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1 项目教学法在汽车专业教学中的实施背景
随着汽车专业技术的飞速发展，社会对于汽车专业人才的要求已进入一个重技术和重操作的时代，以社会上现在普遍出现比较多的汽车4S店来说，他们对于汽车专业人员的要求不再是以文凭来衡量，他们要的是能给他们能创造出效益的人，相较于那些只会讲而不会做的大学生，他们更喜欢那些动手能力比较强、有一定理论的中专生。为什么这么说，因为他们普遍认为中专生的动手能力要比大学生要高很多，而在理论方面可以通过培训来加强，所以他们更喜欢这些动手能力强的人，他们要的是能给企业带来更多效益的人，而中专学生就是他们最想要的。所以如何提高学生的实践能力，如何培养学生迅速适应企业的工作岗位，成为学校当下首先要思考的问题。
但是现在有这样一个问题，就是现在的中专生跟十几年前的中专生有很大的区别，现在进入中专的都是一些学习比较落后的学生，他们对于书本的教学已经非常的厌倦，如果说继续用先前的教学方式已达不到预想要的效果。所以学校现在积极地进行教学方法的探讨，看看到底哪一种教学方法更适合学生。这些教学方法包括项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学、岗位教学等，在很大程度上提高了中专的教学质量，但项目教学更适合学校的教学模式与企业的接轨，真正实现学校与企业、教室与车间、学生与员工、理论与实践、作业与任务等的结合。
2 项目教学法的概念
所谓项目教学法，是指师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。项目指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。
3 项目教学法的实施步骤
怎样才能更好地在汽车理实一体化中实施项目教学法？首先要有实际的工作场地、企业的一些重点操作项目，明确具体负责这块项目的专业教师，以企业的标准来完整地进行教学。下面就以发动机构造与维修课程中的“大众AFE发动机汽缸盖的拆装”项目为例，说明项目教学法的具体实施过程。
3.1 明确项目要求
由任课教师说明本项目的实施要求，使学生在做这个项目的时候带着目的去做，这样就能更快地融入实践中去。作为一名4S店的汽修工，主要的职责就是负责对维修车辆进行日常的维护和修理，有一定的针对性。因为它包括很多的项目，每一个项目的要求都不一样，只有让学生明确了每一个要求之后，才能去更好地实施，才能更快地适应企业的运行模式。之前也有往届的学生反映去了企业之后感觉学的东西都没什么用，这就是因为学校的项目没有和企业接轨，还是上面把任务布置下来，学生就是完成，没有真正去了解企业的一些内在的东西，所以才会出现这样的问题。
3.2 明确项目实施的过程
由带队教师明确项目的工作流程，任务主要包括：1）认识汽缸盖的组成和构造；2）会正确使用专用工具；3）汽缸盖螺栓的拆装步骤及拆装；4）汽缸盖下平面、汽缸体上平面翘曲度，汽缸盖螺栓长度的测量，以及缸盖螺栓是否需要更换的判定。
3.3 项目实施过程
1）学习目标：熟悉汽缸盖的组成和构造；会正确使用专用工具；掌握汽缸盖螺栓的拆装步骤及拆装要领；掌握汽缸盖下平面、汽缸体上平面翘曲度，汽缸盖螺栓长度的测量，以及缸盖螺栓是否需要更换的判定。
2）复习引入：机体组的基本组成；汽缸盖的作用；汽缸盖的分类。（学生讨论）
3）讲授知识。
①汽缸盖的拆卸（教师讲解汽缸盖的拆卸步骤）：准备工具；拆卸汽缸盖罩，用摇把对角拆下汽缸盖罩的4颗螺栓，取下汽缸盖罩；使用10号套筒按先1、3、5后2、4的顺序拆卸凸轮轴轴承盖，取下凸轮轴轴承盖和凸轮轴并按顺序放好；使用吸棒，将挺柱拆下，按顺序放入油盆；用扭力扳手按先两边后中间的交叉顺序松动汽缸盖螺栓，用摇把按顺序分两次拆下汽缸盖螺栓，并用吸棒取出汽缸盖螺栓和垫片，按顺序放好；用橡皮锥松动汽缸盖并取下汽缸盖和汽缸垫，将汽缸盖倒放在枕木上。
②汽缸盖平面度和螺栓长度的测量：清洁汽缸体和汽缸盖，先用铲刀分别从两边由内向外铲，再用抹布向两边擦，先吹螺栓孔，再由中间向两边吹；测量汽缸盖和汽缸体的平面度，在缸盖和缸体上依次测量横向、纵向及交叉共6个位置及每个位置5个点，用刀口尺放在缸盖表面，用塞尺从最小数值开始直到塞不进为止，眼睛要与被测平面平齐，并填写测量表；清洁汽缸盖螺栓并测量汽缸盖螺栓长度；取出游标卡尺，清洁、校零，按安装顺序测量汽缸盖螺栓长度，并填写测量表。
