论文部分内容阅读
摘要：高中语文的教学应契合素质教育的目的，从应试教育的固化模式中脱离出来，尊重学生的主观意识，从学生的视角展开语文的教学分析，找寻阻碍学生语文理解的诱因，根本上帮助学生走出認知的误区，在课堂上集思广益答疑解惑，消除学生的认知困惑，使得学生在趣味的语文情境中积极的参与课堂的互动。语文的教学中，教师应扭转角色定位，推动学生走上语文的探究舞台，鼓励学生畅所欲言的表述自己的观点，结合现有的语文教学弊病，从中分析教学变革的方式，提出创新的教学策略。
关键词：高中语文;高质量教学
引言：高质量的教学，应在课堂上，既要有学生的思维互动，又要借助教师的辅助，展开思维的延伸，深入浅出的了解语文的真谛，在有限的课堂时间里，打破时间与空间的限制，学生走进语文的文本世界中，设身处地的构建虚拟化的体验空间，感知文中主人公的情绪变化，体会故事的发展层次性，形成心灵的共鸣，在情感的渗透中汲取语文的智慧，提高学生的语文感知水平。教师必然要改变照本宣科的形式，简明扼要的呈现出直观的语文信息，学生通俗易懂的接收语文知识，对语文的理解更加深入，树立自主的求知意识，强化自我的成长进步。
一、高中语文教育中出现的问题
1.课前准备不足
语文的教学准备中，多是依照教材的内容去准备教学的流程，课外的拓展延伸较少，学生对于高中语文的知识理解也就容易出现偏颇性，且教师与学生的沟通互动少，对学生知之甚少，学生喜欢什么，又在哪些节点上感到语文枯燥，这些教师一概不知，凭借自己的主观臆测去分析学生的反馈，实际的教学效果往往差强人意。
2.没有针对性
课堂上教师会随机性的提出一些语文的问题，提问中也是利用点名的方式与学生互动，缺乏问题的针对性，学生鲜少主动的回答问题，课堂的气氛较为沉闷。且这种短时间的互动，反而让学生感到了紧张和压力，不愿意教师点到自己，处于被动的学习模式中，始终依赖教师展开语文的探讨。
二、提高高中语文课堂教学效率的途径
1.充分发挥多媒体设备的教学作用
在当今信息化时代，多媒体等信息技术已经运用到教学过程中，为教育事业注入了生机和活力。如果高中语文教师充分运用多媒体教学设备，借助其丰富的网络教学资源，就可以把那些单调的文字描述转变为图片、动画、视频等形式，知识就会变得非常形象和立体化。例如在教学朱自清的《荷塘月色》时，教师就可以为学生播放月夜下的美丽荷塘景色，可以用图片也可以是视频的形式，再播放凤凰传奇的同名歌曲，即使学生以前没有看到过这样的景象，也可以体会到作者的愉快情感，沉浸在多媒体营造的浓厚氛围之中，从而更为深层次地把握文章。
2.用优美的语言感染学生
语文教师要彻底改变传统那种一灌到底的教学方法，帮助学生养成主动学习的习惯，发现好的词语、好的修辞、好的句子、好的描写，学生通过主动自觉的学习，能够将每一个收获作为自己前进的动力。以教材为途径，引导学生建立正确人生观和美好的人性。举例子来说：教师可以借助电影或者流行音乐来营造氛围，这样能够激发学生学习兴趣，让学生更深切的感受作品的魅力。这里我们以高中名篇《雨巷》（戴望舒）为例，《雨巷》描述了梅雨时节，江南悠长的小巷，在这悠长狭窄而寂寥的“雨巷”，没有阳光，也没有生机和活气。而抒情主人公就是在这样的雨巷中孤独的彷徨者。展现的是作者在孤寂中仍怀着对美好理想和希望的憧憬与追求。但是，这种美好的理想又是渺茫的、难以实现的。为了更深切的体会到这种意境，教师可以领用多媒体播放《玲珑女》这部电影，该剧讲述的是发生在20世纪二三十年代中国江南水乡某小镇挑选"扇面美人"的凄婉动人的故事。和《雨巷》中所描述的风景和展示的情怀恰恰有异曲同工之妙。
3.激发学生学习热情
