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摘 要：在教学不断改革的过程中虚拟现实技术更多运用到教学领域，改善教育传统格式的同时，还在当前的教育体系中引入了计算机虚拟技术。计算机技术在教学领域的运用改善了教学的模式，虚拟仿真实验教学中要求教学要有真实的情感，虚拟现实技术作为教学的辅助工具，对于改善传统学习方式、整合虚拟技术和药学实验资源，激发学生的学习兴趣培养学生的创新意识，有很现实的意义。
关键词：科研成果转化;药学;虚拟仿真;实践
虚拟现实技术运用在药学教育中，采用3D数字化技术和传感交互技术等，模拟出真实的场景与用户进行实时的交互体验。这种感知虚拟对象、虚拟实验的出现为学生的学习提供了一种更加积极的实验环境。为更好的了解虚拟实验在教学中的作用，从而保证虚拟仿真实验教学模式的运用效果，对其进行合理研究是保证虚拟实验模式正常运用的必然。
1.药学实验教学
药学实验教学在药剂分析中是以实验为基础进行教学的学科，因此进行实验教学工作是教学中的必然形式。运用实验形式引导学生将学习的理论知识和实践联系在一起，通过实验的方式激发学生的求知欲望和探索的能力，以及培养药学与科技发展相适应的能力。这种形式的教学可以引导学生有正确的思想、学习方式，提升学生的学习素质培养出优秀的学生。所以在教学的过程中需要提升药学实验教学质量。由于药学课程的特殊性，传统的教学方式面临着很多的挑战。首先：实验仪器数量不足、设备不够充分等，导致药学实验很难开展，影响学生的动手能力。同时进行药学实验受到的时间、地域、空间等限制，因为不管是什么样的实验教学都需要在指定的实验室中进行，教学模式单一固定。随着教学要求的提升，近些年来高校人数扩展也非常明显，学校设备不足等现象越发严重。最后，在药学实验教学的过程中，受到落后基础设施的限制，导致学生的创新能力受到限制，实验依赖性很强，不利于实验的发展[1]。
2.虚拟仿真实验教学
随着计算机的出现虚拟仿真教学成为弥补传统教学方式的重要技术，虚拟现实技术以计算机为基础进行虚拟现实，模拟出一个虚拟逼真可视的三维感知虚拟环境，通过各种外部传感器设备产生各种虚拟反应，与虚拟环境进行交互。这项技术起源于美国，目前广泛运用在航空、医学、娱乐等领域。药学学科有非常强的实践性，实验过程是提升知识、提高技能的必要环节，对于药学的学生来说有很现实的意义。在学校开展虚拟仿真实验教学的过程中，仿真实验取得了非常肯定的成绩，这一项技术的运用被教师、学生等深深肯定，对学生岗位的适应能力培养、教师义务能力的提升起到很明显的促进作用。这种方式打破了传统教学方式的同时还激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果让教学达到了预计的目标。
3.基于科研成果转化的药学虚拟仿真实验教学实践
3.1 建立虚拟仿真实中心
建立起药学虚拟仿真实验教学中心，其中以虚实结合为主，建立虚拟仿真区、实训区基地。方案设计过程中需要考虑药学学习的需要，满足的各种教学组织、不同课程教学的需求，运用多种仿真系统的硬件环境再现各种操作场景，并且和实验、实训等结果工作联系在一起，让学生体会未来工作环境与岗位任务，从而更好的就业发展。
3.2 虚拟仿真系统资源的构建
将科研成果转化为教学功能，构建出丰富、适用、创新虚拟仿真实验教学资源，是实现虚拟仿真实验教学、保证实验教学圆满完成的关键。在建立虚拟仿真系统资源的时候，应该按照药学专业应对的人群、职務等，培养出药学方面的专业人才，以职业能力培养为导向，为就业岗位为指引，以主干专业、典型项目为主要发展方向，根据目标、层次、类型等确定专业课程平台，建立起专业课程虚拟实验项目，实现学习任务完成的虚拟仿真教学。所以应该重视开发和引进虚拟仿真系统，保证系统资源覆盖全部专业，同时和专业学科相融合发展。学生通过工作场景、网络数据库等选择合适的方案进行教学训练，体验三维虚拟场景，完成学习任务[2]。
