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【摘要】对于这一阶段的高中生来说，正处于青春期阶段，以此已经具备了一定的审美能力，所以教师在开展音乐教学的过程中，就要及时与学生进行沟通，分析出学生所具有的特性，这样在开展音乐教学的过程中，也就可以采取有针对性的教学方法，吸引学生的目光，提高学生的综合素养。基于此本文针对高中音乐教学中培养学生的鉴赏能力进行了简要阐述，并提出几点个人意见，仅供参考。
【关键词】高中 音乐教学 鉴赏能力 培养分析
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0201-02
前言：现如今，随着我国教育事业的不断发展，人们对于音乐教学的关注度也在逐渐提高。所以在音乐教学中采取有效的教学方法，吸引学生的目光，提高学生的鉴赏能力就成为了高中音乐教学中最为重要的内容了。且对于高中音乐教学来说，具有开放性等特点，因此在教学内容与形式上也就十分的多样化。所以对于学生的鉴赏能力提出了更高的要求。
一、激发出学生的鉴赏兴趣
对于高中音乐教学来说，想要提高学生的音乐鉴赏能力，就必须要先让学生对音乐产生出学习的兴趣，这样才能吸引学生的目光，让学生正确认识到音乐的魅力。常言说，兴趣是最好的老师，学生只有对音乐产生出兴趣，才能够主动参与到学习中去，从而实现高效的学习。且在学习兴趣的引导下，还可以有效提高学生的学习质量，因此对于提高音乐学习效果来说，最基础的环节就是要激发出学生的学习兴趣。对于这一阶段的学生来说，由于受到多种因素的影响，使得学生在已经具备了相同应的音乐知识，所以教师在开展教学活动的过程中，就要确立出有效的教学目标，吸引学生的目光，以此来提高学生的音乐鉴赏能力。且在教学中，教师还要先对学生的实际音乐能力有一个清除的认知，通过与学生进行沟通与交流来清楚学生的学习倾向，通过调查可以发现，目前的高中生普遍对流行音乐的兴趣较大，但是却存在基础音乐知识不足的现象。最为典型的就是学生在听过流行音乐以后，虽然对歌词与曲调等比较熟悉，但是对作者与名称等方面却并不清楚。所以针对这一现象，教师在开展音乐教学的过程中，就要利用好这一现象，对学生进行因势导利，让学生欣赏一些流行的音乐，这样也就可以帮助学生更好的认识音乐，从而喜欢上学习音乐。如在课堂教学中，教师可以先利用课堂中的五分钟或是十分钟，来向学生推荐歌曲，并利用教学设备来让学生倾听，并向学生讲述音乐的创作背景等方面，这样对于学生来说，也就可以对歌曲有一个简单的认识。教师在向学生介绍完音乐以后，还要引导学生，让学生对教材中的一些比较典型的名曲进行对比，并与学生一起分析明确，这样也就可以帮助学生提高审美的高度了。对于学生来说，只有对音乐产生出正确的认识，才会认识到音乐中的美，这样也就可以深入的去感受音乐，从而产生出主动学习的兴趣，最终也就实现了音乐的赏析。只有让学生真正认识音乐，产生出学习的兴趣，才能保证教学的效果[1]。
二、教师在教学中要与生活实际联系起来
对于高中音乐教学来说，不同于小学与音乐教学。高中生在长期发展与学习的过程中，已经具备了一定的生活经历，因此可以感知到音乐中所传达出的情感，但是却呈现出了深度不足的现象。所以针对这一现象，教师在开展课堂教学的过程中，就要做好引导与开发工作，这样才能从学生的实际上出发，从而提高鉴赏能力。首先，教师在开展教学活动的过程中，要先对音乐作品有一个清楚的认知，以此来掌握作品中的意境。如音乐作品《献给爱丽丝》，对于这一部音乐作品来说，就是从贝多芬自身的恋情上来进行创作的，因此教师在进行教学的过程中，就可以以其创作背景为出发点，让学生在进行欣赏，这样学生在欣赏的过程中，也就可以感受到贝多芬那种美好与纯真的爱情，并可以从音乐中，感受到由于爱情所产生出的矛盾等。通过正确的引导，可以让学生在感受音乐作品的过程中，感受到音乐史来源于生活的，并与生活是分不开的。这样学生在学习的过程中，才会有情感上的共鸣，才会实现感情上的升華[2]。
