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入刊理由：随着亨德森集团不断发展壮大，全教育价值链逐渐形成，为积极响应国家民办教育改革精神的号召，为更有效地实现教学目的，促使终身学习体系落到实处，亨德森教科院应运而生，它集纳各方优质资源，成为集科研、教研、培训、决策于一体的专业性的教育教学研究和指挥中心。
亨德森教科院是亨德森集团直属的教育科学研究机构，是云南省第一家具备条件成立教科院的民办教育机构，也是亨德森集团化办学日渐成熟的标志。目前，设立了1个办公室和6个研究中心，着眼于普通教育（含学前教育、基础教育和高中教育）各学科课内外学习方法研究、高等职业教育研究、教师专业发展支持体系建设研究、教学质量管理与评价方式研究和家庭教育研究等。亨德森教科院从成立以来，一直引领教师群体凝心聚力，通过慎思笃行与总结反思，传递科学先进的教育智慧，从而迈向更优质、更高效的课堂教学新台阶！
强团队
在亨德森教科院的周密统筹安排和各位教学主管的共同努力下，2012年年底，亨德森每一位教师都基本完成了新学期预定的工作目标，在学习、合作、反思、示范等方面都有了进一步的提升，在适合自己探索钻研的推课方式下迅速茁壮成长起来。
强化推课意识，提升培训水平。培训工作定位于教学研究，以教学提升为基本目标。教科院通过多种途径强化老师们的教研意识，关注老师们的教学行为与教学成果，使他们在知识层面有更深厚的积淀。在各教学区的教研活动中，老师们与星级教师、教学主管面对面的交流探讨，不仅让老师们的方法得到改进，更让他们有了积极主动的推课意识、有了全新的教师角色观念、有了今后对课程规划的全新认识。
强化合作意识，提升教学水平。通过开展学科研讨课，让老师之间的合作达到一个崭新的高度。在短短的时间里，老师们经历了紧张的推课、备课、试教等多个环节的研讨过程。各教学区认真做好计划表，将公开课的时间细化到几点几分；并将各项工作加以落实……融洽的氛围让大家在公开课中学到求实、务实的精神，在倾心的教学中学到巧妙引导和表达，在智慧的碰撞中领悟到教学的真谛，老师们的教学水平在集聚集体智慧后有了明显的提升。
强化团队意识，提升示范水平。教研活动的目标是成为“思想的集聚地、星级教师的孵化地”，成为老师们可以“畅谈教学‘新得’、分享教学经验、反思研究过程、共享学习资源”的又一途径。为了让星级教师能在教研活动中充分发挥辐射与示范作用，教科院在有限的时间内尽可能安排不同时间、不同地点、有意义、有价值的活动，让每个老师都能在原来的基础上有所收获、有所进步。一是根据推课的特点，构建起目标全面、过程活泼、优质高效的新型教学模式，对提高教学整体水平起到积极推动作用；二是在推课、练课期内，能够在原有教学水平基础上有较大的提高，争取成为教学区里有较大影响力的知名教师；三是提高对学科目标、教学规律、优质课程的认识和专业水平，探索体现新课程理念的教学模式与教学策略；四是开展小升初项目研究，根据项目研究计划，组织教学，开展课堂观察，收集教学问题案例，找到解决问题的具体途径和方法，助学生考试自信达标。
提质量
在2012年下半年目标基本完成之后，亨德森教科院为了能够进一步做好各学区主管、学部主管责任区相关工作，于2012年11月初组织召开了全体主管培训工作会，充分帮助各主管抓好对广大教师的教学培训、教研活动、教材研发、公开课以及招生等工作。
培训会议上，亨德森学校副校长姚晓华介绍了实施新的工作分工的制度、背景，同时对学区主管、学部主管的责任进行了认真解读，明确了具体工作安排，并提出了总体工作要求。姚老师还强调：全面提高教育质量，首先要明确什么是教学质量，怎样的教育是高质量的教育；其次，还要强化对教师教学导案，教师教学能力、教研活动提升的培训。
林海燕老师在会上向与会主管们详细介绍了她自己归纳总结的“只有看得清楚，才能想的明白；只有想得明白，才能干得有效”的独特的教育观点和经营理念，让在座的老师们享受了一场极为丰富的精神大餐。
通过开展此次主管培训会议，学校的主管教师们对自身的知识储备和教育教学能力，都有了更明晰的认识，将更有效的促进各教学责任区工作常态化、制度化，建立起科学、有活力、有特色、有针对性、人性化的培训体系，扎实有效地提升教学质量，促进亨德森学校的跨越式发展。
