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摘要 本文以宿迁学院为例，从合理设置专业结构、科学制定发展规划，加强专业内涵建设、提升专业办学水平、加强专业特色建设、提升专业竞争力等方面探索提高新建本科院校专业建设水平的举措。
关键词 新建院校 专业建设 实践探索
中图分类号：G64 文献标识码：A
The Practice Exploration of Strengthen Profession Construction in
Newly-built Built Undergraduate Course Colleges
——Take Suqian Collega as an Example
WANG Fengxia
(Suqian College, Suqian, Jiangsu 223800)
AbstractThis article take the Suqian institute as an example, from the reasonable establishment specialized structure, the science formulation development project, strengthens the specialized connotation construction, the promotion specialized school level, strengthens specialized aspects and so on characteristic construction, promotion specialized competitive power to explore raises the newly built undergraduate course colleges and universities specialized construction level the action.
Key wordsthe newly built colleges and universities; the specialized construction; the practice explore
专业建设是高等学校教学基本建设的重要内容,是高等学校开展人才培养和教学工作的基础，也是高等学校优化结构、体现特色、保证质量、培养高素质专业化人才的一项重要工作。①专业建设的水平直接关系到学校的整体办学水平和社会声誉，关系到毕业生在择业与未来发展中的竞争能力。新建本科院校要想健康可持续的发展，在众多高校中脱颖而出，当务之急是要加强本校的专业建设水平，提升办学水平，提高人才培养质量。
1 新建本科院校专业建设中存在的主要问题
（1）专业结构不合理、专业建设规划缺乏科学性、合理性。新建院校在建校之初，急于扩大规模，追求数量，对专业贪求大而全，忽视自身办学条件和办学定位，往往造成专业结构不合理；对专业建设规划也没有一个科学、合理的论证过程，有时会表现为专业建设规划与学校的总体规划、学科建设规划、人才培养规划等不能相吻合，专业建设目标不明确。
（2）师资队伍建设不完善。在数量上，生师比过高，与普通本科院校办学合格标准的要求尚有较大差距；在质量上，一方面表现为高学历、高级职称人才比例偏低，学科梯队结构不尽合理；另一方面是缺乏高水平的学科带头人，难以满足学科专业建设与发展的需要，直接影响了教育教学质量。
（3）教学改革与教学研究不够深入。新建本科院校因为建校时间短，教学资源积累较少，工作的重点还主要是在保证教学基本运行方面，因此在教学改革与教学研究方面一般都处于被动状态或起步阶段，改革和研究的深度不够，涉及到的面不广，研究成果较少。
2 新建本科院校专业建设的实践探索——以宿迁学院为例
2.1 合理设置专业结构、科学制定专业发展规划
新建本科院校的专业设置既要受到学校办学条件的限制，也会受到招生、就业等因素的影响，宿迁学院在考虑上述因素的同时，结合宿迁地方经济发展趋势和需求，充分利用联建学校的办学优势，设置办学基础好、社会需求大、就业形势好的专业。目前，学院与联建学校联合举办本科专业36个，均为热门专业且为联建高校的优势学科，择业竞争力强，就业率高，覆盖了文、理、工、农、教、经、法、管等八大学科门类。其中，工学类专业14个，占总数的38.9%；管理学类专业7个、文学类专业6个，分别占总数的19.4%、16.7%。一个以应用学科为主、以工为主、多学科协调发展的学科专业体系初步形成。