对于这一阶段的高中生来说，正是出于青春期发展的过程中，这样也就使得学生的情感生活是比较丰富与敏锐的，因此教师在开展教学活动的过程中，就可以让学生在欣赏作品时来从自身的真情实感上出发，这样也就可以以自身的实际感受入手，来提高鉴赏的能力。学生只有把自己的经历融入到音乐鉴赏中，才能对音乐产生出更加全面的认识，这样也就可以提高自身的鉴赏技巧了[3]。
三、由浅入深，实现欣赏的深入
首先，教师在开展教学活动时可以从民间音乐教学上深入到西方音乐教学。音乐作为全世界的共同语言，有着不可替代的影响。且不论是对哪一个民族来说，音乐都有着各自不同的特点。所以教师在教学时，就可以先让学生欣赏民族音乐，然后在引导学生学习西方音乐，这样也就可以帮助学生适应好不同的音乐语言，从而产生出鉴赏的兴趣。其次，是可以从声乐过渡到器乐教学中。对于音乐教学来说，想要让学生快速接受，就可以采取声乐教学，这主要是因为声乐教学相对简单，且歌词与旋律等方面存在着一致性。因此教师在开展教学活动的过程中，就可以先从声乐教学入手，然后在过渡到器乐欣赏上[4]。
结语：综上所述可以看出，在高中音乐教学中，培养学生的鉴赏能力有着十分重要的意义，因此在实际中，教师要坚持从学生的实际情况上出发，激发出学生的学习热情，转变自身的教学理念，吸引学生的目光，提高学生的鉴赏能力。
参考文献：
[1]王小明.音乐，心灵鸡汤——谈高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养[J].音乐大观，2013，（23）：211-211.
[2]焦斌.浅谈新课改下高中音乐鉴赏教学中学生创新能力的培养[J].中国校外教育，2013，（29）：87-87.
[3]徐秀芬.音乐鉴赏兴趣教学三法——浅谈新课改下高中音乐鉴赏课中学习兴趣的培养[J].新课程研究（基础教育），2010，（11）：42-43.
[4]夏秋雁.全面参与，有效体验——浅析如何引导学生在音乐欣赏中“参与体验”音乐作品[J].中小学音乐教育，2011，（10）：46-47.
作者简介：张亮 性别：男 民族：汉族 籍贯：辽宁省海城市 学士学位 辽宁省海城市高坨镇高级职业中学招生办主任 现有职称：中教一级 研究方向：音乐教育
【关键词】高中 音乐教学 鉴赏能力 培养分析
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0201-02
前言：现如今，随着我国教育事业的不断发展，人们对于音乐教学的关注度也在逐渐提高。所以在音乐教学中采取有效的教学方法，吸引学生的目光，提高学生的鉴赏能力就成为了高中音乐教学中最为重要的内容了。且对于高中音乐教学来说，具有开放性等特点，因此在教学内容与形式上也就十分的多样化。所以对于学生的鉴赏能力提出了更高的要求。
一、激发出学生的鉴赏兴趣
对于高中音乐教学来说，想要提高学生的音乐鉴赏能力，就必须要先让学生对音乐产生出学习的兴趣，这样才能吸引学生的目光，让学生正确认识到音乐的魅力。常言说，兴趣是最好的老师，学生只有对音乐产生出兴趣，才能够主动参与到学习中去，从而实现高效的学习。且在学习兴趣的引导下，还可以有效提高学生的学习质量，因此对于提高音乐学习效果来说，最基础的环节就是要激发出学生的学习兴趣。对于这一阶段的学生来说，由于受到多种因素的影响，使得学生在已经具备了相同应的音乐知识，所以教师在开展教学活动的过程中，就要确立出有效的教学目标，吸引学生的目光，以此来提高学生的音乐鉴赏能力。且在教学中，教师还要先对学生的实际音乐能力有一个清除的认知，通过与学生进行沟通与交流来清楚学生的学习倾向，通过调查可以发现，目前的高中生普遍对流行音乐的兴趣较大，但是却存在基础音乐知识不足的现象。最为典型的就是学生在听过流行音乐以后，虽然对歌词与曲调等比较熟悉，但是对作者与名称等方面却并不清楚。所以针对这一现象，教师在开展音乐教学的过程中，就要利用好这一现象，对学生进行因势导利，让学生欣赏一些流行的音乐，这样也就可以帮助学生更好的认识音乐，从而喜欢上学习音乐。