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在体育教学中,如果教师能够及时地、有目的地抓住对学生进行思想品德教育的良好时机,渗透思想教育,不仅可以更好地教育学生,而且可以收到事半功倍的体育教学效果。
一、以身立教的时机
以身立教是教育工作者应该遵循的基本原则和行之有效的工作方法。杰贝尔有一句名言:“榜样甚于批评。”这说明亲自示范,以身立教的重要性。教学中师生的交往,主要通过两种手段进行:即语言和非语言。教师的语言,不仅传递信息,对学生进行思想品德教育,而且是激励学生情绪的手段。而非语言手段中的面部表情、仪态等,在教学中也起着重要作用。
在体育教学中,教师首先要严格要求自己,要做到仪态庄重,衣着整齐,精神饱满,教态自然,语言文明,品行端正,口令清晰。在学生面前,这些不仅是表率,而且也是一种感染力,触及学生的情感和心灵,促使学生产生积极向上的态度。上体育课时,我一直坚持这样做,的确收到了良好的效果。例如,之前上体育课故意吊儿郎当的三位学生,在我的教育影响下,有了改变,报数时能做到声音响亮、短促有力,不再蛇声鬼叫;过去穿拖鞋来上体育课的学生,也自觉地换上了运动鞋。我任教的几个班,学生上体育课时都精神饱满,列队整齐。一次课后,一位学生走到我跟前说:“老师,我们学校虽然是农村中学,但你上体育课就是不一样,给我们一种清新、积极向上的感觉,使我们更加有亲切感。”
二、以材导教的时机
体育教材中每个项目都有其特点,而这些特点都有相应的对学生进行德育教育的时机。这就要求教师要有的放矢,因材施教。
耐久跑的特点是:既要跑出一定的速度,又要跑得持久,运动总量大。我们虽然是山区农村中学,但现在的学生较多是独生子女,家庭条件优越。这类学生大都缺乏吃苦的精神,表现为怕苦怕累,遇到困难就绕弯退却。教师可根据这一特点有目的、有重点地把握教育时机。如利用雨天室内上理论课或练习前的时间,跟学生讲清楚耐久跑对锻炼身体、培养意志的价值与作用,并交代练习的科学方法,特别是要讲清克服“极点”的方法,使学生明确目的,增强克服困难的信心和勇气。耐久跑练习中,多给学生鼓励,如用“不错”、“加把劲”、“坚持就是胜利”等带鼓励性的语言激励学生全力跑完全程,从而达到培养他们吃苦耐劳,勇于克服困难的意志品质。当然,还要注意不能操之过急,要遵循运动规律和循序渐进的教学原则,才能达到预期目的。
球类项目有利于培养学生全局观念和集体主义精神。教学过程中,要强调学生的全局观念,强调集体的相互配合,对少数逞能不愿与人配合,喜欢个人突出的学生,要及时予以教育、纠正。如在篮球课教学后,我组织了一场比赛,由我所带的初二级的篮球队与初三两个班的联队进行比赛。上半场比赛初二队一直落后,我看到场上队长小谢有些急躁,当队员失误时生硬地指责;主力队员小刘也打起了个人球。发现了这些问题,中场休息时,我首先鼓励他们要有信心、耐心,同时提醒队长小谢不宜急躁,指出小刘同学打个人球的不足,强调集体的互相配合十分重要。下半场比赛,由于队员加强了配合,同伴失误时,小谢不但没有急躁,还谅解安慰。场上大家互相鼓励,配合得越来越好,最终取得了比赛的胜利。赛后,队员们欢欣雀跃拥到我面前,小谢高兴地说:“老师,这场球没有你的正确指导,输定了。篮球比赛不是个人项目,以后一定要靠集体的智慧和整体配合打好比赛。”通过这次比赛,学生们增强了集体主义的团队意识。
在球类教学中,还要教育学生正确对待对手的犯规动作。若对方故意犯规时,一定要冷静,千万不能采取报复的手段。同时,要教育学生尊重裁判,相信裁判。如果出现裁判漏判或错判,要教育学生不要起哄,并及时说明裁判失误可能是视线不清或其他客观因素所致,从而达到培养学生集体主义精神、全局观念和尊重对手、尊重裁判的道德风尚。
