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【摘 要】识字是学生进行学习的前提条件，无论是学习语文或是数学或是其他任何一门学科，识字都是最基本的要求。其实识字对于小学生而言是一件很枯燥的事情，不仅要读，还有写、听、记、用。基于识字的重要性，我就趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用进行了简单分析，仅供参考。
【关键词】趣味识字 小学语文 应用分析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.092
识字是小学生学习语文的重要前提。作为一名中国人，对于汉字肯定是有一定情怀和天赋的，毕竟从小到大都是在汉语的环境下成长起来的。但是学习汉字却也是枯燥、困难的，所以我们作为语文教师要从教学的趣味性入手，而趣味识字教学便是一个很好的教学方法。
一、趣味識字教学方法的概念
趣味识字教学法主要是针对刚刚入门汉字的小学生而言的一种方法。其中包括故事联想法、图文结合识字法、儿歌识字、形象识字、猜字谜识字等等。趣味识字教学的核心就在于“趣”字上，教师通过有趣的方法帮助学生记忆字形、字义等等。这样的识字方法能够让学生对其印象更深，通过一些特定的图片或者是设定的场景来帮助学生加深记忆。大家都知道，图片或者是故事给人的印象自然是比单纯的汉字要更深，这也就是趣味识字教学法的根据所在。
二、趣味识字教学法的优势
趣味识字法有很多的优点。总的来说，这种识字方法开拓了学生认识汉字的方法，加深了学生对汉字的记忆与理解，激发了学生的学习积极性和主动性。
（一）丰富汉字学习方式方法
在以前的传统教学课堂上，教师们主要是通过讲解汉字的意思来帮助学生理解，在教授一个词语之后，还会让学生们进一步通过造句等多种方式来加深对这个词语的理解。这样的教学方法是比较落后的，会让学生们感到非常枯燥无聊，甚至还会让他们丧失对学习汉字的兴趣。但是趣味教学法却能在一定程度上改变这种现状。趣味识字教学法能够通过给学生们展示图片，编写故事，结合生活经验等等方式，让他们提起对学习汉字的兴趣和主动性。一旦学生有了学习的主动性，那么课堂将会变得非常高效。
（二）加深学生对汉字的理解与记忆
我相信，就算学生在课堂上认真听讲，可能课后还会记得这个字或者词，但是几天之后，几个星期之后甚至几年之后，情况却会变得不同。普通的识字教学方法的时效性肯定也是有限的，但是充满趣味的识字教学法却能够使学生长久记得。我曾给学生们这样解释“看”：因为“看”的上偏旁类似于“手”，下面是一个“目”，即眼睛。把手放在眼睛上面，就像孙悟空在用火眼金睛的时候一样的姿势，这就是“看”，观察的意思，我还让一位学生上台演示孙悟空看的姿势。后来，过了很久我再次问学生“看”的意思，他们不仅记得“看”是什么意思，甚至还记得我是怎样解释这个词。从这个课堂实践中我就深刻的认识到了趣味教学的重要性，这能够让学生对某个词的理解更加深刻。
（三）激发学生的学习主动性
教师在解释字词意思的时候，也不能只从我们个人的角度来看。在课堂上，我们可以让学生自己来想怎样解释这个词，让他们以故事或者是有趣的方式很好地解释这个词。这样可以激发学生们主动学习生字生词的积极性和主动性，同时，还能够增强课堂活跃度，活跃课堂气氛，并且还能够使学生增强他们对生字生词的理解和记忆。
三、趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析
既然趣味识字教学法对于小学生学习生字生词有如此多的好处，那教师就要更好地将这种方法运用到小学语文教学中去，让学生真正从中受益。
（一）结合生活实际
在使用趣味识字教学法时，要与生活实际相结合。例如，我在解释“笔”这个字的时候就是这样向学生们解释的：最早的笔是使用竹子和动物皮毛做成的毛笔，而竹字头是竹子的代表，毛是动物皮毛的代表，笔的结构从上至下先是笔杆，再是笔毛，所以这也就进一步解释了为什么竹字头在上，毛字在下的原因。并且我在解释的时候还带了一只毛笔，现场给学生们展示，这样子更能加深学生们对这个字的理解。
