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何捷
作家，福州教育研究院教研员，福建省教育学院语文课程与教学研究所研究员。
全国首届“十大青年名师”之一、全国首届“具 有重大影响的写作教学名师”之一。作为“游戏作文” “百字作文”的创始人和倡导者，何捷老师近年来提出 了“写作教学进行时”的教学主张。其撰写的近两千篇文章先后发表于《人民教育》等出版物。
诗歌原文
独坐敬亭山
〔唐〕李
白众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
诗歌大意
群鸟高飞，无影无踪。孤云獨去，自在悠闲。你看看我，我看看你，彼此之间两不相厌的，只有我和眼前的敬亭山了。
故事链接
李白是中国古代诗坛中响当当的人物，只要是中国人，几乎都能背出几首他写的诗。他之所以能有如此辉煌的诗歌成就，除了天赋之外，还离不开他对“行万里路”的热爱。他并不算长的一生中，足迹遍布大半个中国，可谓资深“驴友”。
安史之乱爆发后，李白被流放到夜郎。幸运的是，李白在流放途中得 知天下大赦，他高兴得像个孩子，于是写下了那首千古绝唱《早发白帝 城》。尽管如此，早已年过花甲的诗仙对自己的仕途已经心灰意冷了，他 早年的豪情也逐渐消磨殆尽。较之壮年时，他似乎更加痴迷祖国的山水， 或许只有高山大川才能抚慰诗仙伤痕累累的心灵。
一日，他来到安徽当涂的江上饮酒。此时皓月当空，江面上恰恰有了一轮月亮的影子，或许是饮酒过量，或许是见到“皎皎空中孤月轮”，让李白平生愁闷之情突然间全部涌上心头，他做出了惊人的举动，要去水里捉月，最终溺亡于当涂江。
这就是历史上十分有名的“李白捉月”的故事——故事真假难辨，是传说的可能性更大。不管如何，人们愿意相信：即便是在生命的最后一刻，李白也要将诗意进行到底。
名师点拨
一个人看风景，看出的可能是孤独。就像诗中说的“孤云独去闲”一样，这里的“孤”和“闲”，隐隐约约透露出诗人当时的心境。有时候，诗人的孤独让我们心疼。一个人去看风景，也可能看得更加深远，例如诗句中的“相看两不厌，只有敬亭山”。可以想象，当看山都“不厌”了，还会有什么能打扰到诗人呢？
不过话说回来，不能要求每个小朋友都有诗人般的境界。既然要看风景、写风景，不如大家一起去、一起看，这样才更有意思。和“一个人看”相比，“一起看”至少有三点优势。
其一，一起看，边看边议论，边看边互相启发。
同样到一处风景区观看，大家一起看，会有不同的视角。你看出了什 么，我看出了什么，大家可以来共享。比如，大家一起去看日出，有的人 对色彩特别敏感，他就可以和小伙伴分享对日出时色彩的描绘;有的人对 形象的变化特别有想法，他就可以和小伙伴分享日出时太阳形象的变化， 让大家都体会到变化之趣;还有的人对光特别敏感，有独特的喜好，他就 可以和小伙伴分享阳光洒在每一处景物上的样子……瞧，一个人难以发现 的景致，大家一起看就容易找到。看后一起分享，每个人的文章都能借鉴 大家的好素材。
其二，一起看，心情大不同。
小朋友和伙伴一起看风景，一定会发现，朋友们一起看风景与独自看时的心情不同。
写景，往往是和抒情连在一起的。有伙伴一路同行，相互鼓励，情绪也会受到感染。比如，大家很熟悉的《爬天都峰》一文中，作者在通往天都峰的路上，与同行者互相鼓励，拾级登顶，他们都从对方身上汲取了力量，同时，整个过程也获得了欢愉的感受。即便通往天都峰的登顶之路是那样陡峭，爬山的过程是那样辛劳，只要一起同行，心情就不一样。
其三，一起看，看后还可以一起写。
这里，必须跟大家介绍一种写作方式，叫“合作写”。
写作，一般意义上都是写作者个人的事。一个人写一篇作品，困难都要一个人去克服的。“合作写” 这种方式与此不同，它是让大家一起看、一起写，让大家合作写出一篇作品来。
在整个写作过程中，大家可以发挥各自特长， 合作共赢。例如，有的人擅长构思，就来策划怎么安排段落结构吧;有的人执笔能力很强，字写得好，就 来具体执笔写作吧;有的人修改能力很强，很容易发现问题，而且能 立刻修改，就让他负责修改吧;有的人会画画，他可以为作文配图; 还有的人语言很优美，词汇丰富，作文写完后可以让其负责润色…… 即便团队中有小伙伴暂时什么都不擅长，那也没关系，一起参与，可 以一起成长。总之，大家各自发挥所长，合作写出一篇佳作，那滋味 真是好极了。
一起看景，一起写作，一起感受快乐，一起成长，感觉真的不一样！不如现在就来试一试吧。
任务
小朋友，这种新颖的“合作写”，是不是让你眼前一亮呢？现在老师就给你一 个挑战：试着邀请 3～5 名同学，一起游览同一处景点，并且提前做好计划和分工， 有人写景，有人写物，有人写现场的环境 和人群…… 大家一起合力， 创作出一篇“合作写”作文吧！