三、以教串教的时机
组织教学手段很多,在此过程中常给教师带来对学生教育的良好时机。比如教师认真备好课,场地器材的布置井井有条,做到既美观又便于实施教学,这有利于培养学生有条不紊的工作方法和行为习惯。再比如新学期开始时第一节课,可利用宣讲和重申课堂常规的机会,强化学生的体育意识和组织纪律。在日后的教学中,学生的不良心态暴露时,如出现违纪现象,教师切忌简单批评或挖苦学生。因为中学生的自尊心较强,批评不当,容易引发他们的逆反情绪。先要提醒暗示违纪学生,若不起作用,再据实情,或冷或热处置。总之,可运用心理学的知识,针对学生的特点,循序渐进、对“症”下“药”地教育,或进行个别说服,批评帮助等。长此以往,学生就能受到“明礼守纪、宽容上进”的熏陶。教师的金玉良言,将影响他们一辈子。
如小江同学,文化知识基础较差,但体育较好,为此我向班主任建议由他任体育委员,并因势利导严格要求其做好体育的带头人,促其提高学好文化知识的信心。在我的信任与影响下,小江的体育委员工作做得很好,各方面也都有了进步。
四、联材渗透的时机
学校是德育的主要场所,肩负着培养学生成才的主要任务。学校的教学环境、校容校貌,以及其他每一项工作,对学生都有直接或间接的教育意义。在一般人眼里,体育课不是主科,容易被忽视,认为与德育教育不怎么沾边。其实不然,体育课也是学校德育教育的重要阵地。别的不说,单是体育课中使用器材便有育人作用,而且大有文章可做,有利于促进学生良好行为习惯的形成。
体育教学大都在室外通过场地器材的练习来完成教学目标的,这就提供了对学生爱护公物和劳动习惯的教育时机。比较容易损坏的器材,如排球不能用脚踢,否则很易损坏;杠铃不能随意乱丢乱砸,以防把地板或其他东西弄坏;领用的器材要爱惜,收拾器材时要认真清点,不要丢失,等等。这些都是教育学生爱惜公物和培养良好劳动习惯的绝好素材,我们应不失时机地利用它,及时地渗透相关的思想品德教育。
责任编辑 罗 峰
一、以身立教的时机
以身立教是教育工作者应该遵循的基本原则和行之有效的工作方法。杰贝尔有一句名言:“榜样甚于批评。”这说明亲自示范,以身立教的重要性。教学中师生的交往,主要通过两种手段进行:即语言和非语言。教师的语言,不仅传递信息,对学生进行思想品德教育,而且是激励学生情绪的手段。而非语言手段中的面部表情、仪态等,在教学中也起着重要作用。
在体育教学中,教师首先要严格要求自己,要做到仪态庄重,衣着整齐,精神饱满,教态自然,语言文明,品行端正,口令清晰。在学生面前,这些不仅是表率,而且也是一种感染力,触及学生的情感和心灵,促使学生产生积极向上的态度。上体育课时,我一直坚持这样做,的确收到了良好的效果。例如,之前上体育课故意吊儿郎当的三位学生,在我的教育影响下,有了改变,报数时能做到声音响亮、短促有力,不再蛇声鬼叫;过去穿拖鞋来上体育课的学生,也自觉地换上了运动鞋。我任教的几个班,学生上体育课时都精神饱满,列队整齐。一次课后,一位学生走到我跟前说:“老师,我们学校虽然是农村中学,但你上体育课就是不一样,给我们一种清新、积极向上的感觉,使我们更加有亲切感。”
二、以材导教的时机
体育教材中每个项目都有其特点,而这些特点都有相应的对学生进行德育教育的时机。这就要求教师要有的放矢,因材施教。
