论文部分内容阅读
【摘 要】翻转课堂的出现激发了学生学习的主动性和积极性，提高了学生运用知识的能力。将翻转课堂的教学模式应用于高中的数学课堂中，能够帮助老师丰富课堂内容，提高学生学习数学的积极性，从而提高学习效率和学习效果。那么如何更好的把翻转课堂引入进高中数学课堂呢？這是当前每一位高中教师需要解决的问题，本文将对翻转课堂的概念和特点进行阐述，并以个人观点谈几个翻转课堂合理应用的措施，希望对大家有所帮助。
【关键词】翻转课堂；高中数学；教学实践
高中数学学科在整个教育阶段占据着非常重要的地位，数学学习的好坏对学生的升学率起着直接的关系。但是越到高年级数学知识对于学生的抽象思维和逻辑能力的要求就越高。在传统的教学模式下，学生一般都是被动的接受知识，所以学习上缺少主动性，对数学容易产生厌恶，学的不好的同学还会产生畏惧。在新时期的教学理念中， 强调师生关系的互换，更加注重学生的感受和认知。那么将翻转课堂和高中数学教学相结合，有利于提高学生数学学习的效果。
一、翻转课堂的概念
翻转课堂这种教学模式来自于美国一所高中， 该高中的两名老师通过观察发现学生对知识的学习可以通过自学完成，当他们遇到困难时才发挥老师的作用，为此两位老师建立了与传统教学相颠倒的教学模式，把教与学翻转过来。当前翻转课堂的教学模式已经受到了全世界的关注和效仿，因此为了使得我国的教育跟得上时代的步伐，发挥翻转课堂最大的优势，作为教育界工作者，一定要在这种教学模式下进行不断地研究和探索。
二、翻转课堂教学模式五要素
在翻转课堂中有五个要素存在，其中的核心部分自然是学生，老师担当指导者的角色，学习的手段和平台是信息技术，通过信息技术学习课程内容，并且这个过程是在一种多维环境下实现的互动关系。
三、翻转课堂教学模式的特点
翻转课堂打破了传统的教学模式，具有其自身的特点。
1.翻转课堂模式下的学习是学生自主完成的，不再是课堂中老师的传授，学生的习作时间被搬到了课上，因此在教学的整个流程上都发生了整体的改革；
2.翻转课堂下，老师为学生搭建了一个自主学习的平台，根据学生的差异进行针对性教学；
3. 另外翻转课堂的最大特点是老师和学生角色的互换。学生是学习的主体，老师则是起到指引的作用；
4.在翻转课堂中，教学的资源更加丰富，老师为学生提供了一些学习的视频， 学生在进行学习时要善于记笔记和独立思考，在学完一个阶段后要及时复习。翻转课堂在为学生准备了丰富的课内资源外，还提供了一些网上平台供同学进行课下的自主学习；
5.翻转课堂教学不再是以往单一的通过试卷来对学生的学习情况进行评价，而是将评价的方式多元化，不仅仅注重结果的评价，更注重过程的评价。通过多种样式和手段对学生的学习进行评价。
四、高中数学应用翻转课堂教学模式的优势
翻转课堂在高中数学课堂中的实施，帮助学生建立起对数学的兴趣，同时有利于培养学生的开放性思维。传统教学模式下，老师采用一些教具和板书，帮助学生理解知识，但是这样的课堂太过于死板，提不起学生的兴趣，在翻转课堂中，老师则可以借助先进的信息技术，通过多种手段调动学生的多方感官，帮助学生理解。同时学生对一些视频的观看也可以自主的提出问题，思考问题，从而解决问题。
五、翻转课堂在高中数学中的应用
（一）重视课前预习工作，引导学生自主学习
课前预习工作在数学学习中非常重要，在翻转课堂教学模式下，老师需要根据教学任务，通过合理利用教学资源和教学平台，给学生制定教案和布置课前任务。如，在高中数学中涉及到函数和方程这一课时， 老师可以将一些数学概念制作成短片，供学生课前观看，让学生更好的理解概念，在这个基础上再走进课堂进行答疑解惑和练习，这样能够取得更好的学习效果。
（二）开展小组合作教学
在进行翻转课堂的教学模式教学时，老师可以让学生进行分组合作，在交流中学习知识。如，对于直线方程的学习，老师就可以将学生进行分组，然后布置教学任务，老师在其中注意观察学生的参与度，学生在讨论中出现问题时，老师及时的解决，从而建立良好的师生互动和生生互动。
（三）加强课后实践活动
在翻转课堂教学模式下，老师需要同样注重课后的学习，将课堂延伸到课外，加强学生课后实践的监督工作，可以通过微信、电话等方式和同学保持联系，了解学生对数学知识的掌握情况。
（四）严格落实教学评价
教学评价对一个学生来说有着很大的影响，老师要多采用鼓励式评价让学生不会对数学产生恐惧，注重结果评价的同时，观察学生学习的过程，适当地对过程投入评价。
结束语
高中数学教学因为翻转课堂的加入，显著地提高了学生学习数学的质量和效率，使学生真正成为了学习的主体，培养了学生学习的能力，这种教学模式在我国高中数学教学中的应用还需要我们老师不断的探索和革新。
【参考文献】
[1]李耿.翻转课堂在高中数学教学中的应用模式探讨[J].数学大世界（下旬版），2017（10）：62
