【摘 要】
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[摘 要] 高校思想政治理论课教学过程中，传统的讲授法受到人们的诟病，其实它具有独特的理论优势，结合思想政治课的课程内容，我们就会发现它在高校思想政治理论课教学过程中处于基础性的地位。突出学生主体性的一些教学方法虽然受到大家的热烈追捧，却也存在着内在局限性，在教学过程中只能起到辅助性作用。我们只有辩证分析各种教学方法的优势和不足，才能全面地认识各种教学方法，并且完成对它们应有的功能定位，从而构建科
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[摘 要] 高校思想政治理论课教学过程中，传统的讲授法受到人们的诟病，其实它具有独特的理论优势，结合思想政治课的课程内容，我们就会发现它在高校思想政治理论课教学过程中处于基础性的地位。突出学生主体性的一些教学方法虽然受到大家的热烈追捧，却也存在着内在局限性，在教学过程中只能起到辅助性作用。我们只有辩证分析各种教学方法的优势和不足，才能全面地认识各种教学方法，并且完成对它们应有的功能定位，从而构建科学合理的教学方法体系，更好的为教育教学服务。
[关键词] 讲授法;学生主体性;教学方法;辩证分析
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[作者简介] 刘洪英（1980—），女，黑龙江嫩江人，哲學硕士，厦门华厦学院思想政治理论教学部讲师，主要从事思想政治教育研究。
[中图分类号] G642
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