耐久跑的特点是:既要跑出一定的速度,又要跑得持久,运动总量大。我们虽然是山区农村中学,但现在的学生较多是独生子女,家庭条件优越。这类学生大都缺乏吃苦的精神,表现为怕苦怕累,遇到困难就绕弯退却。教师可根据这一特点有目的、有重点地把握教育时机。如利用雨天室内上理论课或练习前的时间,跟学生讲清楚耐久跑对锻炼身体、培养意志的价值与作用,并交代练习的科学方法,特别是要讲清克服“极点”的方法,使学生明确目的,增强克服困难的信心和勇气。耐久跑练习中,多给学生鼓励,如用“不错”、“加把劲”、“坚持就是胜利”等带鼓励性的语言激励学生全力跑完全程,从而达到培养他们吃苦耐劳,勇于克服困难的意志品质。当然,还要注意不能操之过急,要遵循运动规律和循序渐进的教学原则,才能达到预期目的。
球类项目有利于培养学生全局观念和集体主义精神。教学过程中,要强调学生的全局观念,强调集体的相互配合,对少数逞能不愿与人配合,喜欢个人突出的学生,要及时予以教育、纠正。如在篮球课教学后,我组织了一场比赛,由我所带的初二级的篮球队与初三两个班的联队进行比赛。上半场比赛初二队一直落后,我看到场上队长小谢有些急躁,当队员失误时生硬地指责;主力队员小刘也打起了个人球。发现了这些问题,中场休息时,我首先鼓励他们要有信心、耐心,同时提醒队长小谢不宜急躁,指出小刘同学打个人球的不足,强调集体的互相配合十分重要。下半场比赛,由于队员加强了配合,同伴失误时,小谢不但没有急躁,还谅解安慰。场上大家互相鼓励,配合得越来越好,最终取得了比赛的胜利。赛后,队员们欢欣雀跃拥到我面前,小谢高兴地说:“老师,这场球没有你的正确指导,输定了。篮球比赛不是个人项目,以后一定要靠集体的智慧和整体配合打好比赛。”通过这次比赛,学生们增强了集体主义的团队意识。
在球类教学中,还要教育学生正确对待对手的犯规动作。若对方故意犯规时,一定要冷静,千万不能采取报复的手段。同时,要教育学生尊重裁判,相信裁判。如果出现裁判漏判或错判,要教育学生不要起哄,并及时说明裁判失误可能是视线不清或其他客观因素所致,从而达到培养学生集体主义精神、全局观念和尊重对手、尊重裁判的道德风尚。
三、以教串教的时机
组织教学手段很多,在此过程中常给教师带来对学生教育的良好时机。比如教师认真备好课,场地器材的布置井井有条,做到既美观又便于实施教学,这有利于培养学生有条不紊的工作方法和行为习惯。再比如新学期开始时第一节课,可利用宣讲和重申课堂常规的机会,强化学生的体育意识和组织纪律。在日后的教学中,学生的不良心态暴露时,如出现违纪现象,教师切忌简单批评或挖苦学生。因为中学生的自尊心较强,批评不当,容易引发他们的逆反情绪。先要提醒暗示违纪学生,若不起作用,再据实情,或冷或热处置。总之,可运用心理学的知识,针对学生的特点,循序渐进、对“症”下“药”地教育,或进行个别说服,批评帮助等。长此以往,学生就能受到“明礼守纪、宽容上进”的熏陶。教师的金玉良言,将影响他们一辈子。
如小江同学,文化知识基础较差,但体育较好,为此我向班主任建议由他任体育委员,并因势利导严格要求其做好体育的带头人,促其提高学好文化知识的信心。在我的信任与影响下,小江的体育委员工作做得很好,各方面也都有了进步。
四、联材渗透的时机
学校是德育的主要场所,肩负着培养学生成才的主要任务。学校的教学环境、校容校貌,以及其他每一项工作,对学生都有直接或间接的教育意义。在一般人眼里,体育课不是主科,容易被忽视,认为与德育教育不怎么沾边。其实不然,体育课也是学校德育教育的重要阵地。别的不说,单是体育课中使用器材便有育人作用,而且大有文章可做,有利于促进学生良好行为习惯的形成。
体育教学大都在室外通过场地器材的练习来完成教学目标的,这就提供了对学生爱护公物和劳动习惯的教育时机。比较容易损坏的器材,如排球不能用脚踢,否则很易损坏;杠铃不能随意乱丢乱砸,以防把地板或其他东西弄坏;领用的器材要爱惜,收拾器材时要认真清点,不要丢失,等等。这些都是教育学生爱惜公物和培养良好劳动习惯的绝好素材,我们应不失时机地利用它,及时地渗透相关的思想品德教育。
责任编辑 罗 峰