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摘 要：文化是一个国家内在兴盛的重要标准，而语文毫无疑问是中华文化的一个基础。基础教育学科的重中之重——语文，也理所应当得到不断的完善和创新。一个人只有不断地终身学习，全面学习，才能成为新世纪素质教育的人才。而如今，基础教育改革进入了转型期，初中教师不再要求学生掌握基本的语文知识，更加要求学生培养学生的创新意识和实用能力。因此，如何突破传统教育体制的桎梏，寻求新的创新教育体制，成为新一代初中语文教师所面临的重大问题。本文根据自身教学实践，从实际出发，针对语文教学中存在的问题，提出一些参考方案，旨在和各位教育界同行一同进行探讨。
关键词：初中语文;教学策略;创新教学
语文，顾名思义，就是语言和文字应用。初中语文是基础教育学科中一门举足轻重的工具性学科，对培养学生的认知和应用能力有着重要的作用，语文的交际特点和认知作用决定了语文的地位是不可估量的。当代中学生普遍存在的一种问题就是忽视语文在生活中的作用和地位，认为语文不用学也可以学好，而为了追求分数，将大量的时间花在数理化方面。这种有失偏颇的做法是完全不可取的。教师在教学过程中要充分强调语文的实用性，让学生在掌握语文基础知识的情况下，继续提升学生的能力。
一、加强作文教学能力
作文是一种表达形式，用以抒发个人的思想和情感，是语文教学中的重难点部分，不仅过程繁杂，而且教起来也费劲。提升学生的写作能力是每位教师都不可忽视的教学环节，它不仅系统地衡量学生是否掌握了语文语言知识，更体现了学生的语文实际运用能力。学生只有学会表达了，才能算是真正学到了语文知识。通过作文教学，学生能够较好地掌握语文表达能力，能够将自己内心所表达的东西运用语言表现出来。当然，学生的作文教学能力并不是一朝一夕就可以养成的，在学生学习的过程当中，必须要注重日积月累。教师也要传授给学生适当的作文写作方法，让学生在有力指导下得到更大的进步。
例如，很多学生反映写作文难，就是因为缺乏素材的积累。当他们开始写作文的时候就觉得无从下笔，无话可写，于是就开始各种胡编乱造，造成写出来的作文空洞乏味，没有思想情感。这就要求教师要指导学生留心观察生活，从身边的事物出发。学生要注意生活中发生的一些小细节，并将这些细节记录下来，以后能在作文中得以运用。教师要引导学生勤于动笔。好记性不如烂笔头。一旦发现可供素材的时候就要用笔给它记录下来，这样下来积累的素材多了，在写作文的时候就有充分的素材可以运用。除此之外，教师平时在课堂上也要给学生介绍一些著名的作文语段和作家语录，让学生进行背诵，这样的话可以在需要的时候利用起来，也可以为学生拓展阅读视野。
二、培养学生的基础能力
要想学好语文其实并不难，最主要的是要有基础能力。语言是一切学习过程的基础，语言能力提高了，就有利于学生创造能力和思维能力的提升。教师要从学生的基础认知能力和创新能力出发，通过各种途径来培养学生的基础能力。所谓基础认证能力，就是说教师要培养学生对一个事物的认知和分析能力，让学生在头脑中对个事物形成一定的观察和了解。光有基本认知能力还不够，创新是当代社会发展的主流，学生要想脱颖而出，就必须拥有创新能力。语文教学也是一样，语文的创新有利于学生思维的敏捷和认知领域的拓展。
例如，教师要遵循学生的语言发展的客观规律，根据学生的心理特征和學习特点来安排教学目标，然后根据课文的结构来设计教学思路。另外，教师要加强学生在语文学习过程中的语言训练，让学生多在实践中得到运用。比如教师在教学关联词的运用时，可以出几个关联词，然后让学生利用这些关联词写成一段话，培养学生举一反三的学习习惯。教师要鼓励学生利用自己的生活经验和阅历来对教材进行质疑，鼓励学生发现问题，并运用自己的能力来解决问题。为了培养学生的新思维，教师要引导学生推翻墨守成规的学习方法，要根据自己的生活实际和学习特点来制定新的学习方法。同时，教师要注意学生逆向思维的培养，引导学生从事物的不同角度来发现新的现象，引导学生将自己的独特想法和大家进行分享，养成合作交流的良好习惯。