如在课堂教学中，教师可以先利用课堂中的五分钟或是十分钟，来向学生推荐歌曲，并利用教学设备来让学生倾听，并向学生讲述音乐的创作背景等方面，这样对于学生来说，也就可以对歌曲有一个简单的认识。教师在向学生介绍完音乐以后，还要引导学生，让学生对教材中的一些比较典型的名曲进行对比，并与学生一起分析明确，这样也就可以帮助学生提高审美的高度了。对于学生来说，只有对音乐产生出正确的认识，才会认识到音乐中的美，这样也就可以深入的去感受音乐，从而产生出主动学习的兴趣，最终也就实现了音乐的赏析。只有让学生真正认识音乐，产生出学习的兴趣，才能保证教学的效果[1]。
二、教师在教学中要与生活实际联系起来
对于高中音乐教学来说，不同于小学与音乐教学。高中生在长期发展与学习的过程中，已经具备了一定的生活经历，因此可以感知到音乐中所传达出的情感，但是却呈现出了深度不足的现象。所以针对这一现象，教师在开展课堂教学的过程中，就要做好引导与开发工作，这样才能从学生的实际上出发，从而提高鉴赏能力。首先，教师在开展教学活动的过程中，要先对音乐作品有一个清楚的认知，以此来掌握作品中的意境。如音乐作品《献给爱丽丝》，对于这一部音乐作品来说，就是从贝多芬自身的恋情上来进行创作的，因此教师在进行教学的过程中，就可以以其创作背景为出发点，让学生在进行欣赏，这样学生在欣赏的过程中，也就可以感受到贝多芬那种美好与纯真的爱情，并可以从音乐中，感受到由于爱情所产生出的矛盾等。通过正确的引导，可以让学生在感受音乐作品的过程中，感受到音乐史来源于生活的，并与生活是分不开的。这样学生在学习的过程中，才会有情感上的共鸣，才会实现感情上的升華[2]。
对于这一阶段的高中生来说，正是出于青春期发展的过程中，这样也就使得学生的情感生活是比较丰富与敏锐的，因此教师在开展教学活动的过程中，就可以让学生在欣赏作品时来从自身的真情实感上出发，这样也就可以以自身的实际感受入手，来提高鉴赏的能力。学生只有把自己的经历融入到音乐鉴赏中，才能对音乐产生出更加全面的认识，这样也就可以提高自身的鉴赏技巧了[3]。
三、由浅入深，实现欣赏的深入
首先，教师在开展教学活动时可以从民间音乐教学上深入到西方音乐教学。音乐作为全世界的共同语言，有着不可替代的影响。且不论是对哪一个民族来说，音乐都有着各自不同的特点。所以教师在教学时，就可以先让学生欣赏民族音乐，然后在引导学生学习西方音乐，这样也就可以帮助学生适应好不同的音乐语言，从而产生出鉴赏的兴趣。其次，是可以从声乐过渡到器乐教学中。对于音乐教学来说，想要让学生快速接受，就可以采取声乐教学，这主要是因为声乐教学相对简单，且歌词与旋律等方面存在着一致性。因此教师在开展教学活动的过程中，就可以先从声乐教学入手，然后在过渡到器乐欣赏上[4]。
结语：综上所述可以看出，在高中音乐教学中，培养学生的鉴赏能力有着十分重要的意义，因此在实际中，教师要坚持从学生的实际情况上出发，激发出学生的学习热情，转变自身的教学理念，吸引学生的目光，提高学生的鉴赏能力。
参考文献：
[1]王小明.音乐，心灵鸡汤——谈高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养[J].音乐大观，2013，（23）：211-211.
[2]焦斌.浅谈新课改下高中音乐鉴赏教学中学生创新能力的培养[J].中国校外教育，2013，（29）：87-87.
[3]徐秀芬.音乐鉴赏兴趣教学三法——浅谈新课改下高中音乐鉴赏课中学习兴趣的培养[J].新课程研究（基础教育），2010，（11）：42-43.
[4]夏秋雁.全面参与，有效体验——浅析如何引导学生在音乐欣赏中“参与体验”音乐作品[J].中小学音乐教育，2011，（10）：46-47.
作者简介：张亮 性别：男 民族：汉族 籍贯：辽宁省海城市 学士学位 辽宁省海城市高坨镇高级职业中学招生办主任 现有职称：中教一级 研究方向：音乐教育