【摘 要】
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2020年12月17日,笔者应邀参加江阴市教师发展中心和江阴市高级中学联合举办的对外公开教学,执教"三角函数的图象与性质"(第1课时),采用人教版教材,学生为江阴市高级中学高一
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“大概念与大结构:理科教学践行核心素养的校本研究”,江苏省中小学教学研究第十三期重点课题“逻辑与推理:指向数学学科素养的实践研究”的阶段性研究成果。
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2020年12月17日,笔者应邀参加江阴市教师发展中心和江阴市高级中学联合举办的对外公开教学,执教"三角函数的图象与性质"(第1课时),采用人教版教材,学生为江阴市高级中学高一平行班,学生基础好,反应敏捷.1 大概念和大概念提取大概念(Big idea)是一种高度形式化、兼具认识论与方法论意义、普适性极强的概念;它已经不再仅仅是一个简单词汇,它背后潜藏着一个意义的世界,它超出了一个普通概念的应有内涵与外延.
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