③汽缸盖的安装（教师讲解汽缸盖的安装步骤）：检查定位销，用手摇定位销；安装汽缸垫及汽缸盖；清洁汽缸盖螺栓并用机油对螺栓进行润滑；安装汽缸盖螺栓，先手动旋入汽缸盖螺栓，用摇把按先中间后两边的顺序上紧，上紧之后用数字式扭力扳手分3次进行上紧，第一次40 N·m，第二次60 N·m，第三次75 N·m，并按顺序给每个螺栓上紧90°；清洁挺柱并润滑挺柱，按顺序装入汽缸盖内；润滑凸轮轴轴承盖并安装凸轮轴，按顺序用摇把将凸轮轴轴承盖上紧之后用扭力扳手上到规定扭矩20 N·m；安装汽缸盖罩，用扭力扳手上到规定扭矩10 N·m；清洁整理工具和工作台。
4 项目教学法的实践反思
4.1 应用项目教学法的优点
1）在汽车实训中引入项目教学后，学生明确了学习目标，激发了学习兴趣，经过在汽车实操中的探讨与实践，已经取得明显的效果。项目教学法突破传统教学模式，通过解决学生身边的一些现实问题来实现对知识的掌握，大大提高学生的学习积极性和主动性。通过项目教学法学习的学生，他们的动手能力、解决实际问题的能力有很大的提高。这种方法适合用于学生水平参差、学生自控能力比较薄弱、课程的应用性比较强的教学。
2）项目教学法真正实现“一体化教学”。理论知识和实践操作有机结合，在理论中联系实践，在实践中结合理论，使课程看起来更加合理完善。
4.2 应用项目教学法应注意的问题
1）在项目教学中，对教师提出更高的要求。教师应是“双师型”的教师，教师的角色由传统的教学主导者转变为教学活动的引导者或主持人。在教学过程中，教师以咨询员、伙伴、朋友、导演等角色出现在学生中，教学方法由注重“教法”转变为注重“学法”。为此，要完成教学任务，教师要付出更多的心血。
2）学校应加大设备和场地的投入，把实习场地真正变成企业车间，让学生感觉自己现在就是在企业工作。
3）项目设计的最重要的原则就是可实践性，以保证学生可操作，并有收获。因此，项目的设计应采用结构化的方法，自上而下，逐步细化；项目的实施则采用自下而上、由易到难、逐步完善的原则进行。
参考文献
[1]解云.汽车构造[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2004.
[2]孔宪峰.汽车发动机构造与维修[M].北京:高等教育出版社,2010.
[3]杜瑞丰.汽车底盘构造与维修[M].北京:高等教育出版社,2010.
随着汽车专业技术的飞速发展，社会对于汽车专业人才的要求已进入一个重技术和重操作的时代，以社会上现在普遍出现比较多的汽车4S店来说，他们对于汽车专业人员的要求不再是以文凭来衡量，他们要的是能给他们能创造出效益的人，相较于那些只会讲而不会做的大学生，他们更喜欢那些动手能力比较强、有一定理论的中专生。为什么这么说，因为他们普遍认为中专生的动手能力要比大学生要高很多，而在理论方面可以通过培训来加强，所以他们更喜欢这些动手能力强的人，他们要的是能给企业带来更多效益的人，而中专学生就是他们最想要的。所以如何提高学生的实践能力，如何培养学生迅速适应企业的工作岗位，成为学校当下首先要思考的问题。
但是现在有这样一个问题，就是现在的中专生跟十几年前的中专生有很大的区别，现在进入中专的都是一些学习比较落后的学生，他们对于书本的教学已经非常的厌倦，如果说继续用先前的教学方式已达不到预想要的效果。所以学校现在积极地进行教学方法的探讨，看看到底哪一种教学方法更适合学生。这些教学方法包括项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学、岗位教学等，在很大程度上提高了中专的教学质量，但项目教学更适合学校的教学模式与企业的接轨，真正实现学校与企业、教室与车间、学生与员工、理论与实践、作业与任务等的结合。
2 项目教学法的概念
所谓项目教学法，是指师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。项目指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。
3 项目教学法的实施步骤
怎样才能更好地在汽车理实一体化中实施项目教学法？首先要有实际的工作场地、企业的一些重点操作项目，明确具体负责这块项目的专业教师，以企业的标准来完整地进行教学。下面就以发动机构造与维修课程中的“大众AFE发动机汽缸盖的拆装”项目为例，说明项目教学法的具体实施过程。
3.1 明确项目要求
