20世纪 8 0年代中期兴起的复杂性科学 ,主要是研究复杂性和复杂系统的 ,它强调的是按照事物的本来面目认识和把握研究对象。复杂系统一般具有非线性、混沌和分形、涨落和突变、随机性和偶然性、组织和自组织、约束和紧致性、适应性、动态性等特征。教育活动系统是一个特殊的复杂系统 ,具有非线性、不可还原性、自组织性、偶然性等特征。教育作为有组织的人为事物 ,其自身应该是充满活力的“软件” ;组织教育活动应着眼于“软件”而不是“硬件”。组织教育活动的规则不是越多越好 ,而是越简洁越好。在教育活动中可确立规则、期待“涌现” ,也可以修改规则甚至重建规则、促成“涌现”。面对复杂的教育活动系统 ,必须克服简单、抽象和静止地认识教育问题的思维方法 ,提倡哲学、科学和艺术方法的具体综合