作家，福州教育研究院教研员，福建省教育学院语文课程与教学研究所研究员。
全国首届“十大青年名师”之一、全国首届“具 有重大影响的写作教学名师”之一。作为“游戏作文” “百字作文”的创始人和倡导者，何捷老师近年来提出 了“写作教学进行时”的教学主张。其撰写的近两千篇文章先后发表于《人民教育》等出版物。
诗歌原文
独坐敬亭山
〔唐〕李
白众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
诗歌大意
群鸟高飞，无影无踪。孤云獨去，自在悠闲。你看看我，我看看你，彼此之间两不相厌的，只有我和眼前的敬亭山了。
故事链接
李白是中国古代诗坛中响当当的人物，只要是中国人，几乎都能背出几首他写的诗。他之所以能有如此辉煌的诗歌成就，除了天赋之外，还离不开他对“行万里路”的热爱。他并不算长的一生中，足迹遍布大半个中国，可谓资深“驴友”。
安史之乱爆发后，李白被流放到夜郎。幸运的是，李白在流放途中得 知天下大赦，他高兴得像个孩子，于是写下了那首千古绝唱《早发白帝 城》。尽管如此，早已年过花甲的诗仙对自己的仕途已经心灰意冷了，他 早年的豪情也逐渐消磨殆尽。较之壮年时，他似乎更加痴迷祖国的山水， 或许只有高山大川才能抚慰诗仙伤痕累累的心灵。
一日，他来到安徽当涂的江上饮酒。此时皓月当空，江面上恰恰有了一轮月亮的影子，或许是饮酒过量，或许是见到“皎皎空中孤月轮”，让李白平生愁闷之情突然间全部涌上心头，他做出了惊人的举动，要去水里捉月，最终溺亡于当涂江。
这就是历史上十分有名的“李白捉月”的故事——故事真假难辨，是传说的可能性更大。不管如何，人们愿意相信：即便是在生命的最后一刻，李白也要将诗意进行到底。
名师点拨
一个人看风景，看出的可能是孤独。就像诗中说的“孤云独去闲”一样，这里的“孤”和“闲”，隐隐约约透露出诗人当时的心境。有时候，诗人的孤独让我们心疼。一个人去看风景，也可能看得更加深远，例如诗句中的“相看两不厌，只有敬亭山”。可以想象，当看山都“不厌”了，还会有什么能打扰到诗人呢？
不过话说回来，不能要求每个小朋友都有诗人般的境界。既然要看风景、写风景，不如大家一起去、一起看，这样才更有意思。和“一个人看”相比，“一起看”至少有三点优势。
其一，一起看，边看边议论，边看边互相启发。
同样到一处风景区观看，大家一起看，会有不同的视角。你看出了什 么，我看出了什么，大家可以来共享。比如，大家一起去看日出，有的人 对色彩特别敏感，他就可以和小伙伴分享对日出时色彩的描绘;有的人对 形象的变化特别有想法，他就可以和小伙伴分享日出时太阳形象的变化， 让大家都体会到变化之趣;还有的人对光特别敏感，有独特的喜好，他就 可以和小伙伴分享阳光洒在每一处景物上的样子……瞧，一个人难以发现 的景致，大家一起看就容易找到。看后一起分享，每个人的文章都能借鉴 大家的好素材。
其二，一起看，心情大不同。
小朋友和伙伴一起看风景，一定会发现，朋友们一起看风景与独自看时的心情不同。
写景，往往是和抒情连在一起的。有伙伴一路同行，相互鼓励，情绪也会受到感染。比如，大家很熟悉的《爬天都峰》一文中，作者在通往天都峰的路上，与同行者互相鼓励，拾级登顶，他们都从对方身上汲取了力量，同时，整个过程也获得了欢愉的感受。即便通往天都峰的登顶之路是那样陡峭，爬山的过程是那样辛劳，只要一起同行，心情就不一样。
其三，一起看，看后还可以一起写。
这里，必须跟大家介绍一种写作方式，叫“合作写”。
写作，一般意义上都是写作者个人的事。一个人写一篇作品，困难都要一个人去克服的。“合作写” 这种方式与此不同，它是让大家一起看、一起写，让大家合作写出一篇作品来。
在整个写作过程中，大家可以发挥各自特长， 合作共赢。例如，有的人擅长构思，就来策划怎么安排段落结构吧;有的人执笔能力很强，字写得好，就 来具体执笔写作吧;有的人修改能力很强，很容易发现问题，而且能 立刻修改，就让他负责修改吧;有的人会画画，他可以为作文配图; 还有的人语言很优美，词汇丰富，作文写完后可以让其负责润色…… 即便团队中有小伙伴暂时什么都不擅长，那也没关系，一起参与，可 以一起成长。总之，大家各自发挥所长，合作写出一篇佳作，那滋味 真是好极了。
一起看景，一起写作，一起感受快乐，一起成长，感觉真的不一样！不如现在就来试一试吧。
任务
小朋友，这种新颖的“合作写”，是不是让你眼前一亮呢？现在老师就给你一 个挑战：试着邀请 3～5 名同学，一起游览同一处景点，并且提前做好计划和分工， 有人写景，有人写物，有人写现场的环境 和人群…… 大家一起合力， 创作出一篇“合作写”作文吧！