3.3 真实实验项目和开放的实验教学平台
学校专业需要培养出技能型运用人才，在学校培养人才的过程中更重视学生的实际动手能力。专业岗位的任务通过虚拟仿真技术很难实现，因此在虚拟仿真实验旁边需要建立真实的实验基地，与虚拟仿真实验互通运用，促进学生的学习与培养。通过计算机技术的运用，药学虚拟仿真实验中心建立起独立的网站为虚拟仿真实验教学资源提供开放的平台和联系。虚拟仿真实验教学平台支持资源的开放运用，同样支持资源在线开放、在线答疑等，结合实验管理、辅助教学为一体，充分运用信息化功能让其具备大数据、统计、分析、整理的功能，还可以通过设置，让教师更好的管理平台，维护平台信息促进平台更新等。与此同时，还可以在网站上发布信息收集实验数据，让教师和学生之间更好进行互动，实现对虚拟仿真实验平台的智能化管理。
3.4 虚拟仿真实验队伍的建和教学体系的建立
实验课程的开发、运用需要教师队伍来做好 引导，学校需要配备资源，让师资力量朝着实验投入倾斜，全面提升教师的教学能力。同时实验教学体系的构成也需要合理进行，遵循学生能力的发函，建立虚拟环境下以学生为主体的学习方案，开发配套实验标准、实验程序等，形成全面覆盖教学体系的机制，实现虚拟化实验在教学中的运用。
结语：
虚拟仿真实验教学体系在未来的发展，还应该适当提升领域内容，积极与医药企业联系在一起，建立资源共享虚拟仿真实验项目。同时鼓励技术人员积极开发虚拟仿真实验软件，建立高智能化、自动化的虚拟仿真实验建设基地，促进教师和学生的全面发展。
参考文献
[1] 刘光贤，陈宇虹，丁昉. 新形势下中医学虚拟仿真实验教学体系的构建探索[J]. 教育教学论坛，2019（34）：275-276.
[2] 王珊珊，赵霞，叶青. 以基于语料库的中医院校大学英语翻译教学为例探讨科研成果在教学中的转化与应用[J]. 国际中医中药杂志，2018，40（10）：970-973.
作者简介：陈寅生，男，1974-10，汉，硕士，讲师，药学专业的教学与科研。
关键词：科研成果转化;药学;虚拟仿真;实践
虚拟现实技术运用在药学教育中，采用3D数字化技术和传感交互技术等，模拟出真实的场景与用户进行实时的交互体验。这种感知虚拟对象、虚拟实验的出现为学生的学习提供了一种更加积极的实验环境。为更好的了解虚拟实验在教学中的作用，从而保证虚拟仿真实验教学模式的运用效果，对其进行合理研究是保证虚拟实验模式正常运用的必然。
1.药学实验教学
药学实验教学在药剂分析中是以实验为基础进行教学的学科，因此进行实验教学工作是教学中的必然形式。运用实验形式引导学生将学习的理论知识和实践联系在一起，通过实验的方式激发学生的求知欲望和探索的能力，以及培养药学与科技发展相适应的能力。这种形式的教学可以引导学生有正确的思想、学习方式，提升学生的学习素质培养出优秀的学生。所以在教学的过程中需要提升药学实验教学质量。由于药学课程的特殊性，传统的教学方式面临着很多的挑战。首先：实验仪器数量不足、设备不够充分等，导致药学实验很难开展，影响学生的动手能力。同时进行药学实验受到的时间、地域、空间等限制，因为不管是什么样的实验教学都需要在指定的实验室中进行，教学模式单一固定。随着教学要求的提升，近些年来高校人数扩展也非常明显，学校设备不足等现象越发严重。最后，在药学实验教学的过程中，受到落后基础设施的限制，导致学生的创新能力受到限制，实验依赖性很强，不利于实验的发展[1]。
2.虚拟仿真实验教学
