【摘 要】
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读懂教材,理解编者的意图,才能灵活地教教材,才能设计源于教材而又高于教材,基于教材而又不拘于教材,又切合学生实际的教学活动.笔者在“同底数幂的乘法法则”（华师大版）的教学
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读懂教材,理解编者的意图,才能灵活地教教材,才能设计源于教材而又高于教材,基于教材而又不拘于教材,又切合学生实际的教学活动.笔者在“同底数幂的乘法法则”（华师大版）的教学中,对教材的情境进行再加工,使之更贴近学生的实际,更贴近学生的兴趣点,对法则的探究过程进行重新设计,搭建适合学生的认知的台阶,使法则生成更自然,课堂结构更优化.
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