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运用文献资料法,梳理身体认知的历史,并以身体哲学为理论工具,分析学校体育之于身体的应然价值及其实现路径。主要结论：人类对身体的认识经历了由＂赞美＂到＂贬义＂再到＂重识＂,由＂身心一体＂到＂身心二元＂再到＂身心不二＂的过程;学校体育应以＂社会身体＂的养成为目的;要走出学校体育的边缘化困境,就需以身体哲学＂身心不二＂的身体观为基本遵循,在重塑身体形象、重振精神教育、重回教育价值的过程中规避＂身心二元论＂的消极影响。