职业素质教育不是通过说教来实现的，也不是通过灌输来获得的，而是让人置身于情景中自我体验、相互影响来得到提高。身为语文老师，老师自身的职业素质对学生以后的发展有着及其重要的影响。相对于教材内容以及课外读物，老师自身的言行举止更是学生的榜样，对学生有着更为直接和深刻的影响。这里我们以《奥斯维辛没有什么新闻》作为例子来说，这是新教材中一篇文章，它同样与学生的生活距离较远，生活在和平年代的他们很难想象和体会战争对人类的戕害，更对纳粹的暴行知之甚少。怎样才能调动学生的学习积极性呢？在备课的过程中，教师首先要搜集与奥斯维辛有关的图片和素材，将它与教学结合起来，课堂上我们一起品味语言、看图片，当同学们看到奥斯维辛集中营中的牢房、浴室，成堆的眼镜、鞋子，会切实的被震撼，让他们犹如身临其境般感受到了战争的残暴。这个案例说明，教师一定要具备课堂开发的意识与能力，善于把握和调控课堂气氛，增加课本知识容量和密度。只有具备了这种意识与能力，以往那些被我们忽视的生活场景与人生体验，才会被拿来当作语文教学的材料，从而为语文教学开辟出一片新天地。
4.创设教学情境，激发学习兴趣
语文知识涵盖的范围非常广，可以说是上至天文下到地理，内容非常丰富多彩，有很强的趣味性。因而，高中语文教学不应该是枯燥乏味的活动，而应该指引学生徜徉于丰富的知识海洋中，这样他们才会产生学习兴趣，不会有厌倦感，教师在教学中可以把文章所描写的故事，通过创设相应的教学情境，以情景再现的形式展现出来，组织学生扮演文中的人物角色，在表演中体会各种人物的内心思想，这样就会对课文产生更为清晰且深入的认识，也就更容易理解和掌握其中的语文知识。例如在教学《廉颇蔺相如传》这篇文言文时，教师就可以组织学生分别扮演廉颇和蔺相如，穿越时空的界限，通过角色扮演来还原历史事件，在这样的教学中，不但有助于很好地达成教学任务，同时也会让学生逐渐产生浓厚的学习兴趣，实现高质量教学的目标。
三、总结
综上所述，要实现高中语文的高质量教学，教师就必须一改往日的旧观念，落实学生在课堂上的主体地位，通过多种教学方法满足学生的不同的需求，转变学生的学习思维，让学生的综合素养得到进一步提升。
参考文献：
[1] 高振桐.现代化网络教育技术在高中语文教学运用中的反思[J]. 教育现代化，2016（23） .
[2] 蔡庆荣.新课标下高中语文新诗有效教学策略[J]. 当代教育理论与实践，2016（08） .
[3] 欧阳波.新教学策略与传统教法并重新课改背景下高中语文教学的几点思考[J]. 知识窗（教师版），2010（04）.
关键词：高中语文;高质量教学
引言：高质量的教学，应在课堂上，既要有学生的思维互动，又要借助教师的辅助，展开思维的延伸，深入浅出的了解语文的真谛，在有限的课堂时间里，打破时间与空间的限制，学生走进语文的文本世界中，设身处地的构建虚拟化的体验空间，感知文中主人公的情绪变化，体会故事的发展层次性，形成心灵的共鸣，在情感的渗透中汲取语文的智慧，提高学生的语文感知水平。教师必然要改变照本宣科的形式，简明扼要的呈现出直观的语文信息，学生通俗易懂的接收语文知识，对语文的理解更加深入，树立自主的求知意识，强化自我的成长进步。
一、高中语文教育中出现的问题
1.课前准备不足
语文的教学准备中，多是依照教材的内容去准备教学的流程，课外的拓展延伸较少，学生对于高中语文的知识理解也就容易出现偏颇性，且教师与学生的沟通互动少，对学生知之甚少，学生喜欢什么，又在哪些节点上感到语文枯燥，这些教师一概不知，凭借自己的主观臆测去分析学生的反馈，实际的教学效果往往差强人意。
2.没有针对性
课堂上教师会随机性的提出一些语文的问题，提问中也是利用点名的方式与学生互动，缺乏问题的针对性，学生鲜少主动的回答问题，课堂的气氛较为沉闷。且这种短时间的互动，反而让学生感到了紧张和压力，不愿意教师点到自己，处于被动的学习模式中，始终依赖教师展开语文的探讨。
二、提高高中语文课堂教学效率的途径
1.充分发挥多媒体设备的教学作用