由任课教师说明本项目的实施要求，使学生在做这个项目的时候带着目的去做，这样就能更快地融入实践中去。作为一名4S店的汽修工，主要的职责就是负责对维修车辆进行日常的维护和修理，有一定的针对性。因为它包括很多的项目，每一个项目的要求都不一样，只有让学生明确了每一个要求之后，才能去更好地实施，才能更快地适应企业的运行模式。之前也有往届的学生反映去了企业之后感觉学的东西都没什么用，这就是因为学校的项目没有和企业接轨，还是上面把任务布置下来，学生就是完成，没有真正去了解企业的一些内在的东西，所以才会出现这样的问题。
3.2 明确项目实施的过程
由带队教师明确项目的工作流程，任务主要包括：1）认识汽缸盖的组成和构造；2）会正确使用专用工具；3）汽缸盖螺栓的拆装步骤及拆装；4）汽缸盖下平面、汽缸体上平面翘曲度，汽缸盖螺栓长度的测量，以及缸盖螺栓是否需要更换的判定。
3.3 项目实施过程
1）学习目标：熟悉汽缸盖的组成和构造；会正确使用专用工具；掌握汽缸盖螺栓的拆装步骤及拆装要领；掌握汽缸盖下平面、汽缸体上平面翘曲度，汽缸盖螺栓长度的测量，以及缸盖螺栓是否需要更换的判定。
2）复习引入：机体组的基本组成；汽缸盖的作用；汽缸盖的分类。（学生讨论）
3）讲授知识。
①汽缸盖的拆卸（教师讲解汽缸盖的拆卸步骤）：准备工具；拆卸汽缸盖罩，用摇把对角拆下汽缸盖罩的4颗螺栓，取下汽缸盖罩；使用10号套筒按先1、3、5后2、4的顺序拆卸凸轮轴轴承盖，取下凸轮轴轴承盖和凸轮轴并按顺序放好；使用吸棒，将挺柱拆下，按顺序放入油盆；用扭力扳手按先两边后中间的交叉顺序松动汽缸盖螺栓，用摇把按顺序分两次拆下汽缸盖螺栓，并用吸棒取出汽缸盖螺栓和垫片，按顺序放好；用橡皮锥松动汽缸盖并取下汽缸盖和汽缸垫，将汽缸盖倒放在枕木上。
②汽缸盖平面度和螺栓长度的测量：清洁汽缸体和汽缸盖，先用铲刀分别从两边由内向外铲，再用抹布向两边擦，先吹螺栓孔，再由中间向两边吹；测量汽缸盖和汽缸体的平面度，在缸盖和缸体上依次测量横向、纵向及交叉共6个位置及每个位置5个点，用刀口尺放在缸盖表面，用塞尺从最小数值开始直到塞不进为止，眼睛要与被测平面平齐，并填写测量表；清洁汽缸盖螺栓并测量汽缸盖螺栓长度；取出游标卡尺，清洁、校零，按安装顺序测量汽缸盖螺栓长度，并填写测量表。
③汽缸盖的安装（教师讲解汽缸盖的安装步骤）：检查定位销，用手摇定位销；安装汽缸垫及汽缸盖；清洁汽缸盖螺栓并用机油对螺栓进行润滑；安装汽缸盖螺栓，先手动旋入汽缸盖螺栓，用摇把按先中间后两边的顺序上紧，上紧之后用数字式扭力扳手分3次进行上紧，第一次40 N·m，第二次60 N·m，第三次75 N·m，并按顺序给每个螺栓上紧90°；清洁挺柱并润滑挺柱，按顺序装入汽缸盖内；润滑凸轮轴轴承盖并安装凸轮轴，按顺序用摇把将凸轮轴轴承盖上紧之后用扭力扳手上到规定扭矩20 N·m；安装汽缸盖罩，用扭力扳手上到规定扭矩10 N·m；清洁整理工具和工作台。
4 项目教学法的实践反思
4.1 应用项目教学法的优点
1）在汽车实训中引入项目教学后，学生明确了学习目标，激发了学习兴趣，经过在汽车实操中的探讨与实践，已经取得明显的效果。项目教学法突破传统教学模式，通过解决学生身边的一些现实问题来实现对知识的掌握，大大提高学生的学习积极性和主动性。通过项目教学法学习的学生，他们的动手能力、解决实际问题的能力有很大的提高。这种方法适合用于学生水平参差、学生自控能力比较薄弱、课程的应用性比较强的教学。
2）项目教学法真正实现“一体化教学”。理论知识和实践操作有机结合，在理论中联系实践，在实践中结合理论，使课程看起来更加合理完善。
4.2 应用项目教学法应注意的问题
1）在项目教学中，对教师提出更高的要求。教师应是“双师型”的教师，教师的角色由传统的教学主导者转变为教学活动的引导者或主持人。在教学过程中，教师以咨询员、伙伴、朋友、导演等角色出现在学生中，教学方法由注重“教法”转变为注重“学法”。为此，要完成教学任务，教师要付出更多的心血。
2）学校应加大设备和场地的投入，把实习场地真正变成企业车间，让学生感觉自己现在就是在企业工作。
3）项目设计的最重要的原则就是可实践性，以保证学生可操作，并有收获。因此，项目的设计应采用结构化的方法，自上而下，逐步细化；项目的实施则采用自下而上、由易到难、逐步完善的原则进行。
参考文献
[1]解云.汽车构造[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2004.
[2]孔宪峰.汽车发动机构造与维修[M].北京:高等教育出版社,2010.
[3]杜瑞丰.汽车底盘构造与维修[M].北京:高等教育出版社,2010.