专业发展规划是指导专业健康、有序发展的纲领性文件，为加快学科专业建设，2006年，经过严格论证，学院制订了《“十一五”学科与专业建设规划》，明确了专业建设的指导思想和建设目标，以及专业建设发展的措施。同时，每个专业都成立了专业指导委员会，制订了专业建设具体规划，2011年，在十二五的开局之年，学院结合实际，制定了《“十二五”学科与专业建设规划》，从培育优势专业、扶持新增专业、学科梯队建设、科学研究、教学改革等方面提出了具体的建设目标，为今后五年学院的专业发展指明了方向。
2.2 加强专业内涵建设，提升专业办学水平
2.2.1 加强师资队伍建设
师资是做好人才培养、科研创新、社会服务工作的基础和保证。而新建本科院校要打造一流师资，必须做好人才引进和培养工作。引进是新建本科院校改变师资结构的最有效途径，宿迁学院为了改善师资结构，明确了“以教学科研需要和学科专业建设为导向、以优势专业为重点”的目标，制定了《宿迁学院高层次人才引进和外聘教师政策》，除了在工资、保险、福利等待遇上实行特殊政策外，还提供了科研启动基金和住房优惠政策，以此来吸引高层次人才。
培养主要是解决现有师资的成长问题，更是新建本科院校师资队伍建设的重点工作。宿迁学院为培养、提高已有的师资力量，制定了《关于进一步加强师资队伍建设的意见》、《优秀青年骨干教师选拔与培养办法》、《学术假制度暂行实施办法》、《中青年教师实践能力培养实施办法》等一列文件，通过选拔优秀青年骨干教师、鼓励在职攻读硕博士，选派中青年教师做访问学者，以及通过评选讲课能手、十佳教师、教学名师等有力措施，提高现有教师队伍的整体素质、教学科研水平以及创新服务能力。
2.2.2 加强课程建设
课程建设是专业建设的核心，对教学质量有直接的影响，起着承上启下的作用。专业培养目标必须通过各个课程的教学环节来保证。宿迁学院在课程建设上以“强化基础、注重特色、精心规划、分步实施、突出重点、整体推进”为原则，按照“重视基础课程、加强主干课程、扩大选修课程、突出人才培养特色”的指导思想，加强专业课程体系的建设。构建了“以合格课程建设为基础，重点课程建设为主导、精品课程建设为示范”的课程结构体系。建成院级重点课程48门，院级精品课程35门。
2.2.3 加强实践教学环节
（1）加强规范管理。修订、制定和出台实践教学环节各项管理制度，并严抓落实。进一步扩大实验室开放，提高综合性、设计性实验比率，严抓课程实习、毕业实习过程管理，严格毕业论文（设计）管理。通过开展实验教学质量评估，教师实验项目开发竞赛等活动，确保实验教学质量，提升实践教学水平。
（2）开展大学生实践创新训练项目。为不断提高学生的实践创新能力，从2007年申报省级大学生实践创新训练计划项目开始，我院的大学生实践创新训练计划项目实现了制度化，出台了《大学生实践创新训练实施方案》，每年组织院级大学生训练项目计划40余项，目前共立项省级项目35项，院级项目185项。
（3）开展学科竞赛，认定创新学分，助推实践创新。为增强学生创新意识，提高学生实践动手能力、创新能力，学院积极组织学生参加各级各类学科竞赛活动，先后在“全国大学生数学建模竞赛”、“国际智能机器人大赛”、“中国智能机器人大赛”、“江苏省高校测绘技能大赛”、“江苏省力学实验竞赛”等国家级、省级竞赛中获得好成绩；在院内，结合专业特点和适用面广原则，提炼了“广告艺术大赛”、“ 师范生专业技能大赛”、“ 测绘技能大赛”“ 大学物理实验竞赛”等一批院级学科竞赛。同时为了鼓励学生积极参加课外科技活动，学院制定了《本科生创新学分认定办法》，首次在本科生中实行创新学分认定工作。从学术论文类、科研项目类、发明创造类、学科竞赛类、社会实践类、专业技能类六个方面接受学生的创新学分申请，实施第一年，就有1004人次学生获得创新学分，在提高实践能力的同时，也促进了良好学风的形成。
2.2.4 加强教学改革
（1）人才培养模式改革。人才培养模式是高等教育的基本问题,也是影响人才培养质量的重要因素。因此，高校人才培养模式的改革,就是高校教育教学改革的关键。②宿迁学院坚持人才培养模式改革与创新稳步推进。按照“厚基础、宽口径”的原则，多次组织教师深入用人单位进行调研、走访毕业生，按照培养应用型创新人才的要求，对各专业的人才培养方案和教学计划进行认真修订。
