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【摘要】新时期，高中英语教学受到越来越多的人们重视。而对于高中阶段英语学科的教学，要求我们以学生为中心，创建优质的教学课堂。新课程改革推进到今天，关注课堂效率，关注课堂与教学的革新，致力于把教育改革的理念落实到课程与教学、课堂与师生的微观层面。为此，就如何构建高效英语课堂，有效地激发学生的学习热情，是我们教育工作者将要面临的问题，同时我们也要为之奋斗。
【关键词】高中英语 教育教学 优质课堂 氛围 方法 合作
众所周知，课堂是教师教学的主阵地，是学生学习的主战场。新时期，高效课堂的构建受到人们的重视，作为当前高中阶段的英语教育工作者，我们要确立学生的主体地位，把学生当成课堂中的主人，并且不断发挥自身优势，促进高效课堂的构建。经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期高中阶段英语优质课堂的构建有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。
一、构建和谐师生关系，营造欢快学习氛围
目前，教学活动中普遍地存在着老师与学生、学生与学生之间的交往活动。这种交往是以促进学生发展为目的。课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要老师在主观上做出积极地努力。教师只是教育教学活动的一个主导，而不是主体。教师在课堂上的作用应该是引导学生在原有知识体系的基础上，通过一定的方法来学习新的知识，学生应该是课堂的主人，而教师只应是一个引导者，让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，展开小组学习；让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。那么，如何构建和谐的师生关系呢？在平时的生活中，我们应从多方面热爱、尊重学生，不能以权威者或长者身份自居并要求学生绝对服从自己。尤其是对待学困生，教师更要加倍给予关注，话语态度要慎重，委婉，要了解和体谅他们学习英语的难处，尊重他们的思想，善于发现、挖掘他们的闪光点并加以鼓励，适当降低对他们的要求，多给他们介绍一些适合他们的学习方法，帮助他们树立自信，让他们感到老师没有因为他们的成绩差而放弃他们，从而保持良好的情绪状态。其次，教师要以平等、宽容的态度对待每一位学生。良好的师生关系不仅能换来学生对老师的尊重和信任，而且还会把对老师的爱迁移到对教师所教的课程上来，学生就会感觉课堂有家的温暖。这会促使他们主动、积极地参加课堂教学活动，从而创造高效的学习氛围。为此，作为高中阶段英语教师，我们更要注重自身的素质，并且不断努力，促进高效课堂的构建。
二、高效课堂构建的具体措施
高效课堂的构建已经成为当前社会发展的需要。为此，对于高中阶段英语学科教育教学，我认为，我们应该从教育目标入手。教学目标是打造高效课堂的先决条件，指学生在参与一定的教学实践活动后的所要达到的预期结果，是学生必须达到的具体要求，又称为学习目标。除了教学目标的制定，我们还要从教学过程人手——有序、高效。凡事预则立。不预则废，教学过程的预设是实现高效课堂的根基。教学要有序。活动要按由易到难、由浅入深、由口头到笔头、由现象到规律循序渐进。同时要有趣味性。以学生的生活经验和兴趣为出发点.活动的内容和方式应尽量真实。当然，我们也要利用课堂这个契机，从课堂练习人手。练习是课堂教学中不可或缺的重要组成部分。设计合理、形式丰富、适量、适度的练习不仅能促进新知的巩固、技能技巧的形成，还起着对教学的反馈与调节作用，以及对学生学习起着成就激励的作用。由于课堂教学时间的有限性。目标明确、重点突出的小专项式练习就成为课堂练习形式的首选。与此同时，我们还应该重视激励作用。赏识和激励可以激发学生的成就感、让学生体验成功的喜悦、激发学生潜能.使学生认识自我、建立自信、增强学习兴趣。在教学过程中，我们要根据教学活动的内容，设计和提供形式多样的展示学习成果的机会，让学生在展示过程中体验进步、体验成功。同时要积极的运用口头评价和学生评价，以激励性语言表扬进步、让学生感受到师生的关注和赞赏。通过一系列教学措施，从而提高课堂教学的有效性。
三、小组合作模式的合理化开展
俗话说的好，一个好汉三个帮。三个臭皮匠赛过诸葛亮。这都告诉我们合作学习的重要性。为此，在高中英语教学中，小组合作学习能够调动学生学习英语的积极性，提供给每一位学生大量的发言机会，激励学生的参与意识与合作能力，实现课堂教学的高效化。作为教师的我们首先应该正确分组。我把学生分成八人一大组，四人一小组，课堂上组长就对本小组的合作学习情况做学习统计。在小组合作学习中，我要求学生大组间，小组间都要产生激烈竞争，每小组间的同学要互相帮助完成任务，学生们的积极性很高。其次，合理的安排合作学习任务。高中英语教材题材多样，内容贴近学生的生活，是学生进行合作学习的好素材，因此在课堂教学中，教师应有意识地围绕教学内容，创设便于小组交流的情境，有条不紊地引导学生主动地创造性地开展语言交际活动。包括课文的准备、课堂上的交流、讨论、课后的练习等均可以小组为单位。对不同的学习小组可以布置共同的学习任务，也可以是不同的学习任务。最后，发挥教师的主导作用。小组合作学习活动是英语课堂教学的主要形式。教师在备课时应备合作的内容、形式和时机等。小组合作学习不是学生的参与，教师的旁观，而是学生与教师的共同参与。为此，我们要充分认识小组合作学习的意义，并且提高教学效果。
