【摘 要】
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章建跃博士在《数学教育心理学》一书中特别提到：＂调查表明,学生只会做‘结构良好’的题目,以获得问题的答案为最后目标,不习惯于数学学习的反思和调节的情况非常严重.这是导致
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章建跃博士在《数学教育心理学》一书中特别提到：＂调查表明,学生只会做‘结构良好’的题目,以获得问题的答案为最后目标,不习惯于数学学习的反思和调节的情况非常严重.这是导致数学学习效率低下的重要原因,因此,培养学生数学学习的自我监控能力具有很大的现实意义.＂那么教师在教学中,如何来培养学生的自我监控能力呢？笔者在日常教学中,尝试挖掘教学素材的＂自我监控＂功能,通过重构内联、激思促变,来培养学生学习中的自我监控能力．现举一教学案例说明，恳请各位同行批评指正!
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