（2）教学方法与教学手段改革。大力推进教学方法与教学手段改革。积极推进启发式、讨论式、案例式和研究式等教学方法，积极推进基于校园网络和多媒体计算机等现代教育技术的教学手段改革。每学期开展“优秀授课教师观摩课”活动，组织在教学方法和教学手段上有创新，具有典型代表意义的教师面对全院开展教学观摩活动和听、评课互动活动，并定期组织各类评优活动，发挥优秀教师的教学示范作用，推进教学方法与教学手段改革的深入进行。同时为鼓励广大教师积极投身到教学改革的大潮中，学院设立了教学改革专项课题和课程改革专项课题，划拨专项经费，采用课题管理方式，专款专用，保障教学改革项目的实施。
2.3 加强专业特色建设，提高专业竞争力
“特色兴校”是高等学校的发展战略，更是新建本科院校生存和发展的必由之路。宿迁学院在特色专业建设方面，制订了《院级特色专业建设工程管理办法》，两批共立项13个专业进行重点建设，在师资、设备、课程建设、实践等方面加大经费投入力度，并在2010年设立了重点建设的院级特色专业建设点，在原有建设的基础上再加大投入。部分专业已初显成效，如“机械设计制造及其自动化”专业，在建设过程中以“学以致用”为理念，以文理通识、专业基础和专业核心能力培养的三级教学平台为依托，以“加强基础、拓宽专业、培养能力、注重创新”为导向制定培养方案，整合深化教学改革成果。在教学中落实“产学研结合”、“理论教学与科研实践案例教学相结合”、“课内教学与课外辅导素质拓展相结合”的三结合教学改革，强化“课程设计与实习实训”两个教学环节；培养学生具备“机械工程基础设计和创新能力、计算机原理与接口技术设计与应用能力、电工技术与数控技术相结合能力”,凸现应用性人才的培养特色。
3 结束语
专业建设是一项系统工程，是受到学校各种外部系统制约，也受到学校内部的改革和管理等因素的影响。因此，新建本科院校在进行专业建设的时候要尊重学科专业发展规律，发挥自身优势，紧密联系地方社会经济发展实际，以市场需求为导向，不断优化布局，调整结构，坚持有所为、有所不为，努力打造自己的特色专业、品牌专业，唯有这样才能使学校立于不败之地。
2010年校级科研基金项目《加强我院专业建设的研究与实践》（2010KY45）研究成果之一
注释
①孙元宾.关于新建本科院校专业建设的探讨[J].吉林工商学院学报,2010.7:91-93.
②麻艳香,蔡中宏.论高校人才培养模式的改革及其趋势[J].兰州交通大学学报,2009.10:139-142.
关键词 新建院校 专业建设 实践探索
中图分类号：G64 文献标识码：A
The Practice Exploration of Strengthen Profession Construction in
Newly-built Built Undergraduate Course Colleges
——Take Suqian Collega as an Example
WANG Fengxia
(Suqian College, Suqian, Jiangsu 223800)
AbstractThis article take the Suqian institute as an example, from the reasonable establishment specialized structure, the science formulation development project, strengthens the specialized connotation construction, the promotion specialized school level, strengthens specialized aspects and so on characteristic construction, promotion specialized competitive power to explore raises the newly built undergraduate course colleges and universities specialized construction level the action.
Key wordsthe newly built colleges and universities; the specialized construction; the practice explore
