【摘 要】
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在远程教育中,尽管各单位十分重视学习资源的建设、教学支持服务体系的完善,但是学习者的学习绩效并不像这些资源建设一样有长足的进展.注重网络课程学习者的学习绩效,对于广
【机 构】
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广西理工职业技术学院 广西 崇左 532200
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在远程教育中,尽管各单位十分重视学习资源的建设、教学支持服务体系的完善,但是学习者的学习绩效并不像这些资源建设一样有长足的进展.注重网络课程学习者的学习绩效,对于广大的教育工作者而言,是一个值得探讨的问题.本研究在相关概念的界定、文献综述的基础上,以“行为工程矩阵”和“绩效金字塔”两个模型为蓝本,从微观角度出发,得出了影响网络课程学习绩效因素的模型,并对模型进行了实证研究来验证其有效性.实证研究采用问卷的方法,调查的对象是在沪江和新东方两大语言类网校上注册的学生.研究表明,影响网络课程学习者的学习绩效因素主要有网络课程的学习资源和课程设计、学习者的学习方式以及网络教学的互动反馈.
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