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【摘 要】随着初中政治课程改革春风的沐浴，传统的照本宣科的本本主义已经成为了过去式，学生也从厌烦的政治空头理论教学中得以解脱，而清新的体味到理论与真实的社会生活，历史故事，人文地理，时事政治，魅力的文学等紧密相连，课堂焕发出新的生机活力，极大调动了学生学习政治的积极性，主动性，拓展了学生开放、创造性思维，体现出穿插教学的艺术魅力。
【关键词】初中政治 穿插教学 提高效率
【中图分类号】G634 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）01-0104-01
第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”实践证明，精心设计穿插教学情境，能够有效的调动学习政治的动机和激发学生的好奇心，培养学生求知的欲望，使每一位学生在快乐中参与教学，培养学生对政治教学的敏感性，对一些紧扣课本的一些案例进行自主探究，合作研讨，充分展现政治教学的魅力，使学生把政治课堂当成乐园。同时在中学政治课穿插教学中，必须要围绕教材中心内容，适当拓宽知识，开阔视野，会收到良好的教学效果，千万不能借题发挥，离题万里，否则会事与愿违的。巧妙的穿插既能使课堂中充满生气，激发学生的学习兴趣，又能加深学生的对内容的理解，培养学生观察分析问题的能力。下面具体来谈谈如何设置初中政治穿插教学的艺术性，供同仁们一起切磋。
一、穿插艺术要紧扣教材，恰当延伸
（一）教学中穿插的内容要与本节教材内容密切相关
在政治教学中，穿插的内容一定要与本节教材内容密切相关，根据教学大纲选择恰当的课外材料，或穿插现实生活内容，或渗透历史知识，或补充科普知识，面向时代、面向社会、面向生活，在内容上可以多方位，宽领域；在数量上要适当，不能喧宾夺主；在质量上要有吸引力，要能出彩，不能脱离教材。如讲到“政治的核心问题是政权问题”时，我穿插了一段历史故事：1949年，蒋介石下野。途经杭州时，为尽地主之谊，浙江省主席陈仪借西湖楼外楼饭店设宴。席间，陈仪见蒋介石心情不好，便进言道：“委座，凡事要拿得起放得下。”蒋介石听后，大怒，掷筷拂袖而去。陈仪也因此招致祸灾，于1950年在台湾被蒋介石所杀。穿插这段历史故事，既说明政权的重要性，又使学生认清了蒋介石的反动本质。通过渗透历史知识，可以帮助学生理解基本观点。
（二）穿插教学不等于举例
举例是以具体事例说明某一观点或原理，而穿插教学是拓宽知识面，培养能力，提高觉悟，根据教学内容发展的需要而决定取舍，有较大的灵活性。如讲“运动是物质根本属性”这一知识点，要求我们在生活中要把握好各种“运动”。此时，可以穿插创立了“泛系理论”的吴学谋编的一首“动字歌”：“人生在于悟动，生命在于运动，机缘在于活动，创业在于行动，开发在于优动，改革在于巧动，致富在于勤动，衰败在于懒动，创新在于主动，挨打在于被动，灾祸在于盲动，罪过在于乱动，离心在于私动，无为在于不动。”这一穿插，不仅加深了对运动的理解，而且使学生懂得了许多人生的道理，达到提高觉悟，培养能力的效果。
二、穿插艺术讲究点拨到位，恰到好处
（一）在穿插教学中要学会“点拨”功夫
点，就是点中要害：拨，就是拨开疑惑。言简意赅，分辨清晰，所用时间不多，但效果甚佳。例如，讲无产阶级与资产阶级矛盾斗争时，阶级矛盾只能用“缓和”一词，不能用“调和”一词。“缓和”是指程度，“调和”是指性质，两者意义不同，“点”得清楚，就不会误用。又如，“辩证唯物主义”与“唯物辩证法”两概念，要点明哪一个是中心词，哪一个是修饰词；要明白若是词序颠倒了，意义就完全不同。