凝真知
2012年初冬来临之际，预示着一年的教育教学工作接近尾声。亨德森教科院为帮助广大学科主管、CEO在该学期的教育教研中取得好收成，更好地推广应用体验参与的培训方式，教科院在2012年11月中旬再次组织对学科主管、CEO进行了扎实有效的“专项参与式培训”，以提升各学科教师专业技能，努力实现优质教育服务。
此次培训活动主要是在主管、CEO、教师们已有的知识水平和工作经验的基础上，进一步组织进行形式多样的创新型培训。首先，强调每个人参与都要围绕培训内容（教材、咨询、宣传、开班）有效性展开，通过一个个鲜活案例创设积极参与体验的氛围。通过开展互动式培训激发参与者主动学习的愿望，通过参与式培训进一步明确工作目标，通过案例分析、小组讨论、感悟体验等活动，激发学科主管、CEO们积极主动的态势，引导大家思变与创新。
为了让学科主管、CEO及教师加快明晰“培训工作”的真正意义，早日全面实现“提高教育效益”的目标，亨德森教科院定期对各学科主管、学部主管开展有关教学内容、招生宣传、咨询方法、课程安排、知识结构、开课特色等方面的培训，不断提升学科主管、CEO教学管理和咨询工作的有效性，让每一个亨德森人都能够为提升教育效益而努力奋斗。
在亨德森教科院组织的此次培训上，参与的主管、CEO及教师们均表示受益匪浅，从中学习到了不少全新的理念与方法。他们不仅学会了对自己积累的经验进行重新评价，进一步整合了自己的工作经验和知识能力，而且能够从其他优秀管理者身上获取大量的启示和灵感，从而生成新的教学思路和工作目标。
亨德森学校姚副校长历来高度注重教研培训工作，带领教科院承担着研发课程，编审教材，研究、设计和评价课堂教学，教师培训等重要工作，对集团的教育发展提供权威而又专业的技术服务。教科院对教师队伍的培训始终严抓不懈，持续开展的一系列培训工作已显示出强大的生命力，参与式培训的先进理念必将深入到大家心中。
在亨德森教科院这支踏实肯干、严谨认真、实力雄厚的团队领导下，通过加强对教师队伍专业知识和教研成果的培训与考核，亨德森全体教师都树立了责任意识、质量意识和优质服务意识，形成了注重教学研究、讲求团队协作、确保高效服务的教研文化与教学风格。（未完待续）
责任编辑：田 硕
亨德森教科院是亨德森集团直属的教育科学研究机构，是云南省第一家具备条件成立教科院的民办教育机构，也是亨德森集团化办学日渐成熟的标志。目前，设立了1个办公室和6个研究中心，着眼于普通教育（含学前教育、基础教育和高中教育）各学科课内外学习方法研究、高等职业教育研究、教师专业发展支持体系建设研究、教学质量管理与评价方式研究和家庭教育研究等。亨德森教科院从成立以来，一直引领教师群体凝心聚力，通过慎思笃行与总结反思，传递科学先进的教育智慧，从而迈向更优质、更高效的课堂教学新台阶！
强团队
在亨德森教科院的周密统筹安排和各位教学主管的共同努力下，2012年年底，亨德森每一位教师都基本完成了新学期预定的工作目标，在学习、合作、反思、示范等方面都有了进一步的提升，在适合自己探索钻研的推课方式下迅速茁壮成长起来。
强化推课意识，提升培训水平。培训工作定位于教学研究，以教学提升为基本目标。教科院通过多种途径强化老师们的教研意识，关注老师们的教学行为与教学成果，使他们在知识层面有更深厚的积淀。在各教学区的教研活动中，老师们与星级教师、教学主管面对面的交流探讨，不仅让老师们的方法得到改进，更让他们有了积极主动的推课意识、有了全新的教师角色观念、有了今后对课程规划的全新认识。
强化合作意识，提升教学水平。通过开展学科研讨课，让老师之间的合作达到一个崭新的高度。在短短的时间里，老师们经历了紧张的推课、备课、试教等多个环节的研讨过程。各教学区认真做好计划表，将公开课的时间细化到几点几分；并将各项工作加以落实……融洽的氛围让大家在公开课中学到求实、务实的精神，在倾心的教学中学到巧妙引导和表达，在智慧的碰撞中领悟到教学的真谛，老师们的教学水平在集聚集体智慧后有了明显的提升。