随着计算机的出现虚拟仿真教学成为弥补传统教学方式的重要技术，虚拟现实技术以计算机为基础进行虚拟现实，模拟出一个虚拟逼真可视的三维感知虚拟环境，通过各种外部传感器设备产生各种虚拟反应，与虚拟环境进行交互。这项技术起源于美国，目前广泛运用在航空、医学、娱乐等领域。药学学科有非常强的实践性，实验过程是提升知识、提高技能的必要环节，对于药学的学生来说有很现实的意义。在学校开展虚拟仿真实验教学的过程中，仿真实验取得了非常肯定的成绩，这一项技术的运用被教师、学生等深深肯定，对学生岗位的适应能力培养、教师义务能力的提升起到很明显的促进作用。这种方式打破了传统教学方式的同时还激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果让教学达到了预计的目标。
3.基于科研成果转化的药学虚拟仿真实验教学实践
3.1 建立虚拟仿真实中心
建立起药学虚拟仿真实验教学中心，其中以虚实结合为主，建立虚拟仿真区、实训区基地。方案设计过程中需要考虑药学学习的需要，满足的各种教学组织、不同课程教学的需求，运用多种仿真系统的硬件环境再现各种操作场景，并且和实验、实训等结果工作联系在一起，让学生体会未来工作环境与岗位任务，从而更好的就业发展。
3.2 虚拟仿真系统资源的构建
将科研成果转化为教学功能，构建出丰富、适用、创新虚拟仿真实验教学资源，是实现虚拟仿真实验教学、保证实验教学圆满完成的关键。在建立虚拟仿真系统资源的时候，应该按照药学专业应对的人群、职務等，培养出药学方面的专业人才，以职业能力培养为导向，为就业岗位为指引，以主干专业、典型项目为主要发展方向，根据目标、层次、类型等确定专业课程平台，建立起专业课程虚拟实验项目，实现学习任务完成的虚拟仿真教学。所以应该重视开发和引进虚拟仿真系统，保证系统资源覆盖全部专业，同时和专业学科相融合发展。学生通过工作场景、网络数据库等选择合适的方案进行教学训练，体验三维虚拟场景，完成学习任务[2]。
3.3 真实实验项目和开放的实验教学平台
学校专业需要培养出技能型运用人才，在学校培养人才的过程中更重视学生的实际动手能力。专业岗位的任务通过虚拟仿真技术很难实现，因此在虚拟仿真实验旁边需要建立真实的实验基地，与虚拟仿真实验互通运用，促进学生的学习与培养。通过计算机技术的运用，药学虚拟仿真实验中心建立起独立的网站为虚拟仿真实验教学资源提供开放的平台和联系。虚拟仿真实验教学平台支持资源的开放运用，同样支持资源在线开放、在线答疑等，结合实验管理、辅助教学为一体，充分运用信息化功能让其具备大数据、统计、分析、整理的功能，还可以通过设置，让教师更好的管理平台，维护平台信息促进平台更新等。与此同时，还可以在网站上发布信息收集实验数据，让教师和学生之间更好进行互动，实现对虚拟仿真实验平台的智能化管理。
3.4 虚拟仿真实验队伍的建和教学体系的建立
实验课程的开发、运用需要教师队伍来做好 引导，学校需要配备资源，让师资力量朝着实验投入倾斜，全面提升教师的教学能力。同时实验教学体系的构成也需要合理进行，遵循学生能力的发函，建立虚拟环境下以学生为主体的学习方案，开发配套实验标准、实验程序等，形成全面覆盖教学体系的机制，实现虚拟化实验在教学中的运用。
结语：
虚拟仿真实验教学体系在未来的发展，还应该适当提升领域内容，积极与医药企业联系在一起，建立资源共享虚拟仿真实验项目。同时鼓励技术人员积极开发虚拟仿真实验软件，建立高智能化、自动化的虚拟仿真实验建设基地，促进教师和学生的全面发展。
参考文献
[1] 刘光贤，陈宇虹，丁昉. 新形势下中医学虚拟仿真实验教学体系的构建探索[J]. 教育教学论坛，2019（34）：275-276.
[2] 王珊珊，赵霞，叶青. 以基于语料库的中医院校大学英语翻译教学为例探讨科研成果在教学中的转化与应用[J]. 国际中医中药杂志，2018，40（10）：970-973.
作者简介：陈寅生，男，1974-10，汉，硕士，讲师，药学专业的教学与科研。