（二）加深原理理解，获得新的认识
中国古代有许多包含哲理的寓言故事，在教学中若能适当穿插，就会使学生加深对原理的理解，获得新的认识。如讲对立统一关系时，穿插暴君与床的故事：暴君在哲人面前夸口，说他对任何人拥有生杀大权。哲人却说：“陛下虽拥有生杀大权，但夜里也只能睡一张床。”暴君听后十分生气，便命人造了一张天下最大的床，让哲人看。哲人说：“陛下的床愈大，陛下显得愈渺小”哲人用大与小的对立统一关系揭穿了暴君的愚蠢。这种穿插既深刻地阐明了原理，又有新鲜感，恰到好处。
三、穿插教学讲究融情于理、水到渠成
（一）穿插教学在思想教育中有着特殊的作用
在教学中，我们把思想教育融合于教材内容中，既不会牵强附会，又不会生硬死板，会达到融情于理、水到渠成的功效。如讲“联系”观点时，有人总是用“名牌”来显示“身份”。在教学中不妨让学生思考：“名牌”与“身份”是不是客观的联系？社会上有些人好像没有名牌服装穿在身上，身份地位就掉价一样，名牌似乎成为人们追求的对象。然而，穿名牌鞋的人，不一定就走正道，带名牌手表的人，不一定就爱惜时间。这段巧妙的穿插捎带，说明了“名牌与身份”之间不是真实的、客观的联系，既讲清了道理，又进行了思想教育。
（二）穿插一些当前的时事政治
在讲一个国家主权时，要想讲清楚主权的范畴，就必须穿插一些当前的时事政治，效果最好，例如，例就拥有如日本民间要从日本政府非法购买我国的钓鱼岛，就侵犯了我国的主权，因为钓鱼岛自古我国就拥有的领土主权，最近美国军舰强闯南海领土12海里，这就侵犯了我国的领海主权，美国侦察机飞跃我领空进行敌对侦查活动，就侵犯我国的领空主权，这样自然理解了主权的含义了。
总之，穿插教学的运用在于恰到好处，穿插中切忌随意性，信口开河，离题“散讲”，一定要紧扣教材，围绕中心，事先有选择，这样既能激发兴趣，又能调节课堂气氛，使政治教学事半功倍。
【参考文献】
[1] 陈茂华.浅论旁科知识在政治课教学中的运用.
[2] 李佩华.谈谈初二政治教学中创新思维的培养.
【关键词】初中政治 穿插教学 提高效率
【中图分类号】G634 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）01-0104-01
第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”实践证明，精心设计穿插教学情境，能够有效的调动学习政治的动机和激发学生的好奇心，培养学生求知的欲望，使每一位学生在快乐中参与教学，培养学生对政治教学的敏感性，对一些紧扣课本的一些案例进行自主探究，合作研讨，充分展现政治教学的魅力，使学生把政治课堂当成乐园。同时在中学政治课穿插教学中，必须要围绕教材中心内容，适当拓宽知识，开阔视野，会收到良好的教学效果，千万不能借题发挥，离题万里，否则会事与愿违的。巧妙的穿插既能使课堂中充满生气，激发学生的学习兴趣，又能加深学生的对内容的理解，培养学生观察分析问题的能力。下面具体来谈谈如何设置初中政治穿插教学的艺术性，供同仁们一起切磋。
一、穿插艺术要紧扣教材，恰当延伸
（一）教学中穿插的内容要与本节教材内容密切相关
在政治教学中，穿插的内容一定要与本节教材内容密切相关，根据教学大纲选择恰当的课外材料，或穿插现实生活内容，或渗透历史知识，或补充科普知识，面向时代、面向社会、面向生活，在内容上可以多方位，宽领域；在数量上要适当，不能喧宾夺主；在质量上要有吸引力，要能出彩，不能脱离教材。如讲到“政治的核心问题是政权问题”时，我穿插了一段历史故事：1949年，蒋介石下野。途经杭州时，为尽地主之谊，浙江省主席陈仪借西湖楼外楼饭店设宴。席间，陈仪见蒋介石心情不好，便进言道：“委座，凡事要拿得起放得下。”蒋介石听后，大怒，掷筷拂袖而去。陈仪也因此招致祸灾，于1950年在台湾被蒋介石所杀。穿插这段历史故事，既说明政权的重要性，又使学生认清了蒋介石的反动本质。通过渗透历史知识，可以帮助学生理解基本观点。