（二）小组合作学习
合作学习模式是当今教学界重要的教学方式。在小组合作学习模式中，小组成员之间可以相互分享自己对字词的看法。每个人看待问题和理解问题的方式都是不同的，若能从他人眼里看到更多的理解字词的方式方法，这样会使学生们进一步思考对字词的理解;可能还会从别人眼里看到更加有趣的识记方法;甚至小组间还可以自行组织听写字词的活动……小组合作学习也是学生们很好学习的一个方式方法，将趣味识字教学法与小组合作学习相融合定能使学习效果更加好。
（三）利用多媒体教学设备
在趣味识字教学的过程中，难免遇到展示图片、影音的时候。我之前给学生们放过一个关于“游”字的趣味教学视频，在那个视频中，是将“游”字拆分成了几个部分，三点水偏旁代表水，进一步引申还可以代表泳池、河塘、江河等水域地区，而中间的“方”则可以代表游泳池，一般游泳池的形状都是方的，而右边的组成还可以进一步拆分成“人”和“子”，代表着大人和孩子。这又从另外一个角度告诉学生们去泳池游泳，一定要有大人的陪同，不仅让学生们记住了这个字，更是让学生们知道了应该怎样保障游泳的安全性，可谓是一举两得。
（四）建立课后总结评价机制
教师们要知道，课堂的效率是由学生来评判的。我们在完成一节课的教学之后，要及时对学生的学习情况和学习状态进行询问和观察，在一些字词的教学方法上是否有不得当的地方，是否有让学生仍然感到疑惑的地方……课后的评价机制对于教师和学生而言都是十分重要的一个环节。从这个环节里，我们可以清楚地知道课堂教学不足的地方，从而进一步改进以提升课堂质量和课堂效率。
四、趣味识字教学措施应用在小学语文教学中的注意事项
（一）注意与学生年龄阶段相适应
低年级学生和高年级学生的趣味识字法肯定是有所不同的，我们要根据不同学生不同的心理特征和生活经历，决定具体使用的趣味识字教学法。
（二）与生活实际相结合
我们在使用趣味识字教学法的时候要结合生活经验，而不是胡编乱造，这样才能使学生更加深层次地理解字词的意思，从而进一步更好地在生活中使用这些字词。
总之，趣味识字教学法对于小学生而言是很好的教学方法。在激发他们兴趣的同时，让他们接受了相关的知识，还能达到久久不忘并且能运用于生活实际的效果，这是值得提倡的。
【关键词】趣味识字 小学语文 应用分析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.092
识字是小学生学习语文的重要前提。作为一名中国人，对于汉字肯定是有一定情怀和天赋的，毕竟从小到大都是在汉语的环境下成长起来的。但是学习汉字却也是枯燥、困难的，所以我们作为语文教师要从教学的趣味性入手，而趣味识字教学便是一个很好的教学方法。
一、趣味識字教学方法的概念
趣味识字教学法主要是针对刚刚入门汉字的小学生而言的一种方法。其中包括故事联想法、图文结合识字法、儿歌识字、形象识字、猜字谜识字等等。趣味识字教学的核心就在于“趣”字上，教师通过有趣的方法帮助学生记忆字形、字义等等。这样的识字方法能够让学生对其印象更深，通过一些特定的图片或者是设定的场景来帮助学生加深记忆。大家都知道，图片或者是故事给人的印象自然是比单纯的汉字要更深，这也就是趣味识字教学法的根据所在。
二、趣味识字教学法的优势
趣味识字法有很多的优点。总的来说，这种识字方法开拓了学生认识汉字的方法，加深了学生对汉字的记忆与理解，激发了学生的学习积极性和主动性。
（一）丰富汉字学习方式方法
在以前的传统教学课堂上，教师们主要是通过讲解汉字的意思来帮助学生理解，在教授一个词语之后，还会让学生们进一步通过造句等多种方式来加深对这个词语的理解。这样的教学方法是比较落后的，会让学生们感到非常枯燥无聊，甚至还会让他们丧失对学习汉字的兴趣。但是趣味教学法却能在一定程度上改变这种现状。趣味识字教学法能够通过给学生们展示图片，编写故事，结合生活经验等等方式，让他们提起对学习汉字的兴趣和主动性。一旦学生有了学习的主动性，那么课堂将会变得非常高效。
（二）加深学生对汉字的理解与记忆