总而言之，新时期，对于高中阶段英语学科教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，通过构建和谐的师生关系，营造良好的学习氛围；以及小组合作模式的开展，从而真正的提高高中阶段英语教学效果。
【关键词】高中英语 教育教学 优质课堂 氛围 方法 合作
众所周知，课堂是教师教学的主阵地，是学生学习的主战场。新时期，高效课堂的构建受到人们的重视，作为当前高中阶段的英语教育工作者，我们要确立学生的主体地位，把学生当成课堂中的主人，并且不断发挥自身优势，促进高效课堂的构建。经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期高中阶段英语优质课堂的构建有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。
一、构建和谐师生关系，营造欢快学习氛围
目前，教学活动中普遍地存在着老师与学生、学生与学生之间的交往活动。这种交往是以促进学生发展为目的。课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要老师在主观上做出积极地努力。教师只是教育教学活动的一个主导，而不是主体。教师在课堂上的作用应该是引导学生在原有知识体系的基础上，通过一定的方法来学习新的知识，学生应该是课堂的主人，而教师只应是一个引导者，让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，展开小组学习；让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。那么，如何构建和谐的师生关系呢？在平时的生活中，我们应从多方面热爱、尊重学生，不能以权威者或长者身份自居并要求学生绝对服从自己。尤其是对待学困生，教师更要加倍给予关注，话语态度要慎重，委婉，要了解和体谅他们学习英语的难处，尊重他们的思想，善于发现、挖掘他们的闪光点并加以鼓励，适当降低对他们的要求，多给他们介绍一些适合他们的学习方法，帮助他们树立自信，让他们感到老师没有因为他们的成绩差而放弃他们，从而保持良好的情绪状态。其次，教师要以平等、宽容的态度对待每一位学生。良好的师生关系不仅能换来学生对老师的尊重和信任，而且还会把对老师的爱迁移到对教师所教的课程上来，学生就会感觉课堂有家的温暖。这会促使他们主动、积极地参加课堂教学活动，从而创造高效的学习氛围。为此，作为高中阶段英语教师，我们更要注重自身的素质，并且不断努力，促进高效课堂的构建。
二、高效课堂构建的具体措施
高效课堂的构建已经成为当前社会发展的需要。为此，对于高中阶段英语学科教育教学，我认为，我们应该从教育目标入手。教学目标是打造高效课堂的先决条件，指学生在参与一定的教学实践活动后的所要达到的预期结果，是学生必须达到的具体要求，又称为学习目标。除了教学目标的制定，我们还要从教学过程人手——有序、高效。凡事预则立。不预则废，教学过程的预设是实现高效课堂的根基。教学要有序。活动要按由易到难、由浅入深、由口头到笔头、由现象到规律循序渐进。同时要有趣味性。以学生的生活经验和兴趣为出发点.活动的内容和方式应尽量真实。当然，我们也要利用课堂这个契机，从课堂练习人手。练习是课堂教学中不可或缺的重要组成部分。设计合理、形式丰富、适量、适度的练习不仅能促进新知的巩固、技能技巧的形成，还起着对教学的反馈与调节作用，以及对学生学习起着成就激励的作用。由于课堂教学时间的有限性。目标明确、重点突出的小专项式练习就成为课堂练习形式的首选。与此同时，我们还应该重视激励作用。赏识和激励可以激发学生的成就感、让学生体验成功的喜悦、激发学生潜能.使学生认识自我、建立自信、增强学习兴趣。在教学过程中，我们要根据教学活动的内容，设计和提供形式多样的展示学习成果的机会，让学生在展示过程中体验进步、体验成功。同时要积极的运用口头评价和学生评价，以激励性语言表扬进步、让学生感受到师生的关注和赞赏。通过一系列教学措施，从而提高课堂教学的有效性。
三、小组合作模式的合理化开展
俗话说的好，一个好汉三个帮。三个臭皮匠赛过诸葛亮。这都告诉我们合作学习的重要性。为此，在高中英语教学中，小组合作学习能够调动学生学习英语的积极性，提供给每一位学生大量的发言机会，激励学生的参与意识与合作能力，实现课堂教学的高效化。作为教师的我们首先应该正确分组。我把学生分成八人一大组，四人一小组，课堂上组长就对本小组的合作学习情况做学习统计。在小组合作学习中，我要求学生大组间，小组间都要产生激烈竞争，每小组间的同学要互相帮助完成任务，学生们的积极性很高。其次，合理的安排合作学习任务。高中英语教材题材多样，内容贴近学生的生活，是学生进行合作学习的好素材，因此在课堂教学中，教师应有意识地围绕教学内容，创设便于小组交流的情境，有条不紊地引导学生主动地创造性地开展语言交际活动。包括课文的准备、课堂上的交流、讨论、课后的练习等均可以小组为单位。对不同的学习小组可以布置共同的学习任务，也可以是不同的学习任务。最后，发挥教师的主导作用。小组合作学习活动是英语课堂教学的主要形式。教师在备课时应备合作的内容、形式和时机等。小组合作学习不是学生的参与，教师的旁观，而是学生与教师的共同参与。为此，我们要充分认识小组合作学习的意义，并且提高教学效果。
总而言之，新时期，对于高中阶段英语学科教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，通过构建和谐的师生关系，营造良好的学习氛围；以及小组合作模式的开展，从而真正的提高高中阶段英语教学效果。