（二）穿插教学不等于举例
举例是以具体事例说明某一观点或原理，而穿插教学是拓宽知识面，培养能力，提高觉悟，根据教学内容发展的需要而决定取舍，有较大的灵活性。如讲“运动是物质根本属性”这一知识点，要求我们在生活中要把握好各种“运动”。此时，可以穿插创立了“泛系理论”的吴学谋编的一首“动字歌”：“人生在于悟动，生命在于运动，机缘在于活动，创业在于行动，开发在于优动，改革在于巧动，致富在于勤动，衰败在于懒动，创新在于主动，挨打在于被动，灾祸在于盲动，罪过在于乱动，离心在于私动，无为在于不动。”这一穿插，不仅加深了对运动的理解，而且使学生懂得了许多人生的道理，达到提高觉悟，培养能力的效果。
二、穿插艺术讲究点拨到位，恰到好处
（一）在穿插教学中要学会“点拨”功夫
点，就是点中要害：拨，就是拨开疑惑。言简意赅，分辨清晰，所用时间不多，但效果甚佳。例如，讲无产阶级与资产阶级矛盾斗争时，阶级矛盾只能用“缓和”一词，不能用“调和”一词。“缓和”是指程度，“调和”是指性质，两者意义不同，“点”得清楚，就不会误用。又如，“辩证唯物主义”与“唯物辩证法”两概念，要点明哪一个是中心词，哪一个是修饰词；要明白若是词序颠倒了，意义就完全不同。
（二）加深原理理解，获得新的认识
中国古代有许多包含哲理的寓言故事，在教学中若能适当穿插，就会使学生加深对原理的理解，获得新的认识。如讲对立统一关系时，穿插暴君与床的故事：暴君在哲人面前夸口，说他对任何人拥有生杀大权。哲人却说：“陛下虽拥有生杀大权，但夜里也只能睡一张床。”暴君听后十分生气，便命人造了一张天下最大的床，让哲人看。哲人说：“陛下的床愈大，陛下显得愈渺小”哲人用大与小的对立统一关系揭穿了暴君的愚蠢。这种穿插既深刻地阐明了原理，又有新鲜感，恰到好处。
三、穿插教学讲究融情于理、水到渠成
（一）穿插教学在思想教育中有着特殊的作用
在教学中，我们把思想教育融合于教材内容中，既不会牵强附会，又不会生硬死板，会达到融情于理、水到渠成的功效。如讲“联系”观点时，有人总是用“名牌”来显示“身份”。在教学中不妨让学生思考：“名牌”与“身份”是不是客观的联系？社会上有些人好像没有名牌服装穿在身上，身份地位就掉价一样，名牌似乎成为人们追求的对象。然而，穿名牌鞋的人，不一定就走正道，带名牌手表的人，不一定就爱惜时间。这段巧妙的穿插捎带，说明了“名牌与身份”之间不是真实的、客观的联系，既讲清了道理，又进行了思想教育。
（二）穿插一些当前的时事政治
在讲一个国家主权时，要想讲清楚主权的范畴，就必须穿插一些当前的时事政治，效果最好，例如，例就拥有如日本民间要从日本政府非法购买我国的钓鱼岛，就侵犯了我国的主权，因为钓鱼岛自古我国就拥有的领土主权，最近美国军舰强闯南海领土12海里，这就侵犯了我国的领海主权，美国侦察机飞跃我领空进行敌对侦查活动，就侵犯我国的领空主权，这样自然理解了主权的含义了。
总之，穿插教学的运用在于恰到好处，穿插中切忌随意性，信口开河，离题“散讲”，一定要紧扣教材，围绕中心，事先有选择，这样既能激发兴趣，又能调节课堂气氛，使政治教学事半功倍。
【参考文献】
[1] 陈茂华.浅论旁科知识在政治课教学中的运用.
[2] 李佩华.谈谈初二政治教学中创新思维的培养.