专业建设是高等学校教学基本建设的重要内容,是高等学校开展人才培养和教学工作的基础，也是高等学校优化结构、体现特色、保证质量、培养高素质专业化人才的一项重要工作。①专业建设的水平直接关系到学校的整体办学水平和社会声誉，关系到毕业生在择业与未来发展中的竞争能力。新建本科院校要想健康可持续的发展，在众多高校中脱颖而出，当务之急是要加强本校的专业建设水平，提升办学水平，提高人才培养质量。
1 新建本科院校专业建设中存在的主要问题
（1）专业结构不合理、专业建设规划缺乏科学性、合理性。新建院校在建校之初，急于扩大规模，追求数量，对专业贪求大而全，忽视自身办学条件和办学定位，往往造成专业结构不合理；对专业建设规划也没有一个科学、合理的论证过程，有时会表现为专业建设规划与学校的总体规划、学科建设规划、人才培养规划等不能相吻合，专业建设目标不明确。
（2）师资队伍建设不完善。在数量上，生师比过高，与普通本科院校办学合格标准的要求尚有较大差距；在质量上，一方面表现为高学历、高级职称人才比例偏低，学科梯队结构不尽合理；另一方面是缺乏高水平的学科带头人，难以满足学科专业建设与发展的需要，直接影响了教育教学质量。
（3）教学改革与教学研究不够深入。新建本科院校因为建校时间短，教学资源积累较少，工作的重点还主要是在保证教学基本运行方面，因此在教学改革与教学研究方面一般都处于被动状态或起步阶段，改革和研究的深度不够，涉及到的面不广，研究成果较少。
2 新建本科院校专业建设的实践探索——以宿迁学院为例
2.1 合理设置专业结构、科学制定专业发展规划
新建本科院校的专业设置既要受到学校办学条件的限制，也会受到招生、就业等因素的影响，宿迁学院在考虑上述因素的同时，结合宿迁地方经济发展趋势和需求，充分利用联建学校的办学优势，设置办学基础好、社会需求大、就业形势好的专业。目前，学院与联建学校联合举办本科专业36个，均为热门专业且为联建高校的优势学科，择业竞争力强，就业率高，覆盖了文、理、工、农、教、经、法、管等八大学科门类。其中，工学类专业14个，占总数的38.9%；管理学类专业7个、文学类专业6个，分别占总数的19.4%、16.7%。一个以应用学科为主、以工为主、多学科协调发展的学科专业体系初步形成。
专业发展规划是指导专业健康、有序发展的纲领性文件，为加快学科专业建设，2006年，经过严格论证，学院制订了《“十一五”学科与专业建设规划》，明确了专业建设的指导思想和建设目标，以及专业建设发展的措施。同时，每个专业都成立了专业指导委员会，制订了专业建设具体规划，2011年，在十二五的开局之年，学院结合实际，制定了《“十二五”学科与专业建设规划》，从培育优势专业、扶持新增专业、学科梯队建设、科学研究、教学改革等方面提出了具体的建设目标，为今后五年学院的专业发展指明了方向。
2.2 加强专业内涵建设，提升专业办学水平
2.2.1 加强师资队伍建设
师资是做好人才培养、科研创新、社会服务工作的基础和保证。而新建本科院校要打造一流师资，必须做好人才引进和培养工作。引进是新建本科院校改变师资结构的最有效途径，宿迁学院为了改善师资结构，明确了“以教学科研需要和学科专业建设为导向、以优势专业为重点”的目标，制定了《宿迁学院高层次人才引进和外聘教师政策》，除了在工资、保险、福利等待遇上实行特殊政策外，还提供了科研启动基金和住房优惠政策，以此来吸引高层次人才。
培养主要是解决现有师资的成长问题，更是新建本科院校师资队伍建设的重点工作。宿迁学院为培养、提高已有的师资力量，制定了《关于进一步加强师资队伍建设的意见》、《优秀青年骨干教师选拔与培养办法》、《学术假制度暂行实施办法》、《中青年教师实践能力培养实施办法》等一列文件，通过选拔优秀青年骨干教师、鼓励在职攻读硕博士，选派中青年教师做访问学者，以及通过评选讲课能手、十佳教师、教学名师等有力措施，提高现有教师队伍的整体素质、教学科研水平以及创新服务能力。
2.2.2 加强课程建设
课程建设是专业建设的核心，对教学质量有直接的影响，起着承上启下的作用。专业培养目标必须通过各个课程的教学环节来保证。宿迁学院在课程建设上以“强化基础、注重特色、精心规划、分步实施、突出重点、整体推进”为原则，按照“重视基础课程、加强主干课程、扩大选修课程、突出人才培养特色”的指导思想，加强专业课程体系的建设。构建了“以合格课程建设为基础，重点课程建设为主导、精品课程建设为示范”的课程结构体系。建成院级重点课程48门，院级精品课程35门。
2.2.3 加强实践教学环节
