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在STEM背景下,探究既是目的也是方法。这样的探究式课堂对一线科学老师提出了更高的要求。如何设计有学生思维参与的探究活动,值得大家来探讨。
如何设计有思维参与的探究活动--以《运动与摩擦力》一课为例
【摘 要】
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在STEM背景下,探究既是目的也是方法。这样的探究式课堂对一线科学老师提出了更高的要求。如何设计有学生思维参与的探究活动,值得大家来探讨。
【机 构】
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武陵区工农小学
【出 处】
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课堂内外（小学教研）
【发表日期】
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2021年6期
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