[2]黎玉珊.翻转课堂模式在高中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017（8）：239
[3]杨万录.浅析翻转课堂在高中数学教学中的应用[J].高考（综合版），2015（11）：26
【关键词】翻转课堂；高中数学；教学实践
高中数学学科在整个教育阶段占据着非常重要的地位，数学学习的好坏对学生的升学率起着直接的关系。但是越到高年级数学知识对于学生的抽象思维和逻辑能力的要求就越高。在传统的教学模式下，学生一般都是被动的接受知识，所以学习上缺少主动性，对数学容易产生厌恶，学的不好的同学还会产生畏惧。在新时期的教学理念中， 强调师生关系的互换，更加注重学生的感受和认知。那么将翻转课堂和高中数学教学相结合，有利于提高学生数学学习的效果。
一、翻转课堂的概念
翻转课堂这种教学模式来自于美国一所高中， 该高中的两名老师通过观察发现学生对知识的学习可以通过自学完成，当他们遇到困难时才发挥老师的作用，为此两位老师建立了与传统教学相颠倒的教学模式，把教与学翻转过来。当前翻转课堂的教学模式已经受到了全世界的关注和效仿，因此为了使得我国的教育跟得上时代的步伐，发挥翻转课堂最大的优势，作为教育界工作者，一定要在这种教学模式下进行不断地研究和探索。
二、翻转课堂教学模式五要素
在翻转课堂中有五个要素存在，其中的核心部分自然是学生，老师担当指导者的角色，学习的手段和平台是信息技术，通过信息技术学习课程内容，并且这个过程是在一种多维环境下实现的互动关系。
三、翻转课堂教学模式的特点
翻转课堂打破了传统的教学模式，具有其自身的特点。
1.翻转课堂模式下的学习是学生自主完成的，不再是课堂中老师的传授，学生的习作时间被搬到了课上，因此在教学的整个流程上都发生了整体的改革；
2.翻转课堂下，老师为学生搭建了一个自主学习的平台，根据学生的差异进行针对性教学；
3. 另外翻转课堂的最大特点是老师和学生角色的互换。学生是学习的主体，老师则是起到指引的作用；
4.在翻转课堂中，教学的资源更加丰富，老师为学生提供了一些学习的视频， 学生在进行学习时要善于记笔记和独立思考，在学完一个阶段后要及时复习。翻转课堂在为学生准备了丰富的课内资源外，还提供了一些网上平台供同学进行课下的自主学习；
5.翻转课堂教学不再是以往单一的通过试卷来对学生的学习情况进行评价，而是将评价的方式多元化，不仅仅注重结果的评价，更注重过程的评价。通过多种样式和手段对学生的学习进行评价。
四、高中数学应用翻转课堂教学模式的优势
翻转课堂在高中数学课堂中的实施，帮助学生建立起对数学的兴趣，同时有利于培养学生的开放性思维。传统教学模式下，老师采用一些教具和板书，帮助学生理解知识，但是这样的课堂太过于死板，提不起学生的兴趣，在翻转课堂中，老师则可以借助先进的信息技术，通过多种手段调动学生的多方感官，帮助学生理解。同时学生对一些视频的观看也可以自主的提出问题，思考问题，从而解决问题。
五、翻转课堂在高中数学中的应用
（一）重视课前预习工作，引导学生自主学习
课前预习工作在数学学习中非常重要，在翻转课堂教学模式下，老师需要根据教学任务，通过合理利用教学资源和教学平台，给学生制定教案和布置课前任务。如，在高中数学中涉及到函数和方程这一课时， 老师可以将一些数学概念制作成短片，供学生课前观看，让学生更好的理解概念，在这个基础上再走进课堂进行答疑解惑和练习，这样能够取得更好的学习效果。
（二）开展小组合作教学
在进行翻转课堂的教学模式教学时，老师可以让学生进行分组合作，在交流中学习知识。如，对于直线方程的学习，老师就可以将学生进行分组，然后布置教学任务，老师在其中注意观察学生的参与度，学生在讨论中出现问题时，老师及时的解决，从而建立良好的师生互动和生生互动。
（三）加强课后实践活动
在翻转课堂教学模式下，老师需要同样注重课后的学习，将课堂延伸到课外，加强学生课后实践的监督工作，可以通过微信、电话等方式和同学保持联系，了解学生对数学知识的掌握情况。
（四）严格落实教学评价
教学评价对一个学生来说有着很大的影响，老师要多采用鼓励式评价让学生不会对数学产生恐惧，注重结果评价的同时，观察学生学习的过程，适当地对过程投入评价。
结束语
高中数学教学因为翻转课堂的加入，显著地提高了学生学习数学的质量和效率，使学生真正成为了学习的主体，培养了学生学习的能力，这种教学模式在我国高中数学教学中的应用还需要我们老师不断的探索和革新。
【参考文献】
[1]李耿.翻转课堂在高中数学教学中的应用模式探讨[J].数学大世界（下旬版），2017（10）：62
[2]黎玉珊.翻转课堂模式在高中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017（8）：239
[3]杨万录.浅析翻转课堂在高中数学教学中的应用[J].高考（综合版），2015（11）：26