我相信，就算学生在课堂上认真听讲，可能课后还会记得这个字或者词，但是几天之后，几个星期之后甚至几年之后，情况却会变得不同。普通的识字教学方法的时效性肯定也是有限的，但是充满趣味的识字教学法却能够使学生长久记得。我曾给学生们这样解释“看”：因为“看”的上偏旁类似于“手”，下面是一个“目”，即眼睛。把手放在眼睛上面，就像孙悟空在用火眼金睛的时候一样的姿势，这就是“看”，观察的意思，我还让一位学生上台演示孙悟空看的姿势。后来，过了很久我再次问学生“看”的意思，他们不仅记得“看”是什么意思，甚至还记得我是怎样解释这个词。从这个课堂实践中我就深刻的认识到了趣味教学的重要性，这能够让学生对某个词的理解更加深刻。
（三）激发学生的学习主动性
教师在解释字词意思的时候，也不能只从我们个人的角度来看。在课堂上，我们可以让学生自己来想怎样解释这个词，让他们以故事或者是有趣的方式很好地解释这个词。这样可以激发学生们主动学习生字生词的积极性和主动性，同时，还能够增强课堂活跃度，活跃课堂气氛，并且还能够使学生增强他们对生字生词的理解和记忆。
三、趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析
既然趣味识字教学法对于小学生学习生字生词有如此多的好处，那教师就要更好地将这种方法运用到小学语文教学中去，让学生真正从中受益。
（一）结合生活实际
在使用趣味识字教学法时，要与生活实际相结合。例如，我在解释“笔”这个字的时候就是这样向学生们解释的：最早的笔是使用竹子和动物皮毛做成的毛笔，而竹字头是竹子的代表，毛是动物皮毛的代表，笔的结构从上至下先是笔杆，再是笔毛，所以这也就进一步解释了为什么竹字头在上，毛字在下的原因。并且我在解释的时候还带了一只毛笔，现场给学生们展示，这样子更能加深学生们对这个字的理解。
（二）小组合作学习
合作学习模式是当今教学界重要的教学方式。在小组合作学习模式中，小组成员之间可以相互分享自己对字词的看法。每个人看待问题和理解问题的方式都是不同的，若能从他人眼里看到更多的理解字词的方式方法，这样会使学生们进一步思考对字词的理解;可能还会从别人眼里看到更加有趣的识记方法;甚至小组间还可以自行组织听写字词的活动……小组合作学习也是学生们很好学习的一个方式方法，将趣味识字教学法与小组合作学习相融合定能使学习效果更加好。
（三）利用多媒体教学设备
在趣味识字教学的过程中，难免遇到展示图片、影音的时候。我之前给学生们放过一个关于“游”字的趣味教学视频，在那个视频中，是将“游”字拆分成了几个部分，三点水偏旁代表水，进一步引申还可以代表泳池、河塘、江河等水域地区，而中间的“方”则可以代表游泳池，一般游泳池的形状都是方的，而右边的组成还可以进一步拆分成“人”和“子”，代表着大人和孩子。这又从另外一个角度告诉学生们去泳池游泳，一定要有大人的陪同，不仅让学生们记住了这个字，更是让学生们知道了应该怎样保障游泳的安全性，可谓是一举两得。
（四）建立课后总结评价机制
教师们要知道，课堂的效率是由学生来评判的。我们在完成一节课的教学之后，要及时对学生的学习情况和学习状态进行询问和观察，在一些字词的教学方法上是否有不得当的地方，是否有让学生仍然感到疑惑的地方……课后的评价机制对于教师和学生而言都是十分重要的一个环节。从这个环节里，我们可以清楚地知道课堂教学不足的地方，从而进一步改进以提升课堂质量和课堂效率。
四、趣味识字教学措施应用在小学语文教学中的注意事项
（一）注意与学生年龄阶段相适应
低年级学生和高年级学生的趣味识字法肯定是有所不同的，我们要根据不同学生不同的心理特征和生活经历，决定具体使用的趣味识字教学法。
（二）与生活实际相结合
我们在使用趣味识字教学法的时候要结合生活经验，而不是胡编乱造，这样才能使学生更加深层次地理解字词的意思，从而进一步更好地在生活中使用这些字词。
总之，趣味识字教学法对于小学生而言是很好的教学方法。在激发他们兴趣的同时，让他们接受了相关的知识，还能达到久久不忘并且能运用于生活实际的效果，这是值得提倡的。