（1）加强规范管理。修订、制定和出台实践教学环节各项管理制度，并严抓落实。进一步扩大实验室开放，提高综合性、设计性实验比率，严抓课程实习、毕业实习过程管理，严格毕业论文（设计）管理。通过开展实验教学质量评估，教师实验项目开发竞赛等活动，确保实验教学质量，提升实践教学水平。
（2）开展大学生实践创新训练项目。为不断提高学生的实践创新能力，从2007年申报省级大学生实践创新训练计划项目开始，我院的大学生实践创新训练计划项目实现了制度化，出台了《大学生实践创新训练实施方案》，每年组织院级大学生训练项目计划40余项，目前共立项省级项目35项，院级项目185项。
（3）开展学科竞赛，认定创新学分，助推实践创新。为增强学生创新意识，提高学生实践动手能力、创新能力，学院积极组织学生参加各级各类学科竞赛活动，先后在“全国大学生数学建模竞赛”、“国际智能机器人大赛”、“中国智能机器人大赛”、“江苏省高校测绘技能大赛”、“江苏省力学实验竞赛”等国家级、省级竞赛中获得好成绩；在院内，结合专业特点和适用面广原则，提炼了“广告艺术大赛”、“ 师范生专业技能大赛”、“ 测绘技能大赛”“ 大学物理实验竞赛”等一批院级学科竞赛。同时为了鼓励学生积极参加课外科技活动，学院制定了《本科生创新学分认定办法》，首次在本科生中实行创新学分认定工作。从学术论文类、科研项目类、发明创造类、学科竞赛类、社会实践类、专业技能类六个方面接受学生的创新学分申请，实施第一年，就有1004人次学生获得创新学分，在提高实践能力的同时，也促进了良好学风的形成。
2.2.4 加强教学改革
（1）人才培养模式改革。人才培养模式是高等教育的基本问题,也是影响人才培养质量的重要因素。因此，高校人才培养模式的改革,就是高校教育教学改革的关键。②宿迁学院坚持人才培养模式改革与创新稳步推进。按照“厚基础、宽口径”的原则，多次组织教师深入用人单位进行调研、走访毕业生，按照培养应用型创新人才的要求，对各专业的人才培养方案和教学计划进行认真修订。
（2）教学方法与教学手段改革。大力推进教学方法与教学手段改革。积极推进启发式、讨论式、案例式和研究式等教学方法，积极推进基于校园网络和多媒体计算机等现代教育技术的教学手段改革。每学期开展“优秀授课教师观摩课”活动，组织在教学方法和教学手段上有创新，具有典型代表意义的教师面对全院开展教学观摩活动和听、评课互动活动，并定期组织各类评优活动，发挥优秀教师的教学示范作用，推进教学方法与教学手段改革的深入进行。同时为鼓励广大教师积极投身到教学改革的大潮中，学院设立了教学改革专项课题和课程改革专项课题，划拨专项经费，采用课题管理方式，专款专用，保障教学改革项目的实施。
2.3 加强专业特色建设，提高专业竞争力
“特色兴校”是高等学校的发展战略，更是新建本科院校生存和发展的必由之路。宿迁学院在特色专业建设方面，制订了《院级特色专业建设工程管理办法》，两批共立项13个专业进行重点建设，在师资、设备、课程建设、实践等方面加大经费投入力度，并在2010年设立了重点建设的院级特色专业建设点，在原有建设的基础上再加大投入。部分专业已初显成效，如“机械设计制造及其自动化”专业，在建设过程中以“学以致用”为理念，以文理通识、专业基础和专业核心能力培养的三级教学平台为依托，以“加强基础、拓宽专业、培养能力、注重创新”为导向制定培养方案，整合深化教学改革成果。在教学中落实“产学研结合”、“理论教学与科研实践案例教学相结合”、“课内教学与课外辅导素质拓展相结合”的三结合教学改革，强化“课程设计与实习实训”两个教学环节；培养学生具备“机械工程基础设计和创新能力、计算机原理与接口技术设计与应用能力、电工技术与数控技术相结合能力”,凸现应用性人才的培养特色。
3 结束语
专业建设是一项系统工程，是受到学校各种外部系统制约，也受到学校内部的改革和管理等因素的影响。因此，新建本科院校在进行专业建设的时候要尊重学科专业发展规律，发挥自身优势，紧密联系地方社会经济发展实际，以市场需求为导向，不断优化布局，调整结构，坚持有所为、有所不为，努力打造自己的特色专业、品牌专业，唯有这样才能使学校立于不败之地。
2010年校级科研基金项目《加强我院专业建设的研究与实践》（2010KY45）研究成果之一
注释
①孙元宾.关于新建本科院校专业建设的探讨[J].吉林工商学院学报,2010.7:91-93.
②麻艳香,蔡中宏.论高校人才培养模式的改革及其趋势[J].兰州交通大学学报,2009.10:139-142.