。
（设计意图：通过教师的导语，唤起学生对童年的记忆，为后面的教学做好铺垫。）
2.揭示课题《红蜻蜓》。
3.视唱单声部。
（1）出示四条旋律，请同学们猜猜老师弹的是黑板上的哪条旋律，如果你认为是对的，就把小蜻蜓贴在这条旋律旁边，再唱一唱。
（2）教师分别弹奏第一、二声部的旋律，学生用最快的速度将小蜻蜓贴在相应的旋律旁，并让学生唱一唱旋律。
4.练唱二个声部。
（1）提问：a.这首歌曲是由几个声部组成的？
b.你可以按老师弹奏的旋律排列出来吗？
（2）用不同形式学唱声部旋律。
老师唱高声部旋律，学生唱低声部旋律，反之，学生唱高声部旋律，老师唱低声部旋律。
5.认识歌曲中的乐理知识。
简单讲解“渐强、渐弱”在歌曲中的作用，同时提醒歌曲中的“换气”记号及休止符的作用。
（设计意图：视唱乐谱往往是学习歌曲时最难又最枯燥的环节，为了提高学生的学习兴趣，设计一个贴小蜻蜓的游戏，让学生通过用心的听辨加深对旋律的印象，达到预期的目的。同时，通过教师的提问，让学生更进一步加深两个声部旋律的印象，并能准确的排列出来，为唱好声部旋律打好基础，用不同的形式学习声部旋律，既降低学习声部的难度，又提高学生学习兴趣，引导学生通过力度与速度的变化处理来表现歌曲意境，为下一环节教学做好铺垫。）
6.简介歌曲。
《红蜻蜓》这首歌曲由于深情地描绘了天真、活泼的童年，加上优美的旋律，在日本家喻户晓，流传了半个世纪。让我们有感情的来朗读歌词。（播放音乐《红蜻蜓》，学生有感情的朗读歌词。）
7.学唱歌词。（学生自由练唱）
（1）解决难点。
1=E 3/4
1 6 5 6 5 3 |
竹竿尖上
3 4 3 1 |
这一小节的“尖上”高、低声部旋律节奏是不一样的，请唱得好的学生唱一唱，然后分声部随琴唱一唱。
（2）练唱歌曲。
分声部练唱歌词，突破歌曲难点。
（3）二部合唱。
在分声部唱熟歌词的基础上二部合唱，也可采用不同形式演唱二部合唱曲。
（4）歌曲处理。
歌词熟悉后，强调“渐强、渐弱、渐慢”在歌曲中的作用，如：歌曲最后一句“是那红蜻蜓”采用（渐慢），意在强调“红蜻蜓”。请学生根据歌谱上的力度和速度，演唱时有表情的表现出来。
（设计意图：通过学生自由练唱，发现歌曲中的难点，如：一音多字，一字多音的情况的及时解决。这首合唱曲高低声部共四句，因前面分声部识谱的基础打的比较好，因此学唱歌曲应该不困难。在合唱时，教师要时时关注低声部的音准，并及时纠正。同时，教师引导学生通过力度和速度的变化来处理歌曲，目的在于让学生了解歌曲中情感的变化多来自于音乐的记号，知道它是表达音乐的语汇和表现音乐情感的手段。）
三、音乐活动
1.教师引导：唱着这首优美深情的歌曲，引起了我们许许多多的回忆。但除了歌曲以外，我们还能用什么形式来表现童年呢？
2.学生分组讨论设计。
（1）用领唱和合唱的形式表现歌曲。（改变力度记号表现歌曲）
（2）加入打击乐表现歌曲。
（3）用钢琴独奏的形式表现童年的趣事。
（4）在音乐的伴奏下，有感情地朗读有关童年的诗歌、散文。
3.展示与评价。
请同学们分组表现童年生活片段，看那组表现的情景最美。
4.综合表现。
综合评出最佳表现方案，全班同学进行表演。
（设计意图：让学生运用现有的音乐经验和知识进行歌曲的二度创作，体会歌曲的美。师生共同营造一种交流童年往事，唱童年歌曲以及配着童年的音乐朗诵着童年的诗歌和散文，创设了一种淡淡唤起回忆童年的情境氛围。）
四、课后小结
同学们，童年是我们人生中最纯真、最令人怀念的时光，今天我们带着和谐、优美的声音学唱了《红蜻蜓》这首歌。希望这节课能成为你童年回忆的一部分，让我们珍惜童年，珍惜现在的美好时光，让童年生活更加色彩斑斓，丰富多彩。
◇责任编辑：王天杰◇