强化团队意识，提升示范水平。教研活动的目标是成为“思想的集聚地、星级教师的孵化地”，成为老师们可以“畅谈教学‘新得’、分享教学经验、反思研究过程、共享学习资源”的又一途径。为了让星级教师能在教研活动中充分发挥辐射与示范作用，教科院在有限的时间内尽可能安排不同时间、不同地点、有意义、有价值的活动，让每个老师都能在原来的基础上有所收获、有所进步。一是根据推课的特点，构建起目标全面、过程活泼、优质高效的新型教学模式，对提高教学整体水平起到积极推动作用；二是在推课、练课期内，能够在原有教学水平基础上有较大的提高，争取成为教学区里有较大影响力的知名教师；三是提高对学科目标、教学规律、优质课程的认识和专业水平，探索体现新课程理念的教学模式与教学策略；四是开展小升初项目研究，根据项目研究计划，组织教学，开展课堂观察，收集教学问题案例，找到解决问题的具体途径和方法，助学生考试自信达标。
提质量
在2012年下半年目标基本完成之后，亨德森教科院为了能够进一步做好各学区主管、学部主管责任区相关工作，于2012年11月初组织召开了全体主管培训工作会，充分帮助各主管抓好对广大教师的教学培训、教研活动、教材研发、公开课以及招生等工作。
培训会议上，亨德森学校副校长姚晓华介绍了实施新的工作分工的制度、背景，同时对学区主管、学部主管的责任进行了认真解读，明确了具体工作安排，并提出了总体工作要求。姚老师还强调：全面提高教育质量，首先要明确什么是教学质量，怎样的教育是高质量的教育；其次，还要强化对教师教学导案，教师教学能力、教研活动提升的培训。
林海燕老师在会上向与会主管们详细介绍了她自己归纳总结的“只有看得清楚，才能想的明白；只有想得明白，才能干得有效”的独特的教育观点和经营理念，让在座的老师们享受了一场极为丰富的精神大餐。
通过开展此次主管培训会议，学校的主管教师们对自身的知识储备和教育教学能力，都有了更明晰的认识，将更有效的促进各教学责任区工作常态化、制度化，建立起科学、有活力、有特色、有针对性、人性化的培训体系，扎实有效地提升教学质量，促进亨德森学校的跨越式发展。
凝真知
2012年初冬来临之际，预示着一年的教育教学工作接近尾声。亨德森教科院为帮助广大学科主管、CEO在该学期的教育教研中取得好收成，更好地推广应用体验参与的培训方式，教科院在2012年11月中旬再次组织对学科主管、CEO进行了扎实有效的“专项参与式培训”，以提升各学科教师专业技能，努力实现优质教育服务。
此次培训活动主要是在主管、CEO、教师们已有的知识水平和工作经验的基础上，进一步组织进行形式多样的创新型培训。首先，强调每个人参与都要围绕培训内容（教材、咨询、宣传、开班）有效性展开，通过一个个鲜活案例创设积极参与体验的氛围。通过开展互动式培训激发参与者主动学习的愿望，通过参与式培训进一步明确工作目标，通过案例分析、小组讨论、感悟体验等活动，激发学科主管、CEO们积极主动的态势，引导大家思变与创新。
为了让学科主管、CEO及教师加快明晰“培训工作”的真正意义，早日全面实现“提高教育效益”的目标，亨德森教科院定期对各学科主管、学部主管开展有关教学内容、招生宣传、咨询方法、课程安排、知识结构、开课特色等方面的培训，不断提升学科主管、CEO教学管理和咨询工作的有效性，让每一个亨德森人都能够为提升教育效益而努力奋斗。
在亨德森教科院组织的此次培训上，参与的主管、CEO及教师们均表示受益匪浅，从中学习到了不少全新的理念与方法。他们不仅学会了对自己积累的经验进行重新评价，进一步整合了自己的工作经验和知识能力，而且能够从其他优秀管理者身上获取大量的启示和灵感，从而生成新的教学思路和工作目标。
亨德森学校姚副校长历来高度注重教研培训工作，带领教科院承担着研发课程，编审教材，研究、设计和评价课堂教学，教师培训等重要工作，对集团的教育发展提供权威而又专业的技术服务。教科院对教师队伍的培训始终严抓不懈，持续开展的一系列培训工作已显示出强大的生命力，参与式培训的先进理念必将深入到大家心中。
在亨德森教科院这支踏实肯干、严谨认真、实力雄厚的团队领导下，通过加强对教师队伍专业知识和教研成果的培训与考核，亨德森全体教师都树立了责任意识、质量意识和优质服务意识，形成了注重教学研究、讲求团队协作、确保高效服务的教研文化与教学风格。（未完待续）
责任编辑：田 硕