三、注重学生的情感发展
教学是一个情感交流的过程，语文教学过程中注重学生的情感发展，就是让学生知道语文教学的人格美，尤其是能正确地感受到语文过程中的真善美。教师要尊重学生的主体地位，一篇文章在不同的人看来有不同的理解，教师要充分尊重学生的想法，不能认为语文有标准答案。换句话说，教师要引导学生进行思考，但不能要求学生一味地接受自己的观点。教师形象在学生看来应该是良师益友，而不应该是一个高高在上的架子。
例如，在教师的实际语文教学过程当中，教师要多多地和学生进行沟通，充分尊重和听取学生的意见和想法。在学生提出有价值的问题或建议时，教师要给予充分的肯定和支持，给他们满意的回答。教学中教师应该对学生充满爱心，而不能一味斥责学生。教师在语文课堂上应该以饱满的激情来教育学生，用良好的教学情绪感染学生，要运用恰当的教学语言来吸引学生的注意。在语文教学课堂上要留给学生充分的思考空间，要让学生自由思考，自由动手。除此之外，教师可以采用合作探究的方法引导学生进行课文探究，要以课本为载体，延伸学生的想象空间。教师在为学生讲的解题目时要重过程，轻结果，要以启发性的讲解为主，最主要的确保学生能够知道做题的方法。
结语
语文是所有学科中基础的学科，初中语文作为素质教育的一部分，承担着相当重要的教学任务。教师在实际的教学过程中要充分发挥教师的作用，以学生为出发点，以学生发展为中心，充分传授给学生知识和素质道理。教师不仅要传授给学生基本的知识，更要培养学生的提升能力和各方面潜在的素质教育。学好语文并不难，但也需要教师和学生的双向配合，只有大家共同努力，才能完成良好的教学任务。
参考文献：
[1]傅海梅.提高小学语文课堂教学效率的探讨[J].才智，2016.
[2]莫媛.小学语文课堂教学如何“活”起来[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2016.
关键词：初中语文;教学策略;创新教学
语文，顾名思义，就是语言和文字应用。初中语文是基础教育学科中一门举足轻重的工具性学科，对培养学生的认知和应用能力有着重要的作用，语文的交际特点和认知作用决定了语文的地位是不可估量的。当代中学生普遍存在的一种问题就是忽视语文在生活中的作用和地位，认为语文不用学也可以学好，而为了追求分数，将大量的时间花在数理化方面。这种有失偏颇的做法是完全不可取的。教师在教学过程中要充分强调语文的实用性，让学生在掌握语文基础知识的情况下，继续提升学生的能力。
一、加强作文教学能力
作文是一种表达形式，用以抒发个人的思想和情感，是语文教学中的重难点部分，不仅过程繁杂，而且教起来也费劲。提升学生的写作能力是每位教师都不可忽视的教学环节，它不仅系统地衡量学生是否掌握了语文语言知识，更体现了学生的语文实际运用能力。学生只有学会表达了，才能算是真正学到了语文知识。通过作文教学，学生能够较好地掌握语文表达能力，能够将自己内心所表达的东西运用语言表现出来。当然，学生的作文教学能力并不是一朝一夕就可以养成的，在学生学习的过程当中，必须要注重日积月累。教师也要传授给学生适当的作文写作方法，让学生在有力指导下得到更大的进步。