在当今信息化时代，多媒体等信息技术已经运用到教学过程中，为教育事业注入了生机和活力。如果高中语文教师充分运用多媒体教学设备，借助其丰富的网络教学资源，就可以把那些单调的文字描述转变为图片、动画、视频等形式，知识就会变得非常形象和立体化。例如在教学朱自清的《荷塘月色》时，教师就可以为学生播放月夜下的美丽荷塘景色，可以用图片也可以是视频的形式，再播放凤凰传奇的同名歌曲，即使学生以前没有看到过这样的景象，也可以体会到作者的愉快情感，沉浸在多媒体营造的浓厚氛围之中，从而更为深层次地把握文章。
2.用优美的语言感染学生
语文教师要彻底改变传统那种一灌到底的教学方法，帮助学生养成主动学习的习惯，发现好的词语、好的修辞、好的句子、好的描写，学生通过主动自觉的学习，能够将每一个收获作为自己前进的动力。以教材为途径，引导学生建立正确人生观和美好的人性。举例子来说：教师可以借助电影或者流行音乐来营造氛围，这样能够激发学生学习兴趣，让学生更深切的感受作品的魅力。这里我们以高中名篇《雨巷》（戴望舒）为例，《雨巷》描述了梅雨时节，江南悠长的小巷，在这悠长狭窄而寂寥的“雨巷”，没有阳光，也没有生机和活气。而抒情主人公就是在这样的雨巷中孤独的彷徨者。展现的是作者在孤寂中仍怀着对美好理想和希望的憧憬与追求。但是，这种美好的理想又是渺茫的、难以实现的。为了更深切的体会到这种意境，教师可以领用多媒体播放《玲珑女》这部电影，该剧讲述的是发生在20世纪二三十年代中国江南水乡某小镇挑选"扇面美人"的凄婉动人的故事。和《雨巷》中所描述的风景和展示的情怀恰恰有异曲同工之妙。
3.激发学生学习热情
职业素质教育不是通过说教来实现的，也不是通过灌输来获得的，而是让人置身于情景中自我体验、相互影响来得到提高。身为语文老师，老师自身的职业素质对学生以后的发展有着及其重要的影响。相对于教材内容以及课外读物，老师自身的言行举止更是学生的榜样，对学生有着更为直接和深刻的影响。这里我们以《奥斯维辛没有什么新闻》作为例子来说，这是新教材中一篇文章，它同样与学生的生活距离较远，生活在和平年代的他们很难想象和体会战争对人类的戕害，更对纳粹的暴行知之甚少。怎样才能调动学生的学习积极性呢？在备课的过程中，教师首先要搜集与奥斯维辛有关的图片和素材，将它与教学结合起来，课堂上我们一起品味语言、看图片，当同学们看到奥斯维辛集中营中的牢房、浴室，成堆的眼镜、鞋子，会切实的被震撼，让他们犹如身临其境般感受到了战争的残暴。这个案例说明，教师一定要具备课堂开发的意识与能力，善于把握和调控课堂气氛，增加课本知识容量和密度。只有具备了这种意识与能力，以往那些被我们忽视的生活场景与人生体验，才会被拿来当作语文教学的材料，从而为语文教学开辟出一片新天地。
4.创设教学情境，激发学习兴趣
语文知识涵盖的范围非常广，可以说是上至天文下到地理，内容非常丰富多彩，有很强的趣味性。因而，高中语文教学不应该是枯燥乏味的活动，而应该指引学生徜徉于丰富的知识海洋中，这样他们才会产生学习兴趣，不会有厌倦感，教师在教学中可以把文章所描写的故事，通过创设相应的教学情境，以情景再现的形式展现出来，组织学生扮演文中的人物角色，在表演中体会各种人物的内心思想，这样就会对课文产生更为清晰且深入的认识，也就更容易理解和掌握其中的语文知识。例如在教学《廉颇蔺相如传》这篇文言文时，教师就可以组织学生分别扮演廉颇和蔺相如，穿越时空的界限，通过角色扮演来还原历史事件，在这样的教学中，不但有助于很好地达成教学任务，同时也会让学生逐渐产生浓厚的学习兴趣，实现高质量教学的目标。
三、总结
综上所述，要实现高中语文的高质量教学，教师就必须一改往日的旧观念，落实学生在课堂上的主体地位，通过多种教学方法满足学生的不同的需求，转变学生的学习思维，让学生的综合素养得到进一步提升。
参考文献：
[1] 高振桐.现代化网络教育技术在高中语文教学运用中的反思[J]. 教育现代化，2016（23） .
[2] 蔡庆荣.新课标下高中语文新诗有效教学策略[J]. 当代教育理论与实践，2016（08） .
[3] 欧阳波.新教学策略与传统教法并重新课改背景下高中语文教学的几点思考[J]. 知识窗（教师版），2010（04）.