例如，很多学生反映写作文难，就是因为缺乏素材的积累。当他们开始写作文的时候就觉得无从下笔，无话可写，于是就开始各种胡编乱造，造成写出来的作文空洞乏味，没有思想情感。这就要求教师要指导学生留心观察生活，从身边的事物出发。学生要注意生活中发生的一些小细节，并将这些细节记录下来，以后能在作文中得以运用。教师要引导学生勤于动笔。好记性不如烂笔头。一旦发现可供素材的时候就要用笔给它记录下来，这样下来积累的素材多了，在写作文的时候就有充分的素材可以运用。除此之外，教师平时在课堂上也要给学生介绍一些著名的作文语段和作家语录，让学生进行背诵，这样的话可以在需要的时候利用起来，也可以为学生拓展阅读视野。
二、培养学生的基础能力
要想学好语文其实并不难，最主要的是要有基础能力。语言是一切学习过程的基础，语言能力提高了，就有利于学生创造能力和思维能力的提升。教师要从学生的基础认知能力和创新能力出发，通过各种途径来培养学生的基础能力。所谓基础认证能力，就是说教师要培养学生对一个事物的认知和分析能力，让学生在头脑中对个事物形成一定的观察和了解。光有基本认知能力还不够，创新是当代社会发展的主流，学生要想脱颖而出，就必须拥有创新能力。语文教学也是一样，语文的创新有利于学生思维的敏捷和认知领域的拓展。
例如，教师要遵循学生的语言发展的客观规律，根据学生的心理特征和學习特点来安排教学目标，然后根据课文的结构来设计教学思路。另外，教师要加强学生在语文学习过程中的语言训练，让学生多在实践中得到运用。比如教师在教学关联词的运用时，可以出几个关联词，然后让学生利用这些关联词写成一段话，培养学生举一反三的学习习惯。教师要鼓励学生利用自己的生活经验和阅历来对教材进行质疑，鼓励学生发现问题，并运用自己的能力来解决问题。为了培养学生的新思维，教师要引导学生推翻墨守成规的学习方法，要根据自己的生活实际和学习特点来制定新的学习方法。同时，教师要注意学生逆向思维的培养，引导学生从事物的不同角度来发现新的现象，引导学生将自己的独特想法和大家进行分享，养成合作交流的良好习惯。
三、注重学生的情感发展
教学是一个情感交流的过程，语文教学过程中注重学生的情感发展，就是让学生知道语文教学的人格美，尤其是能正确地感受到语文过程中的真善美。教师要尊重学生的主体地位，一篇文章在不同的人看来有不同的理解，教师要充分尊重学生的想法，不能认为语文有标准答案。换句话说，教师要引导学生进行思考，但不能要求学生一味地接受自己的观点。教师形象在学生看来应该是良师益友，而不应该是一个高高在上的架子。
例如，在教师的实际语文教学过程当中，教师要多多地和学生进行沟通，充分尊重和听取学生的意见和想法。在学生提出有价值的问题或建议时，教师要给予充分的肯定和支持，给他们满意的回答。教学中教师应该对学生充满爱心，而不能一味斥责学生。教师在语文课堂上应该以饱满的激情来教育学生，用良好的教学情绪感染学生，要运用恰当的教学语言来吸引学生的注意。在语文教学课堂上要留给学生充分的思考空间，要让学生自由思考，自由动手。除此之外，教师可以采用合作探究的方法引导学生进行课文探究，要以课本为载体，延伸学生的想象空间。教师在为学生讲的解题目时要重过程，轻结果，要以启发性的讲解为主，最主要的确保学生能够知道做题的方法。
结语
语文是所有学科中基础的学科，初中语文作为素质教育的一部分，承担着相当重要的教学任务。教师在实际的教学过程中要充分发挥教师的作用，以学生为出发点，以学生发展为中心，充分传授给学生知识和素质道理。教师不仅要传授给学生基本的知识，更要培养学生的提升能力和各方面潜在的素质教育。学好语文并不难，但也需要教师和学生的双向配合，只有大家共同努力，才能完成良好的教学任务。
参考文献：
[1]傅海梅.提高小学语文课堂教学效率的探讨[J].才智，2016.
[2]莫媛.小学语文课堂教学如何“活”起来[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2016.